Дополнительная общеобразовательная программа «ОТРажение»

муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Первомайского района города Ростова-на-Дону

«Центр развития творчества детей и юношества»

Дополнительная общеобразовательная программа

«ОТРажение»

Возраст обучающихся: от 12 до 17 лет

Срок реализации: 2 года

Разработчик:

Бессонова Н.А.,

педагог дополнительного образования

Ростов-на-Дону

2017 год

Содержание

Введение 3

Пояснительная записка 4

Тематическое планирование 12

Содержание программы 15

Методическое обеспечение 24

Литература 26

ВВЕДЕНИЕ

Во все времена средства массовой информации оказывали влияние на формирование мышления подростка, его жизненных приоритетов, системы взглядов. Информация, получаемая при помощи СМИ, стала уже привычной, наравне информации из книг, учебников, от учителей, родителей. Самым популярным видом СМИ является телевидение, которое по своему эмоциональному и психологическому воздействию на человека преобладает над другими формами отражения реальной жизни. Такой способ познания действительности становится для подростков интереснее, доступнее, что отчасти связано и с развитием новых технологий, которые молодое поколение осваивает довольно оперативно. Владение новыми информационными технологиями - одно из условий конкурентоспособности человека в современном мире. Следовательно, уже сегодня можно начинать обучать детей основам телевидения – это предоставит им значительные конкурентные преимущества в их будущей сфере деятельности.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Направленность программы.

Программа студии детского телевидения «ОТРажение» направлена на содействие участия самих ребят в разработке авторских сюжетов, которые включают в себя написание сценария, видеосъемку, монтаж и озвучивание материала. Таким образом, они осваивают на практике особенности телевизионных технологий и профессий журналиста, оператора, режиссера.

История журналистики в России ведет отсчет от «Ведомостей» Петра 1 – ей всего чуть более трехсот лет, однако роль журналистики в современном информационном обществе огромна. По данным социологов, около 80% россиян являются потребителями массовой информации, или, другими словами, читают газеты, слушают радио и смотрят телевизор. Печатному слову верят, на него ориентируются и ссылаются. Поэтому одной из важнейших функций журналистики, наряду с информационной, остается воспитательная, что особенно важно для центра и что обусловливает педагогическую целесообразность и актуальность данной программы.

1.2 Актуальность программы

Создание студии детского телевидения является актуальным и способствует правильному восприятию и интерпретированию подростками фактов современной действительности. Участвуя в создании информации с помощью новых технологий, учащиеся становятся участниками творческого процесса, итогом которого являются реализованные проекты – новостной блок, телепередача, видеофильм. В результате работы над проектами создается эффект эстетического переживания, эмоционального комфорта, чувства удовлетворения, что весьма близко к задачам, решаемым в процессе воспитания.

Программа районного телевизионного телевидения представляет систему занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста, которые интересуются искусством тележурналистики и хотят научиться создавать видеосюжеты, собственные телепередачи, овладеть современными компьютерными технологиями. Она составлена в соответствии с законом «Об образовании», федеральными и региональными правовыми документами, отражающими проблемы и задачи формирования личности школьника в современной образовательной среде, обеспеченной компьютерными технологиями и направлена на развитие креативности мышления, творческого потенциала в деятельности подростков.

Данная образовательная программа рассчитана на два года и предполагает проведение занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста. Содержание программы распределено таким образом, что в каждом учебном году обучающиеся овладевают определенным минимумом знаний о тележурналистике, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели.

1.3 Новизна программы.

Новизна программы «ОТРжение» состоит в том, что она создаёт условия для продуктивной творческой деятельности школьников, поддерживает детские инициативы и способствует их осуществлению. Умения и навыки, сформированные в ходе реализации программы кружка, используются в практической деятельности.

1.4 Отличительные особенности программы

Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовых программ социально-педагогической направленности, с учетом использования различных материалов и технологий.

Программа предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.

Программа предназначена для учащихся среднего и старшего школьного возраста 12-17 лет.

Программа рассчитана на 2 года обучения, в смешанных возрастных группах. Занятия проводятся в группах.

Групповые занятия проводятся два раза в неделю по три часа.

1.5 Нормативно – правовой аспект

Настоящая программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми актами:

- Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ;

- Приказом Минобрнауки РФ. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам от 29.08.2013 г. №1008;

- Примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ №03-1844 от 11.12.2006 г.).

1.6Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что занятия направлены на развитие творческих способностей учащихся и совершенствование ими знаний, умений и навыков, освоение опыта творческой деятельности в интересующей ребенка области практических действий.

1.7 Цель и задачи программы.

