Конспект открытого занятия. Тема: Дикция и артикуляция в музыкально-тренировочном материале и вокальных произведениях

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «ПРЕОБРАЖЕНИЕ»

Отдел социально-педагогической деятельности

Конспект открытого занятия

педагога дополнительного образования

Куприковой Н.П.

Тема: Дикция и артикуляция в музыкально-тренировочном материале и вокальных произведениях.

Тула, 2015г.

Цель: Развитие артикуляционного аппарата вокалиста посредством отработки правильного произношения текста во время вокального исполнения .

Задачи:

Образовательные:

Обучение правильному произношению скороговорок.

Обучение пропеванию дикционных и артикуляционных оборотов в музыкально-тренировочном материале и при исполнении музыкальных произведений.

Обучение правильному интонированию мелодических оборотов (трезвучий и интервалов).

Развивающие:

Развитие певческого и дикционно-артикуляционного аппарата.

Формирование навыка дикции и артикуляции вокального текста.

Воспитательные:

Формирование речевой культуры.

Воспитание внимательности и добросовестного отношения к труду.

Воспитание музыкальной и речевой культуры.

Оборудование и материалы:

- просторное светлое помещение;

- фортепиано;

- ноутбук;

-усилительная аппаратура;

- микрофон.

Методическое обеспечение занятия:

- видеофрагмент с международного конкурса вокалистов «Детское Евровидение»;

- нотная запись упражнений и мелодии песен;

- иллюстрация по теме «Дикция и артикуляция».

Продолжительность проведения: 45 минут

Целевая аудитория: воспитанник вокального объединения «Реалити Сонг»1года обучения Джомидава Владислав,педагоги дополнительного образования.

Дата и место проведения: 2015г. , отдел СПД, каб. №9

Используемая программа: дополнительная образовательная программа «Реалити Сонг» для детского вокального объединения, срок реализации 4 года на уровне среднего общего образования.

Тип занятия: комбинированный.

Форма занятия: индивидуальная

Методы:

-Словесные;

-Демонстрационные;

-Методы психоэмоционального контроля;

-Методы мотивации: поощрение и эмоциональное стимулирование (поддержка, подбадривание, доброжелательность, открытость).

-Методы коррекции: наблюдение, коррекция, беседа, самоанализ, рефлексия, самоконтроль.

План занятия

Вступительное слово

Организационный момент

1)приветствие

2)введение в тему

3. Объяснение темы

4. Практическая часть

1) упражнения на развитие речевого аппарата

2) упражнения на развитие голосового аппарата

3) видео-пауза

4) работа над вокальным произведением

5. Подведение итогов

6.Организационный конец

7. Выводы

Вступительное слово педагога

-Здравствуйте, дорогие друзья, коллеги! Сегодня я пригласила вас на занятие эстрадного вокала, тема которого «Дикция и артикуляция в музыкально-тренировочном материале и вокальных произведениях». В прошлом году я провела мастер-класс, на котором вкратце рассказала об основных аспектах формирования вокальных навыковна занятии вокально- эстрадного объединения. Сегодня я предлагаю вашему вниманию практические методы и приёмы формирования одного из важнейших вокальных навыков - вокальная дикция и артикуляция. Дикция и артикуляция имеют большое значение для  правильного звукообразования.

В своей работе я использую концентрический метод, основоположником которого является великий русский композитор-вокалист М.И.Глинка. Я зачитаю несколько принципов этого метода, которые имеют отношение к теме занятия:

1)при вокализациях на гласную, например «А», должна звучать чистая фонема, без «га-га»;

2)непринужденность и свобода голосообразования, так как мышечные зажимы свидетельствуют о нарушении координации в работе голосообразующего комплекса из-за форсировки и регистровой перегрузки;

3)умеренно открывать рот при пении с целью создания оптимальных акустических условий для работы источника звука.

Эти принципы являются основой для подбора вокально-тренировачного материала занятия. Каждое упражнение ставит определенную техническую задачу для подготовки голоса к наилучшей исполнительской форме, и от правильного подбора вокальных упражнений зависит успех формирования вокальных навыков. Итак, занятие начинается.

Звучит мелодия песни «Я гражданин России» - музыка и слова Сергея Ярушина.Под музыку в класс входит солист эстрадно-вокального объединения «Реалити Сонг» Джомидава Владислав.

Организационный момент-2 мин.

Педагог:

- Здравствуй, Владислав!

Мы рады видеть тебя на индивидуальном занятии по вокалу. У нас в гостях наши педагоги, мои коллеги, которые пришли посмотреть наше занятие.

