Волшебный сундучок

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЗАВЬЯЛОВСКИЙ РАЙОН»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 дополнительного образования «Центр внешкольной работы»

Принята на заседании                                                                Утверждаю:

Методического совета                                                         Директор МБОУДО ЦВР

От «___» _________2017г. И.А. Крюкова

Протокол №____________                                           «___» ___________2017г.

Рабочая программа

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Волшебный сундучок»

Возраст обучающихся:  5 - 6 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Гафиева Мария Олеговна,  

педагог дополнительного

образования

с.Завьялово, 2017г.

Пояснительная записка

Декоративно-прикладное искусство – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои способности любому человеку. Знакомство детей с различными видами декоративно-прикладной деятельности развивает интерес и внимание к окружающему миру, предметам, обогащает знания о природе, позволяет воспитывать и развивать художественный и эстетический вкус, наблюдательность, восприятие, воображение, фантазию, т.е. те художественные способности ребенка, которые ему будут необходимы в собственной творческой декоративно-прикладной деятельности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный сундучок» художественной направленности разработана   на основе авторской программы Е.И. Павловой «Декоративно-прикладное искусство».

Программа актуальна, поскольку в наше время разные виды творчества и декора находятся на пике моды, тем самым повышается интерес к различным народным промыслам и видам декоративно-прикладного искусства. Работа по данной программе предоставляет возможность учащимся в полной мере реализовать свои творческие способности и в дальнейшем их использовать в повседневной жизни, приобщаться к духовно - нравственной культуре, сохранять  связь с традициями народного творчества.

Отличительной  особенностью программы  является:

- использование новых технологий;

- тесное переплетение в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна;

-  работа  с новыми материалами, упрощающими технологию изготовления изделий;

Программа доступна для обучающихся 5 - 6 лет без предъявления требований к уровню подготовки.

Срок реализации данной программы с сентября 2017 г. по май 2018 года (108 часов).

Формы проведения занятий:  

- групповая.

- коллективная.

- индивидуальная.

Образовательный процесс организуется в старших группах  постоянного состава в соответствии с учебным планом объединения.

Занятия проводятся  во второй половине дня по 30 минут.

Цель программы: овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы    с    различными    материалами, направленными    на    воспитание художественно-эстетического вкуса учащихся, воссоздание общекультурных ценностей.

Задачи программы:

- обучающие: обучить  практическим навыкам работы  в различных технологиях,  сформировать интерес обучающихся к декоративно-прикладному творчеству; развить художественный вкус и ориентировать на качество изделий;  

- воспитательные: способствовать  воспитанию  творческой  активнос-ти;  сформировать чувство самоконтроля;

- развивающие:  способствовать  развитию  у  обучающихся  логическо-

го  мышления; содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Задачи мотивационные: создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества; развить активную деятельность.

Задачи социально педагогические: сформировать общественную активность и реализацию в социуме.

Практические занятия по данной программе совмещаются с теоретическими занятиями, на которых проводятся беседы, демонстрируется иллюстрации, образцы, предлагаются схемы изготовления. Дети ведут поисковую деятельность по заданной теме.

Содержание программы

Учебный  план

Содержание программы

Раздел 1. Вводное занятие.

Теория. Цели и задачи на учебное полугодие. Беседа по технике безопасности с колющими и режущими инструментами. Правила поведения на кружке.

Практика. Ознакомление с нетрадиционными техниками аппликации.

Показ готовых работ по декоративно-прикладному искусству. Игры на знакомство.

Раздел 2. Изготовление изделий из ткани и пряжи.

Теория. Знакомство с тканями различных фактур. Свойства ткани. Технология перевода рисунка на ткань. Подбор цветной бумаги. Знакомство с понятием «аппликация».

Практика. Аппликация из ткани и цветной бумаги «Яблочко», «Друзья», «Елочная игрушка». Аппликация из ткани и ниток «Веселые медузы», «Воздушные шары», «Одуванчики», «Кукла - оберег», поделка «Снежинка» из картона и цветной пряжи.

Раздел 3. Изготовление поделок из пластилина.

Теория. Знакомство с понятием пластилинография. Показ готовых работ.Освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания и присоединение пластилина) и создание с их помощью небольших картин.

