Проектная деятельность в ДОУ: от идеи до результата в практике педагога

Актуальность включения проектной деятельности в образовательный процесс ДОО

1 слайд.

Одним из основополагающих принципов дошкольного образования является его индивидуализация, то есть построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, поэтому необходим постоянный поиск интерактивных форм и способов взаимодействия с детьми, при которых сам ребенок сможет выдвигать идеи, познавать окружающую действительность, актуализировать знания и опыт, задавать вопросы, которые позволят развиваться и воспитанникам, и воспитателям. Одним из таких способов взаимодействия педагогов с детьми является проектная деятельность.Актуальность проектной деятельности в ДОО в настоящее время обусловлена рядом причин.Во-первых, положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) к структуре основной образовательной программы ориентируют дошкольные учреждения на развитие проявлений самостоятельной познавательной активности у детей, что целиком и полностью соответствует принципам технологии проектной деятельности, а именно: содержание проекта - это комплекс различных видов деятельности, а самостоятельный исследовательский поиск - его непременная часть.Во-вторых, произошло включение проектной деятельности в структуру примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.В - третьих, п. 3.2.5. ФГОС ДО гласит: «Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи».И, в-четвертых, технология проектной деятельности сегодня широко используется в школе, как в урочной, так и во внеурочной деятельности, что ориентирует дошкольные учреждения на формирование умений и предпосылок проектной деятельности уже в дошкольном возрасте.Можно добавить и ещё одну из причин актуальности проектной деятельности: реализация проектов в ДОО способствует не только развитию у детей самостоятельной познавательной активности и навыков исследовательского поиска, но и коренной переориентации мышления педагогов и воспитателей при выстраивании образовательного процесса. Ведь, ни для кого не секрет, что введение ФГОС ДО, обозначило не только проблемы перестроения образовательного процесса, но и выявило проблемы, связанные с необходимостью обучения педагогических работников работе в новых условиях.Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.Таким образом, актуальность и востребованность проектной технологии в ДОУ обусловлена как современными требованиями, так и потребностями детей и педагогов в современном качестве образовательной деятельности.Сегодня в системе дошкольного образования происходят серьёзные изменения, которых не было с момента её создания. На сегодняшний день возросли требования к детям, поступающим в первый класс, следовательно, новая модель выпускника детского сада предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком: если раньше на первый план выходила задача воспитания стандартного члена коллектива с определенным набором знаний, умений и навыков. То сейчас, стоит необходимость формирования компетентной, социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. То есть акцент идет на развитие качеств и социальную адаптацию.В ФГОС ДОО от «17» октября 2013 г. № 1155, который вступил в действие с 1 января 2014г прописано – нужно развивать мотивационную готовность к обучению, а не просто учить ребенка чтению, письму и т. д. После дошкольной жизни должно появиться желание учиться.Метод проектов, как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

2 слайд: Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.Основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает к себе многие образовательные системы, заключается в понимании детьми, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни.Существуют и основные требования к использованию метода проекта в детском саду:- в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск;- обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержки педагога, сотворчество ребят и взрослых);- развитие коммуникативных способностей детей познавательных и творческих навыков.Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

3 слайд Проект – это «пять П». В ходе проектной деятельности идет решение пяти обозначенных этапов, которое строится на следующих принципах (обозначенных Н. Е. Веракса): 1 –Проблема – она возникает перед ребенком и он задумывается над ее решением. Педагог может создать (организовать) проблемную ситуацию, но не должен предлагать свои варианты решения. 2 – Проектирование - взрослый не должен предлагать свои варианты решения проблемы, а постараться уйти от традиционного и привычного действия по заранее заданному образцу; 3 - Поиск информации – происходит совместно с взрослыми (педагогами, родителями); 4 – «Продукт» проекта - может быть представлен в разных формах. Это может быть: портфолио, в котором собраны наработанные материалы (фото, рисунки, альбомы, макеты и др. 5 - Презентация результатов - в проектной деятельности ребенок выражает свое отношение к проблеме, личные смыслы, поэтому она всегда к кому то обращена, т. е. имеет адресный характер.

4 слайд. Типология проектов.По количеству: - Индивидуальные;- Групповые.По содержанию: -Монопроекты (одна образовательная область); -Интегративные (две и более образовательные области). По продолжительности: - Краткосрочные (1-4 недели); - Среднесрочные (до 1 месяца); - Долгосрочные (полугодие, учебный год). По доминирующему виду проектной деятельности: - Исследовательские; - Творческие; - Нормативные.

5 слайд.

Этапы разработки и проведения проекта (последовательность работы воспитателей): 1. Ставим перед собой цель, исходя из интересов и потребностей детей. 2. Вовлекаем дошкольников в решение проблемы (обозначение «детской» цели). 3. Намечаем план движения к цели, «как и где можем узнать» (поддерживаем интерес детей и родителей). 4. Обращаемся за рекомендациями к специалистам детского сада (творческий поиск). 5. Обсуждаем план с семьями.

6 слайд.

6. Собираем информацию, материал (изучаем с детьми план-схему). 7. Проводим занятия, игры, наблюдения, поездки – все мероприятия основной части проекта. 8. Даём домашние задания родителям и детям. 9. Переходим к самостоятельным творческим работам. (поиск материала, информации, поделки, рисунки, альбомы, предложения) родителей и детей – индивидуальные проекты. 10. Организуем презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН, составляем альбом и т. п.). 11. Подводим итоги: выступаем на педагогическом совете, (проводим обобщение опыта).

7 слайд. Советы воспитателю по работе над проектом: 1. Глубоко изучить тематику проекта; 2. При составлении плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу; 3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме; 4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик; 5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт; 6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы; 7. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом; 8. В ходе работы создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход; 9. Развивать творческое воображение и фантазию детей; 10. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений; 11. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом; 12. Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде презентации, праздника, выставки, организации музея и т. д.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что основной смысл и предназначение проектной деятельности: поддержка интересов ребёнка, реализация его собственных замыслов, развитие познавательной активности и креативности детского мышления, приобретение опыта самостоятельной деятельности ребёнка, его талантов, интересов и предпочтений. Всегда нужно помнить, что образовательный процесс в ДОУ - это не учебная деятельность, а увлекательное и интересное взаимодействие детей и взрослых.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/265729-proektnaja-dejatelnost