Введение в тему-3 мин.

Педагог:

- Сегодня мы будем работать с тобой над развитием артикуляционного аппарата, над чётким и правильным произношением слов при исполнении музыкального произведения. Давай вспомним с тобой такие понятия как «дикция» и «артикуляция».

Итак, определение дикции.

Предполагаемый ответ учащегося:

-Дикция – это чёткое, разборчивое произнесение (пропевание) согласных звуков текста вокального произведения. Зависит она от активности губ и языка.

Педагог:

-А теперьопределение артикуляции.

Предполагаемый ответ учащегося:

- Артикуляция – это ясное, активное произнесение (пропевание) гласных звуков текста вокального произведения. Зависит она от активности нижней и верхней челюсти , губ и гортани.

Педагог:

- Что мы называем дикционно- артикуляционным аппаратом?

Предполагаемый ответ учащегося:

- Дикционно-артикуляционный аппарат – это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи.К дикционно- артикуляционному аппарату относятся: ротовая полость (щёки, губы, зубы, язык, челюсти и нёбо), глотка, гортань. Посмотрим схему голосового аппарата.

Объяснение темы-5 мин.

Педагог обращает внимание на рисунок «Схема голосового аппарата».

Педагог:

- Речевой аппарат состоит из подвижных и неподвижных частей. К подвижным частям относятся: губы, язык, нижняя челюсть, гортань с маленьким язычком.

К неподвижным частям - зубы, верхняя челюсть, альвеолы (ячейки, в которых сидят своими корнями зубы). В зависимости от того, какое положение примут подвижные части речевого аппарата, образуется тот или иной членораздельный звук - гласный или согласный.

Необходимо помнить, что ротовая полость – это очень важный резонатор, от которого зависит качество звука. Знаменитый итальянский певец Карузо говорил: «Плох тот певец, который думает петь с зажатой челюстью». Сам он часто репетировал вокальные произведения, стоя перед зеркалом. Влад, как ты думаешь, зачем он, великий мастер, это делал?

Предполагаемый ответ учащегося:

- Я думаю, для того, чтобы контролировать правильную работу голосового аппарата. Убрать ошибки, которые видны только со стороны.

Педагог:

-Да, ты совершенно прав. Зеркало – большой помощник в работе над дикцией и артикуляцией. Наше ухо слышит, как произносить слово в пении, а глаза контролируют правильную работу артикуляционного аппарата.

Влад, ты знаешь, что певец перед началом пения музыкальных произведений должен подготовить свой музыкальный инструмент, а точнее сказать - настроить его. Что же для этого нужно?

Предполагаемый ответ учащегося:

- Проговаривать скороговорки для того, чтобы настроить свой голос, для более чёткого произношения слов. Распеваться, то есть петь вокальные упражнения, разогревая голосовые связки.

Педагог:

- Совершенно верно! Распеваться на каждом занятии обязательно, так как голосовые связки крепнут, растут. Мы приобретаем навык правильного произношения слова в песне. Голос как любой музыкальный инструмент требует правильной настройки. Скороговорки укрепляют речевой аппарат, а вокальные упражнения развивают голосовые связки.

Практическая часть

Учебно-тренировочные упражнения на развитие речевого аппарата-5 мин.

Педагог:

-Мы переходим к практической части нашего занятия. Я предлагаю сделать несколько артикуляционных упражнений.

Упражнение 1. Спокойно, без напряжения опустить нижнюю челюсть (раскрыть рот) на 2-3 пальца, при этом губы должны иметь форму вертикального овала, язык плоско лежит на дне рта, а гортань максимально открытая. Через 2-3 секунды рот спокойно закрыть. Повторить 3 раза.

Упражнение 2. Рот полураскрыт. Кончиком высунутого языка написать в воздухе буквы «а э и о у» алфавита, после каждой буквы возвращайте язык в исходное положение.

Упражнение 3. С любой громкостью произнести поочередно звуки И - У (И-У-И-У-И-У) 10-15 раз. Упражнение развивает подвижность гортани.

Упражнение 4. На выдохе произнести « рррррррррр», затем эмоционально и выразительно слова: руль, роль, ритм, ринг, рис, повар, ковер, забор, товар, сыр, крыло, трава, мороз, сирень.

Упражнение 5. На выдохе произнести чётко и активно слоги «ма- мэ- ми-мо-му» с усилением динамики.