Практика. Рисование пластилином «Осеннее дерево», «Вишенки», «Бабочка»

Раздел 4. Изготовление изделий из природного материала.

Теория. Экскурсия на природу. Сбор природного материала (шишки, желуди, листья). Знакомство с правилами сбора, хранения и способах высушивания.

Практика. Изготовление поделок из шишек, желудей и пластилина «Домашние животные». Аппликация из сухих листьев и цветной бумаги «Осенний букет», «Ежик».

Раздел 4. Изготовление изделий из бумаги и картона.

Теория. Сведения о бумаге. Виды бумаги: гофрированная, цветная, оберточная, газетная и т.д. инструменты и приспособления для обработки бумаги, картона (ножницы, карандаш, линейка). Знакомство с понятием оригами, квиллинг. Виды клея. Подбор цветной бумаги. Знакомство с техникой торцевания. Основные правила выполнения коллективной работы. Беседа с детьми о праздниках: «Международный женский день», «День защитника отечества», «День Победы», «Пасха». Показ готовых работ.

Практика. Изготовление поделки «Пасхальное яйцо». Аппликации: «Летние шлепки», «Виноград», «Яблонька», «Гусеничка», «Новогодний венок», коллективная работа «Елочка», «Дед Мороз», «Кошечка», «Каллы», «Мамин портрет», «Любимое мороженое», «Белая береза», «Черепашка»

Раздел 5. Оригами.

Теория. Знакомство с понятием «оригами». Знакомство с основными геометрическими понятиями. Овладение детьми умением следовать устным инструкциям, читать схемы изделий.

Практика. Коллективная работа «Бабочки», «Рыбки в аквариуме» с элементами аппликации, «Симпатичный конвертик», «Самолет», «Корзинка», «Закладка для книжек», «Любимые животные», «Коробочка».

Раздел 6. Итоговое занятие. Выставка.

Планируемые результаты.

Освоение предметных знаний, умений:

будут иметь представление о материале, из которого сделана поделка;

овладеют приемами работы с различными материалами;

научатся самостоятельно определять последовательность выполнения работы;

научатся самостоятельно проводить анализ поделки;

научатся выполнять работу по замыслу;

научатся выбирать материал, соответствующий данной конструкции, и способы скрепления, соединения деталей;

научатся использовать в работе разные способы ручного труда.

В результате прохождения курса у учащихся будут сформированы указанные ниже универсальные учебные действия.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Познавательные:

умение учиться;

приобретение навыков решения творческих задач;

осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика);

умение координировать свои усилия с усилиями других;

формулирование собственного мнения и позиции;

озвучивание вопросов;

допущение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывание разных мнений.

Личностные результаты:

мотивация учебной деятельности;

проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

освоение социальной роли обучающегося.

Требования к уровню подготовки.

По окончании обучения обучающиеся должны знать:

виды материалов и их свойства (бумага, картон);

название, назначение и приёмы безопасной работы с инструментами и приспособлениями;

последовательность изготовления несложных изделий;

приёмы разметки (сгибанием, по шаблону, трафарету);

способы соединения деталей: клеем, пластилином;

Должны уметь:

организовать рабочее место;

под руководством педагога проводить анализ изделия;

соблюдать правила безопасной работы с инструментами;

экономно выполнять виды разметок;

резать и вырезать ножницами;

соединять детали различными способами;

эстетично оформлять изделие.

 Методы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической частью, так и во время работы.  При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначение своего изделия.  С первых же занятий дети приучаются работать по плану.

Программа ориентирует  обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок.

Материально-техническое обеспечение.

- Группа в детском саду на 15 индивидуальных  рабочих мест.

- Демонстрационная доска.

- Мольберты 2 штуки.

- Методические и учебные пособия (таблицы,  инструкционные карты поэтапного выполнения, карточки-задания)

- инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, спицы.

- материалы: бумага цветная для аппликаций,  двухсторонняя цветная бумага для оригами и квиллинга,   картон белый и цветной, ткань, вата,  пряжа (синяя, серая, фиолетовая),  клей ПВА, природные материалы.

Информационное оборудование.

