Статья по теме «Повышение уровня организации познавательной деятельности школьников»

Вопросы повышения уровня организации познавательной деятельности школьни­ков относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Поскольку обучение и развитие носит деятельный характер и от качества уче­ния, как деятельности зависит результат обучения, воспитания и развития школьников. Особая значимость вопроса организации познавательной деятельности состоит в том, что учение, являясь отражательно-преобразовательной действительностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения ученика к самой познавательной деятельности. Пассивная роль школьника при получении знаний, репродуктивный характер основных учебных действий позволяют выделить необходи­мость развития познавательного направления в педагогическом процессе. Взаимосвязь организации познавательной деятельности учащихся в учебном процессе и формирование у учащихся активной позиции и самостоятельности, как свойств личности очевидна.

Исследования сущности познавательной деятельности применительно к общеобра­зовательной школе проводили Б.П.Есипов, P.M. Микельсон, Р.Г. Лемберг, Н.Г. Дайри. Исследованию познавательной деятельности школьников, как системе познавательныхдействий посвящены работы Харламова.

Педагогические и дидактические аспекты организации познавательной деятельно­сти особенно ярко просматриваются в работах Г.К.Щукиной, Л.И. Пидкасистого, В.А. Сластёнина, М.Н. Скаткина.

Выделим главные рычаги повышения уровня организации познавательной деятельности школьни­ков:

назначение деятельности преподавателя состоит в управлении активной и сознательнойпознавательной деятельностью учащихся;

управление процессом познавательной деятельности предполагает прохождение сле­дующих этапов: планирование, организация, регулирование, оценка и анализ;

детальное содержание управления зависит, от компетенции и профессионального мас­терства педагога, характера изучаемого материала, особенностей учебного процесса дан­ной школы, материальной базы в ней, возраста обучаемых, от позиции школьника в педа­гогической ситуации.

познавательную деятельность учащихся в учебном процессе можно представить, как систему познавательных действий: восприятие нового материала, его осмысления, запо­минание, применение полученных знаний на практике, повторение, обобщение и система­тизация изученного;

- формы организации познавательной деятельности классифицируются на урочные и внеурочные. На уроке форма организации может быть фронтальной, парной, звеньевой, бригадной, кооперативно-групповой, дифференцированно-групповой, индивидуализированно-групповой. А также более современные формы организации познавательной дея­тельности- это использование новых информационных технологий и мультимедийных средств на уроках математики;

-организация познавательной деятельности в 5 классе имеет свои особенности: переход из начальной школы в основную, возрастные особенности детей 11 летнего возраста, уро­вень подготовки учащихся по программе 1 -4 класса;

-организации познавательной деятельности по теме : «Натуральные числа»должно уде­ляться большое внимание, так как эта тема первая в курсе математики 5класса и она яв­ляется базовой для изучения всего курса математики в школе;

-успешность изучения любой темы зависит от того, насколько учитель оптимально соче­тает разные виды и формы познавательной деятельности.

-при изучении новой темы учителя чаще всего используют фронтальную и индивидуаль­ную форму организации познавательной деятельности, дети же отдают предпочтениегрупповым формам , им очень нравится применение мультимедийных средств на урокахматематики, так как такая форма организации обладает новизной и вызывает у школьни­ков интерес.

-на уроках математики используют парную, бригадную, звеньевую, дифференцированно-групповую, кооперативно-групповую формы организации познавательной деятельности учащихся, так как это развивает коммуникативные качества учащихся, вызывает положи­тельные эмоции к урокам математики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265535-statja-po-teme-povyshenie-urovnja-organizacii