Цель программы: формирование у подростков первоначальных умений и навыков журналистской деятельности.

Необходимо научить воспитанников разбираться в газетных жанрах, самостоятельно готовить публикацию (собрать материал, обработать его, продумать предстоящий сюжет, выбрать соответствующий жанр и выразительные языковые средства).

Задачи:

Обучающие:

•Обучение учащихся теории и методике журналистского творчества, быстро реагировать на события, происходящие вокруг них.

•Обучение учащихся теории и методики операторского искусства и видеомонтажа.

Развивающие:

•Развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, литературных и творческих способностей.

•Развитие интеллектуальных, коммуникативных способностей личности.

•Развитие способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения и нести за них ответственность.

•Развитие аналитического мышления, способности к обобщению полученных знаний, развитие коммуникативных качеств.

•Создание образовательной среды, направленной на становление личности ребенка как гражданина общества.

Воспитательные:

•Воспитание потребности у учащихся к самостоятельному интеллектуальному творческому труду.

•формирование организационной структуры детской телестудии на базе Дома детского творчества;

•создание редакционного совета детского телеканала с участием представителей образовательных учреждений района;

1.8 Организационно-педагогические основы обучения.

Возраст обучающихся:

Образовательная программа «ОТРажение» рассчитана на детей 12-17 лет.

Срок реализации:

Образовательная программа «ОТРажение» знакомит школьников с основами журналистики в течение 2-х лет.

Режим занятий.

Учебный год длиться с 1 сентября по 31 мая, всего 36 недель.

Объединения первого года обучения начинают работать с 15 сентября, после завершения комплектования. Срок полного комплектования учебных групп - 2 недели.

Объединения второго года обучения начинают работать по учебной программе с 1 сентября.

Каждый год обучения состоит из 72 занятий (при объёме 144 академических часа в год и периодичности проведения занятия 2 раза в неделю по 2 академических часа).

Каждое занятие состоит из 2-х академических часов, каждый из которых равен по времени 40 минутам активного обучения обучающихся. Между занятиями делается перерыв 10 мин. для отдыха обучающихся и проветривания помещений. Перерыв между разными группами – 20 мин.

Расписание занятий объединения составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся с учетом пожеланий родителей (законных представителей), возрастных особенностей детей, установленных санитарно-гигиенических норм.

В период подготовки к мероприятиям, акциям допускается перегруппировка учебного времени на усмотрение педагога (т.е. применяется вариативность в содержании программы).

В группах:

Группы формируются по возрастам с учётом имеющихся у детей умений и навыков. Численный состав группы определяется Уставом ЦРТДиЮ в зависимости от возраста учащегося, года обучения, специфики деятельности:

В детских объединениях учебные группы:

1-го года обучения комплектуются из 12-13 обучающихся;

2-го года обучения - из 8-10 обучающихся.

Это позволяет педагогу правильно определять методику занятий, распределить время для теоретической и практической работы.

Программа предполагает постепенное расширение и существенное углубление знаний, развитие умений и навыков учащихся, более глубокое усвоение материала путем последовательного прохождения по годам обучения с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

Следует отметить, что при поступлении в объединение дети не отбираются по каким-либо данным или же конкурсу.

Для приёма детей в объединение необходимо:

их интерес к данному виду образовательной деятельности,

желание заниматься именно этим видом деятельности и развиваться в этом направлении, познавать правила дорожного движения.

Программа является вариативной, допускает изменения в содержании занятий, форме их проведения, количестве часов на изучение программного материала. При этом педагог может составлять календарно-тематический план занятий на четверть (полугодие, год), который будет являться частью плана учебно-воспитательной работы данного детского объединения на текущий учебный год.

1.9 Формы и методы организации образовательного процесса

При реализации программы учитывается уровень знаний, умений и навыков воспитанников, их индивидуальных особенностей.

Большинство занятий в рамках программы являются комбинированными. Можно выделить следующие основные формы проведения занятий, которые используются в ходе реализации программы:

беседа,

игра,

чтение и обсуждение статей из газет,

экскурсии,

обсуждение материалов экскурсий,

написание отзывов и статей,

выпуск школьных газет, журналов,

подготовка статей для публикации в газете «Родник».

Форма работы – коллективная, групповая, индивидуальная. Программа предполагает применение словесных (рассказ, беседа, объяснение, учебная лекция, доклады); наглядных (наблюдения, демонстрация, экскурсия, телевизионные, компьютерные) и практических (разнообразные упражнения) методов обучения.