Педагог:

-Я предлагаю вспомнить скороговорку «Во дворе трава, на траве дрова», которую мы разучили на предыдущих занятиях.

Рекомендации

В скороговорке «Во дворе трава, на траве дрова» отрабатывается чёткое произношение согласной буквы «Р» и чередование согласных «Т» и «Д».

Педагог:

- Сейчас ты услышишь новую скороговорку на чередование согласных букв «Л» и «М». Послушай, пожалуйста: «Белым – бело, Белым – бело, много снега намело»(чтение и тренировка с повторением).

Рекомендации

В скороговорке «Белым–бело, Белым–бело» отрабатывается правильное произношение согласного звука «Л» и «М» и гласного звука «е» в безударных слогах. Скороговорка произносится на одном дыхании с постепенным усилением динамики произношения. Важно обратить внимание на рациональное распределение дыхания при проговаривании скороговорки до конца.

Педагог:

- Спасибо, Влад. Поработав над развитием речевого аппарата, можно приступать к вокальным упражнениям на развитие голоса. Вначале ты споёшь свои упражнения с подыгрыванием на клавиатуре.

Учебно-тренировочные упражнения на развитие голосового аппарата-

5 мин.

Педагог:

-Послушаем первое упражнение, которое называется «ма-мэ ми мо му».

Исполнение упражнения на ступенях 1 октавы.

Рекомендации:

В этом упражнении важно обратить внимание на чёткое произношение согласной «м», что способствует ясному артикулированию гласных «а э и о у». Чередованиие гласных активизирует артикуляционный аппарат. Пропевание звуков на одной высоте стабилизирует интонацию.

Педагог:

- Хорошо, Влад. Продолжаем петь вокальные упражнения и следующее называется «ми и я хо ми и я хо».

Исполнение упражнения в восходящем и нисходящем движении по соседним ступеням от ноты До до ноты Ми 1 октавы.

Рекомендации:

В этом упражнении важно отработать правильное произношение согласных звуков «м» и «х», а также чередованиие гласных «и» «я» «о». Активное пропевание слогов «я хо» активизирует гортань, распев гласной «и» способствует гибкости гортани.

Педагог:

- Молодец, Влад, у тебя хорошо получается это упражнение. И следующее упражнение «да а о о да да да» более сложное, т.к. мелодическое движение интервальное- терции большая и малая, в восходящем движении связное (легато), а в нисходящем движении отрывистое (стаккато)

Исполнение упражнения по ступеням трезвучия До мажор .

Рекомендации:

В упражнении отрабатывается навык пения интервалов терция б, терция б с распеванием гласных «а», «о» и активным произношением согласной «д». Упражнение способствует развитию слухового аппарата и закреплению приёмов звукоизвлечения.

Педагог:

-А теперь эти упражнения я тебе предлагаю спеть под мой аккомпанемент. Напоминаю, что для сохранения необходимых качеств певческого звука необходимо принять основные положения корпуса и головы:

-голову держать прямо, свободно, не отпуская вниз и не запрокидывая назад;

-стоять твердо на обеих ногах, равномерно распределив тяжесть  тела;

-корпус держать прямо, слегка подтянув  нижнюю часть живота.

Петь нужно спокойно, без напряжения и форсирования голоса. Следи за правильной работой дикционно- артикуляционного аппарата.

Исполнение упражнений в восходящем и нисходящем движении с транспонированием по полутонам.

Педагог:

- Прекрасно, твой голосовой аппарат настроился и готов к исполнению вокального произведения.

Видео-пауза-5 мин.

Педагог:

-Влад, прежде чем перейти к исполнению вокального произведения, я предлагаю посмотреть видеофрагмент выступления нашего земляка преподавателя РАТИ ГИТИС Вячеслава Стародубцева, который принимал участие в Гала-концерте «Отлично, Тула!» в Тульском городском концертном зале в 2014г. в качестве гостя. Пожалуйста, обрати внимание на то, как артикуляция влияет на качество пения.

Просмотр видеофрагмента.

Работа над дикцией и артикуляцией при разучивании вокального произведения -15мин.

Педагог:

- Теперь пора перейти непосредственно к пению. Влад, я предлагаю исполнить песню «Я гражданин России», которую мы разучили на предыдущих занятиях. Но, вначале проговори за мной некоторые слова из этой песни и следи за проговариванием согласных в середине слов и протягиванием гласных. Напоминаю: 1)вокальные слоги отличаются от грамматических тем, что делятся по гласным звукам, а согласные присоединяются к следующему слогу: «Ка-кдру-жная», «Цвету-трасту-тыра-дую-тРоссию», «Ягра-ждани-нРоссии», «А е-слиспро-сятчто»; 2) безударная гласная «е» должна пропеваться ясно и открыто: «семья», «цветут», «в мире», «великая», «вместе», «земли», «девиз», «северных».