Аудио-, видео-, фото -, интернет источники

Оценочные материалы

Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»

1 год обучения

Критерии

Овладение основными знаниями, умениями, навыками работы с различными материалами.

Высокий уровень:

Учащийся знает, как выполнять и выполняет следующие операции верно:

- разметка контура по шаблону;

- разметка по линейке;

- умение сравнивать с образцом;

- точное выполнение надрезов и разрезов.

 Экономно использует материалы.

Без особых затруднений учащийся способен выполнить  изделие по шаблону. Точно соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены.

Средний уровень:

Учащийся знает, как выполнять операции, предусмотренные программой, но при их непосредственном выполнении совершает незначительные ошибки.

Недостаточно экономно размечает материал с помощью шаблонов и трафаретов.

Испытывает некоторые затруднения при работе с разными материалами.

Низкий уровень:

Учащийся знает, как выполнять операции, предусмотренные программой, но при их непосредственном выполнении испытывает трудности и нуждается в помощи педагога.

Неэкономно расходует рабочий материал.

Не может без помощи и руководства педагога выполнить изделие.

Испытывает затруднения.

 Самостоятельность, внимание.

Высокий уровень:

Учащийся в состоянии правильно самостоятельно воспроизвести операцию, предлагаемую педагогом.

С помощью наводящих вопросов педагога может провести анализ своих ошибок, найти пути их устранения.

Учащийся способен сконцентрировать свое внимание настолько, чтобы понимать излагаемую педагогом информацию и выполнять то, что от него требуют, преобладает произвольное внимание.

Средний уровень:

Операция выполняется самостоятельно, но допускаются незначительные ошибки.

С помощью педагога находит ошибки, может предложить пути их устранения.

Преобладает произвольное внимание, усидчивость, но иногда отвлекается.

Низкий уровень:

Операция выполняется только под постоянным руководством педагога.

Затрудняется в выявлении и исправлении своих ошибок.

Отвлекается, неусидчивый, невнимательный.

 Развитие сенсорики (цвет, форма, размер).

Высокий уровень:

Учащийся правильно понимает пропорции, пространственное положение, форму, цвет.

Правильно понимает ритм, гармоничность цветовых решений.

Средний уровень:

Учащийся испытывает небольшие затруднения при соблюдении пропорций, формы, пространственного положения.

Недостаточно четко понимает и передает зрительное равновесие форм и цвета.

Низкий уровень:

Учащийся не может правильно (без помощи педагога) самостоятельно воспроизвести форму, точно соблюсти пропорции.

Испытывает большие затруднения при выборе цвета.

Список литературы

Геронимус Т.М. “Я все умею делать сам” - М., 1998г, 318с.

2.Носова Т. «Подарки и игрушки своими руками» - М., 2008 г, 198с.

3. Н. А.Андреева. Рукоделие - полная энциклопедия — М., 1992;

4. А..И. Быстрицкая. Бумажная филигрань- М., 2008;

5. Ю.Б.Гомозова. Калейдоскоп чудесных ремесел. М., 2005;

6. Е.А. Гурбина. Обучение мастерству рукоделия. Волгоград; Учитель, 2008;

7. Е.А. Гурбина. Занятия по прикладному искусству. Волгоград; Учитель, 2010;

8. В.С. Горичева. Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002;

9. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999;

10. Т.А. Свешникова. Декорирование природными материалами. М., 2009;

11. Н.Ф. Тарловская «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду». «Просвещение», Москва, 1994г

12. Е.Е. Цамуталина «100 поделок из ненужных вещей». Ярославль.2004г

13. Большая книга самоделок. Много ярких идей / Детцел А., 
Айхенлауб К. – М.: Стрекоза, 2014.

Интернет ресурсы

http://stranamasterov.ru/

http://www.tairtd.ru/information/master-class/Tochechnaya-rospis-dlya-nachinayushchikh.html

http://dekupaj.ru/

https://www.mastera-rukodeliya.ru/

http://sdelaj-sam.com/kvilling-dlya-nachinayushhih-shemy-i-rekomendatsii/

http://www.podelkin-dom.ru/biser/mk

http://masterclassy.ru/

http://ped-kopilka.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/266671-volshebnyj-sunduchok