Особенностью методики проведения занятий является объединение теоретической и практической части. Порядок работы при этом может быть различным. На некоторых занятиях руководитель избирает дедуктивно-индуктивный путь, когда учащиеся сначала прослушивают доклад-сообщение о каком-либо из газетных жанров, затем анализируют печатные работы, связанные с изучаемой темой. Другие занятия, напротив, могут быть построены на основе индуктивно-дедуктивного способа. В этом случае проводятся практические занятия, на которых анализируются соответствующие газетные публикации, а затем изучается теоретический материал.

1.10 Ожидаемые результаты освоения программы

По окончании 1 уч. г обучающиеся будут

Знать:

•Историю и создание телевидения в России.

•Перспективу развития современного телевидения.

•Жанры телевизионной информации, жанры художественной публицистики.

•Основы цифрового видео;

•Различные программы видеомонтажа

Уметь:

•умение увидеть интересное в обычном окружающем мире;

•работа над собственным имиджем (манера речи, стиль одежды и поведение) в зависимости от задачи программы;

•владеть способами работы с изученными программами;

•создавать собственные мультимедийный продукт по выбранной тематике

•перерабатывать информацию, понимать ее суть;

•находить требуемую информацию в различных источниках;

•визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему и наоборот;

•аргументировать собственные высказывания.

2. Учебно- тематические планы

Первый год обучения

Второй год обучения

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В связи с тем, что телевидение имеет синтетическую природу происхождения (взаимодействие слова, звука, изображения), это усложняет процесс обучения телевизионным профессиям.Учащимся нужно овладеть устной и письменной речью, средствами видеоряда, умением писать сценарии, основам монтажа – только тогда он сможет полноценно участвовать в производстве теленовостей и телепрограмм.Поэтому программа нацелена назнакомство с различными телевизионными специальностями, позволяющими учащимся оценить свои способности и в дальнейшем выбрать профессию.

Структурные компоненты программы представлены в четырех основных разделах, которые охватывают весь минимум содержания, определенный для двух лет обучения с учетом перспектив его развития.

1 раздел: Тележурналистика.

2 раздел: Операторское мастерство.

3 раздел: Видеомонтаж.

4 раздел: Основы теле- и кинорежиссуры.

Первый год обучения

Второй год обучения

4.Методическое обеспечение

Для успешной реализации Программы необходимы следующие условия обучения:

1.Материальное обеспечение программы:

Помещение – просторный, проветриваемый класс с достаточным количеством рабочих мест;

Материалы для практических и творческих работ,

Технические средства,

Информационно-методическое сопровождение (пакет технолого-методических материалов);

2.Методическое обеспечение программы: методические рекомендации, методическая работа, воспитательный аспект программы

3.Дидактическое обеспечение: наглядные пособия (иллюстрации, таблицы, видеоматериал, презентации, карточки для заданий), методическая копилка (разработки занятий и т.д.);

4.Диагностическое обеспечение: тесты, срезы знаний и др.

5.Информационное обеспечение: литература для педагога, для детей и родителей.

6.Средства общения: участие в детских акциях, проектах, мероприятиях района, встречи с членами других объединений, взаимное общение детей из различных творческих объединений.

7.Использование аудиовизуальных средств, сотрудничество со СМИ;

8.Внедрение в практику работы личностно-ориентированного подхода;

9.Умелое использование педагогами работы по развитию личности обучаемых;

10.Творческое отношение к образовательному процессу.

13.В программе заложены воспитательные мероприятия. Воспитательная работа – это сфера наибольшего благоприятствования для развития работы с учащимися и воспитанниками. В процессе организованного воспитательного процесса дети овладевают разными ролями в сотрудничестве со сверстниками, педагогом, увеличивая тем самым свой арсенал познавательных стратегий, приобретают различные формы познавательной и коммуникативной деятельности, что приводит к более эффективной самореализации детей и сохранению их индивидуальности.

В воспитательной работе обеспечивается тесная связь трех компонентов: семья (родители и ребенок) – педагог. Повышение духовных запросов ребенка и родителей с помощью творчества, вовлечение родителей в процесс обучения.

5. Список литературы

1. Гиппиус - "Гимнастика чувств", изд. "Искусство", 1967 г.

2.Компьютерные программы: Pinnacle Studio 12. Русскаяверсия, Sound Forge, Adobe Premiere.

3.Кузнецов Г. В., Цвик В. Л., Юровский А. Я. Телевизионная журналистика. – М., Высшая школа, МГУ, 2002.

4.Фихтелиус Э., «Десять заповедей журналистики»,

5.Кузнецов Г. В., Цвик В. Л., Юровский А. Я.Жанры радио- и тележурналистики: методические указания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/267511-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm