Рекомендации по оформлению мини-музея книги в дошкольном учреждении

Рекомендации по оформлению мини-музея книги

в дошкольном учреждении

Цель создания музея. Знакомство дошкольников с различными книгами, историей их создания, значением в жизни человека, воспитание у дошкольников интереса к чтению.

Идея создания музея. Показать ребятам книги, разные по оформлению и содержанию; познакомить их с историей (старинные издания, книжки- малютки, книжки-раскладушки, звучащие, музыкальные); научить распределять книги по жанрам: сказки, стихи, повести, отдельно выделив произведения о природе; показать различие книг по размеру, назначению (обучающие, развивающие), а также по возрасту потенциальных чи­тателей. В мини-музее можно познакомиться с портретами известных пи­сателей: А. Пушкина, J1.Толстого, Н. Некрасова, И. Крылова. Особый ин­терес у дошкольников вызывает часть экспозиции, в которой пред­ставлены «орудия труда» писателей, - от пера до современной авторучки. Юные таланты при желании могут попробовать написать собственное сти­хотворение с помощью гусиного пера. Есть здесь и береста, на которой когда-то писали наши предки и на которой их потомки с помощью па­лочки могут написать собственные послания.

Оформление. Композиционным центром музея может стать изображе­ние книги и особым образом оформленная надпись с названием.

Эти атрибуты можно выполнить в технике бумажной или тканевой ап­пликации на легких картонных стендах, декорированных холстом или мешковиной. В центре также может располагаться мольберт или подставка для книги-именинницы. Практически каждый год какая-нибудь из люби­мых детских книг отмечает свой день рождения. Этот факт может послу­жить причиной создания самого музея, который поможет детям узнать, какой долгий путь прошла книга, прежде чем занять место на книжной полке в музее книги детского сада.

Еще вариант центра композиции - огромная книга, на страницах кото­рой изложена история происхождения книги. Страницы выполняются из листов упаковочного картона, обклеенных однотонной тканью. Можно сделать страницы разноцветными. На каждой из них или на отдельном развороте в виде иллюстрации представляется определенный период из истории происхождения и видоизменения книги. Например, вот что может быть изображено на странице, посвященной «египетскому периоду», сим­вол Египта - пирамиды, изображения древних египтян, растений, из кото­рых изготавливают папирус, иллюстрации с изображением процесса изго­товления папирусной бумаги и папируса, образец папирусной бумаги.

Подобным образом могут быть оформлены и страницы, посвященные таким историческим «книжным» центрам как Греция, Китай, Древняя Русь. Хорошо отвести несколько страниц современному производству книг. Изготовленная таким образом книга помогает педагогу иллюстри­ровать рассказы, а с помощью переворачивания страниц поддерживать внимание детей.

Иллюстративный материал может быть представлен и на ширмах. Вокруг композиционного центра на подставках и полочках расставляются разнообразные виды книг и другие экспонаты.

Экспозиции мини-музея книги

«Первые книги». В этом разделе рассматривается история возникнове­ния не только книги, но и самой письменности. Такой подход не только расширяет представление детей об окружающем мире, но и является от­личным упражнением, развивающим творческое мышление.

«На чем писали в древности» - иллюстрации (по возможности и ре­альные предметы), глиняные и восковые таблички, камни, береста, пер­гамент, папирус. (Восковую табличку можно изготовить самостоятельно и предложить детям попробовать себя в роли древних писцов).

«Чем писали раньше». Заостренные палочки, птичьи перья, уголь.

«Как создавались первые книги». Изображение монаха, склонившегося за написанием книги, иллюстрации с изображением книг ручной работы с красивым переплетом и кожаными застежками, образцы рукописных заглавных букв.

«Как делают книги сегодня». В разделе находится подборка иллюст­раций, поясняющих современный процесс производства книги. В этой экспозиции отражается труд лесников (сажают леса), лесорубов, рабочих деревообрабатывающего и целлюлозно-бумажного комбинатов, работа в типографии, а также портреты авторов и иллюстраторов книг.

«Книги бывают разными». Разнообразные книги: с картинками, без картинок, взрослые, детские; по возможности - старинные, специализированные (словарь, учебник), с необычными шрифтами (арабская вязь, японские иероглифы, грузинский или армянский шрифты и т.п.). Необыч­ным экспонатом станет книга, которая читается справа налево и страницы которой нужно переворачивать, начиная с последней (арабские, израиль­ские). Раздел хорошо дополнят книги для слепых со шрифтом Брайля, необычных форм и размеров: малышки, гиганты, с мягкими обложками, книги-подушки, книги для купания, книги-игрушки, звучащие книги и т.д., аудиокниги на разных носителях (кассеты, диски).

«Сделай сам». Здесь располагается материал для самостоятельной дет­ской деятельности (листы бумаги, ножницы, клеевой карандаш или степлер, фломастеры, наборы наклеек или вырезанных картинок) и схема эта­пов самостоятельного изготовления книги.

«Книжкина больница». В этом разделе, как и в предыдущем,собран материал для ремонта старых, потрепанных книг, представлены поэтапные схемы действий по их ремонту. Экспозицию можно отметить специаль­ным знаком с медицинским символом.

«Библиотека». В музее или в непосредственной близости к нему («фи­лиал музея») можно расположить уголок для сюжетно-ролевой игры «Библиотека». Это может быть небольшая полочка с книгами для домашнего чтения. На занятии по ручному труду дети сами могут изготовить чита­тельские формуляры. В качестве формуляра можно использовать сло­женный пополам прямоугольник из плотной бумаги с небольшим карман­чиком внутри. Такие же карманчики наклеивают на обложку книги. В книжный карманчик вставляется «паспорт книги», который также могут изготовить дети. Ширина «паспорта» (бумажного листа) должна быть такой, чтобы он легко входил в кармашек, верхняя часть «паспорта» долж­на быть видна, на нем дети символически изображают название книги, например: Колобка, Красную Шапочку, Золушку. А если умеют писать, пишут название. В момент выдачи книги библиотекарь вынимает паспорт из книжного карманчика и вкладывает его в формуляр. По возвращении книги производится обратная процедура. В библиотеке можно разместить фотографии любимых детских писателей, выставку книг, самостоятельно изготовленных детьми и родителями.

Использование экспозиций в работе. Знакомство с историей возникно­вения книги, воспитание интереса к чтению, рассказ о роли книги в жизни человека, о разных писателях, о том, как появилась и развивалась грамота.

Темы экскурсий. «Старинные книги», «Кто такие писатели», «Как соз­даются книги», -«Для чего нужны книги», «От гусиного пера до совре­менной авторучки», «Говорящие книги», «Книги о природе» и другие.

Уголок самостоятельной деятельности. В уголке выкладывают раз­ные книги, приборы, бумагу и другие материалы для письма (например, бересту), книги и материалы для их ремонта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266348-rekomendacii-po-oformleniju-mini-muzeja-knigi