-А сейчас тебе нужно настроиться на тональность песни (gmoll) и спеть с подыгрыванием на клавиатуре интонационно трудные места мелодии сольфеджио и со словами («Как дружная семья»-gmbmambmgmbm,«С собою позову друзей»-dbababgb)

Исполнение песни «Я гражданин России» - музыка и слова Сергея Ярушина .

Рекомендации:

При исполнении вокального произведения нужно чётко пропевать согласные и гласные звуки, правильно брать дыхание в конце каждой фразы, не затягивать пропевание окончания фраз.

Текст песни « Я гражданин России»

1. Как дружная семья большие города,

Цветут, растут и радуют Россию.

Хабаровск и Рязань, Ростов и Волгоград,

Москва и Пермь их в мире нет красивей.

Смоленск, Казань, Воронеж, Петербург,

У всех история своя, они родные.

Челябинск, Краснодар, Владимир, Оренбург,

Они с тобой великая Россия.

Припев:

С собою позову друзей, а вместе мы едины.

Я патриот земли своей, я гражданин России.

Нам надо спеть – и мы споем,

Слова совсем простые.

Пусть наш девиз заходит в каждый дом,

Я гражданин России.

2. От северных морей до южных гор,

Раскинула страна свои объятья.

Взгляни вокруг - свобода и простор,

И люди все друг другу словно братья.

А если спросят что, так в путь зовет,

И душу согревает он бессильно.

То с гордостью скажу я патриот.

Я юный гражданин родной России

Припев:

С собою позову друзей, а вместе мы едины.

Я патриот земли своей, я гражданин России.

Нам надо спеть – и мы споем,

Слова совсем простые.

Пусть наш девиз заходит в каждый дом,

Я гражданин России.

Педагог:

- Отлично, Влад! Текст песни нужно дома повторять и правильно проговаривать.

А также проговаривать скороговорки в разных темпах и повторять учебно-тренировочные упражнения на развитие речевого и голосового аппарата.

Подведение итогов-3 мин.

Педагог:

- Подведём итоги нашего занятия. Сегодня мы уделили много внимания развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевах. Познакомились с новыми понятиями.

Для закрепления материала, я предлагаю разгадать кроссворд:

Жанр исполнения современных песен (эстрада).

Работа органов речи, направленная на создание гласных звуков (артикуляция).

Работа органов речи, направленная на создание согласных звуков (дикция)

Составные части ротовой полости (щёки, губы, зубы, язык, челюсти, нёбо).

Составные части дикционно- артикуляционного аппарата (ротовая полость, глотка, гортань).

Человек, поющий песни на сцене (певец).

Знаменитый итальянский певец (Карузо).

Педагог:

- Молодец, Влад , ты справилась с кроссвордом. Мы сегодня хорошо потрудились, и чтобы наш труд не прошел даром, я загружу в твою флэш-карту теоретически материал по теме «Дикция и артикуляция». Ты внимательно его изучишь и на следующем занятии нам расскажешь остроении голосового аппарата, из каких частей состоит дикционно-артикуляционный аппарат, от каких частей дикционно-артикуляционного аппарата зависит правильная дикция и артикуляция.

Организационный конец-2 мин.

Педагог:

- Спасибо, Влад! Ты очень порадовал меня на этом занятии своей работой. До свидания. До новой встречи.

Звучит фонограмма песни «Я гражданин России».Под музыку из класса выходит солист эстрадно-вокального объединения «Реалити Сонг» Джомидава Владислав.

Выводы

Строение   голосового  аппарата   имеет  индивидуальные особенности   в каждом отдельно взятом случае, поэтому педагогический подход к каждому вокалисту  также очень индивидуален.  При работе с певцом учитываются, в первую очередь, физическое состояние голосового аппарата, физиологическое строение и личностные особенности певца, психологическое и эмоциональное состояния. Педагоги, обучающие вокалистов, должны обеспечить естественное, постепенное, спокойное формирование певческих навыков, развитие певческого голоса у каждого обучающегося. Главная задача педагога состоит в том, что бы из своего привычного набора упражнений подобрать для каждого певца именно то, что ему необходимо в данный момент.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266064-konspekt-otkrytogo-zanjatija-tema-dikcija-i-a