Заявка на организацию экспериментальной площадки по теме «Апробация УМК А. Г. Мордковича, В. П. Семёнова (алгебра и начала математического анализа, профильный уровень, 10-11 класс)»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

городского округа город Шарья Костромской области

Заявка

на организацию экспериментальной площадки по теме

«Апробация УМК А.Г.Мордковича, В.П.Семёнова

(алгебра и начала математического анализа,

профильный уровень, 10-11 класс )».

(срок реализации 09.2011-07.2013г.)

Наименование и место нахождения соискателя (учреждения)

Адрес: г. Шарья, ул. I микрорайон, д.7

Телефон: (49449) 5-32-88; 5-32-90

Электронный адрес: e-mail shcool6_57@mail.ru

Цели и основание идеи проекта, обоснование его значимости для школы.

Цель:Формирование у учащихся предметных компетентностей посредством использования УМК

А.Г.Мордковича, В.П.Семёнова (алгебра и начала математического анализа, профильный уровень)

Задачи:

Разработать рабочую программу и учебно- тематическое планирование; тематические, итоговые и экзаменационные КИМы.

Формировать у учащихся предметную компетентность на профильном уровне.

Проведение мониторинга учебных достижений (в том числе результаты ЕГЭ)

Объект исследования: учебный процесс на уроках алгебры и начала математического анализа.

Предмет исследования: деятельность по усвоению учащимися содержания УМК А.Г.Мордковича, В.П.Семёнова и присвоению предметных компетентностей.

Гипотеза эксперимента: если показатели качества обучения и степени обученности (по Симанову), результаты ЕГЭ по УМК А.Г.Мордковича, В.П.Семёнова будут высокие, то переход на данный УМК будет оправдан.

Основной идеей является обеспечение возможности сформировать у учащихся предметную компетентность на профильном уровне, используя УМК А.Г.Мордковича, В.П.Семёнова

(алгебра и начала математического анализа, профильный уровень, 10-11 класс).

Актуальность (обоснование значимости)

Длительное время в МОУ СОШ №6 на третьей ступени обучения были профильные физико-математические классы. Результаты ЕГЭ по математике, физике в этих классах были очень высокие, что позволяло большинству выпускников поступать на бюджетные места в ВУЗы.

В настоящее время много говорится о профильной старшей школе, о необходимости для страны высококвалифицированных кадров инженерных специальностей. Снова востребованными стали углублённое изучение математики, физики и химии. Без углублённого изучения этих предметов выпускникам не приходится рассчитывать на высокие результаты ЕГЭ. Поэтому в МОУ СОШ №6 в 2011-2012 учебном году был возрожден естественнонаучный профиль.

В качестве профильного учебника по алгебре и началам математического анализа был выбран учебник А.Г.Мордковича, В.П.Семёнова. По данному учебнику можно работать при 4,5,6 часах в неделю. В 10 «А» классе на изучение предмета выделено 5,5 часов в неделю.

Кроме тем, которые изучаются в 10 классе на базовом уровне, в данный учебник включены следующие темы:

действительные числа;

числовые функции;

комплексные числа;

предел числовой последовательности и функции;

комбинаторика и вероятность.

К тому же подход к построению тригонометрии заметно отличается от традиционного. Наиболее принципиальное отличие в порядке ходов: по учебнику А.Г.Мордковича, В.П.Семёнова сначала изучаются тригонометрические функции, затем тригонометрические уравнения и только потом тригонометрический аппарат – тригонометрические формулы.

Изложение материала в учебнике даётся подробно и обстоятельно. Во многих случаях весь материал, который содержится в параграфе не возможно рассмотреть на уроке, но этого и не нужно, так как данная книга предназначена для «неспешного домашнего чтения и изучения учениками». В тексте приведено много примеров с подробными решениями разного уровня сложности. Учебник удовлетворит все потребности в качественном изучении предмета высоко мотивированными учениками.

Исходные теоретические положения

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004г. предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение математических знаний и умений;

овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной,  личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, профессионально-трудового выбора.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  математических навыков. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения о способах добывания и практическом применении математических знаний.Это содержание обучения является базой для развития коммуникативно - информационной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие основные достижения и обеспечивающие  развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.   Профильное изучение алгебры и начал анализа включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.  
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся  понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностныйподход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Методы опытно-экспериментальной деятельности:

наблюдение за учащимися в ходе образовательного процесса;

оценивание результатов через мониторинг усвоения содержания и формирование предметных компетентностей

Методы контроля:

наблюдение;

анализ документации;

экспертиза

Этапы, содержание и прогнозируемые результаты

Календарный план проведения работ с указанием сроков реализации проекта по этапам и перечня конечных результатов

Предложения по возможному распространению результатов

Презентация итогов эксперимента на ШМО, ГМО учителей математики

Кадровое, экономическое, материально-техническое, научное обеспечение эксперимента

Эксперимент проводится с использованием ресурсов МОУ СОШ №6

Участники опытно-экспериментальной деятельности

Учащиеся 10 «А»

Предполагаемые источники финансирования

Научное руководство

АвторЗорина Светлана Константиновна, учитель математики первой категории МОУ СОШ №6

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266109-zajavka-na-organizaciju-jeksperimentalnoj-plo