Словоизменение

Методическая разработка урока русского языка (3 класс)

Учитель :Полётова Татьяна Анатольевна

Тема: «Словоизменение »

Цель: создание условий для ознакомления с понятиями «словоизменение»;

- способствовать развитию умения образовывать новые слова;

- содействовать развитию познавательных и творческих способностей учащихся , учить анализу и синтезу, обобщению и сравнению;

-развивать орфографическую зоркость;

- организовать работу по формированию учебной деятельности, навыков контроля и самоконтроля;

-способствовать развитию коммуникативных УУД;

- объяснить, что словоизменение – это образование различных форм одного и того же слова с одной основой.

Задачи:

- развивать речь, мышление, воображение обучающихся, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями обогащения;

-обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитывать у обучающихся позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку , стремление совершенствовать свою речь.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты :

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её существования;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построение рассуждений.

Предметные результаты:

-осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания ( в объёме изученного);

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Ход урока

1.Организационный момент, сообщение целей урока.

«Ах, как нам добрые нужны слова!

Не раз мы в этом убеждались с вами.

А может не слова - дела нужны?

Дела - делами, а слова словами.» (М. Лисянский)

- Как вы понимаете смысл слов автора?

- Но ведь у нас урок русского языка?

- Какими добрыми делами можно заниматься на уроке русского языка?

Дети:

- аккуратно писать

- активно работать

- быть внимательными

- размышлять

- рассуждать

2. Повторение.

С л о в а р н ы й д и к т а н т (непроизносимые согласные) :лестница, праздник, тростник , местный, устный, сердце, честный, известный.

-Как проверить непроизносимую согласную в корне слова?

3. Чистописание.

З а п и ш и т е: Сс СС

Сказка, сказку, сказке, сказкой, сказки.

– Что общего между этими словами и в чём отличие?

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Сказка- ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

– Запишите, подчеркните орфограммы.

4.Определение темы урока и постановка учебных задач.

- Как вы думаете. Сколько слов в русском языке?

Русская народная пословица гласит: « Слово слово родит, третье само бежит»

Как вы понимаете смысл этой пословицы?

«Если море было бы чернилами, то скорее иссякло бы море, чем слова.»

(Восточная мудрость)

- Что поняли?

Русский язык живой. В нём постоянно появляются новые слова. Одни слова рождают другие.

- Откуда берутся слова?

- Кто их создатель?

Попробуйте создать новые слова.

СЛОВО ИЗМЕНЯТЬ ОБРАЗОВАТЬ

- Как можно назвать такую работу одним словом?

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

- Это новая для нас тема?

- Как вы думаете для чего нужно изучать данную тему?

Целеполагание.

- Какие задачи поставим на урок?

Дети: - узнать

- сравнить

- различать

- тренироваться

- А где мы можем найти материал по новой теме? От кого узнать?

Дети: - учитель

- учебник

- справочники

- коллективно

(Работа по теме, на доске запись):

СКАЗКА СКАЗОЧКА СКАЗКИ РАССКАЗАЛИ СКАЗОЧНИК СКАЗКОЙ ПРИСКАЗКА СКАЗКУ

Разделите слова на две группы: (дети предлагают разные варианты)

Форма слова Родственные

сказка сказочка

сказки рассказали

сказкой сказочник

сказку присказка

Запишите слова 1 группы.

- Чем отличаются? Выделите окончание.

- Что такое окончание?

- Как называется часть слова без окончания?

- Что можете сказать об основе?

- Что произошло со словами?

- Как доказать?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

- Откуда узнать?

А часы идут, идут

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево - вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

5. Работа над новой темой.

А). Г р а м м а т и ч е с к а я с к а з к а (упр. 251).

Учитель читает сказку.

– О чем идет речь в сказке?

– Как вы думаете, как такое могло произойти?

– Давайте вспомним, чем отличаются формы одного и того же слова? (Окончанием.)

З а п и с ь различных форм слов семечко, солнце, земля.

(Логичнее выполнить такую запись, предварительно выписав на доску вопровы):

Что? Семечко, солнце, земля.

Чего? Семечка, солнца, земли.

Чему? Семечку, солнцу, земле.

Чем? Семечком, солнцем, землей.

О чем? О семечке, о солнце, о земле.

– Выделите в словах основы и окончания.

– Сравните основы.

– Одинакова ли основа слов, имеющих одинаковые формы?

В). Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 127).

– Что такое словоизменение?

Д). Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а (упр. 252).

Внимательно прочитайте задание.

- Вы поняли что нужно делать?

- Какое задание нам нужно сделать?

Самостоятельная работа.

- Чем занимались словоизменением или словообразованием?

- Как доказать?

- Что для этого нужно сделать? (выделить окончание, выделить основу)

РАБОТА В ПАРАХ

Карточка №1

Вам даны слова . От данных слов при помощи суффиксов образуйте новые слова. –К, – ОК,- ИК, - ЁК, - ЮШК

ТРОПА
СНЕГ
ДОМ
ОГОНЬ
ПОЛЕ

- Чем занимались?

- Что нужно было сделать, чтобы выяснить?

- Как найти основу?

- При помощи какой части слова образовали новые слова? (суффикс)

- Что такое суффикс?

- Какая ещё часть слова служит для образования новых слов? (приставка)

- Что такое приставка?

Ребята осталось самое сложное задание. Можем не успеть. Что предлагаете сделать?- Поработать в группе.

РАБОТА В ГРУППЕ.

Вспоминаем правило как работать в группе? (быстро, дружно, спокойно)

ЦАРЬ РЫБКА БЕЛКА ( Даю слова на листах формата А-4 разного цвета).

- Почему дала 2 листа?

- Почему разного цвета?

Сформулируйте задание.

- Чем займёмся? (словоизменением , словообразованием)

Проверка работы групп у доски.

К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 254).

– Как не ошибиться в выделении окончания и основы имен прилагательных? (Изменить прилагательное по родам.)

6. Закрепление изученного.

1. П и с ь м о п о п а м я т и.

Лес затих, зима в лесу.

Лесом пахнет елка.

Елку я домой несу,

От нее мне колко.

– Выделите окончания и основы в словах, являющихся формой одного и того же слова.

2. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 255).

– Составьте и запишите три предложения с любыми из данных слов.

7. Рефлексияучебной деятельности.

- Ребята по какой теме работали?

-Что узнали? Назовите одно ключевое слово этого урока. ОСНОВА

-Почему основа?

Проверим что запомнили. Что поняли по теме урока?

Выбери нужное утверждение . Из двух ответов выбери правильный.

Тест

а) Окончание—это изменяемая часть слова.

б) Окончание -- это неизменяемая часть слова.

а) Основа -- это общая часть родственных слов.

б) Основа -- это часть слова без окончания.

3) При словообразовании.

а) Создаются новые слова.

б) Образуются разные формы слова.

При образовании новых слов принимают участие

а) Окончание.

б) Приставки и суффиксы.

5) При словоизменении

а) Изменяется только окончание.

б) Изменяется основа слова

9. Домашнее задание: упражнение 253.

Спасибо за работу на уроке.

Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265597-slovoizmenenie