Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Школа юного краеведа»

муниципальное автономное учреждение дополнительного образования "детский экологический центр"

городского округа город стерлитамак республики башкортостан

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«Школа юного краеведа»

Возраст учащихся: 11 - 13 лет.

Срок реализации программы: 2 года

Составитель программы:

Кунакбаева Лариса Валерьевна,

педагог дополнительного образования

МАУ ДО «ДЭЦ» городского округа

г. Стерлитамак РБ

Стерлитамак 2017 год

Содержание

I. Пояснительная записка……………………………………………..…..……..3

II.Учебно-тематический план…………………………………………………...8

III. Содержание программы ………………………………………...................10

IV. Методическое обеспечение программы…………………………..............18

V. Список использованной литературы ….…………………………………..19

VI. Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Представленная программа кружка «Школа юного краеведа» направлена на применение в системе дополнительного образования при систематическом проведении занятий. Программа ориентирована на учащихся 4-5 классов в возрасте 11-13 лет. Модифицированная образовательная программа дополнительного образования по краеведению «Школа юного краеведа».

В этом возрасте учащиеся уже понимают практическую ценность природы для жизни людей, но еще не осознают ее эстетического, санитарно-гигиенического, научно-познавательного значения. Также недостаточно оценивают влияние человека на природу и возникающие изменения среды из-за его воздействия.

В связи с этим возникает необходимость более близкого знакомства с природой Республики Башкортостан, современным ее состоянием и влиянием человека на окружающую среду.

Каждый ребенок независимо от степени инвалидности и социальных ограничений имеет право на развитие среди сверстников, на выбор формы занятий и видов творчества. Именно этим тезисом я руководствовалась при составлении программы. Т.е. программа предусматривает интегрированное обучение учащихся, имеющих физические недостатки с учащимися, не имеющих таких недостатков.

Новизна дополнительной общеобразовательной программы «Школа юного краеведа» состоит в том, что содержание рассматривает вопросы, формирующие у учащихся способности к целевому причинному и вероятному анализу ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения различных проблем. К восприятию нового, удовлетворению от проделанной работы по созданию своего краеведческого материала, поиск своего места в социокультурной среде.

Актуальность программы состоит и в том, что сейчас назрела острая необходимость в воспитание активной гражданской позиции, бережного отношения ко всему, чем богата наша Республика Башкортостан. Именно с любви к своей малой родине, к Республике, где человек родился и вырос, и начинается формирование любви к своей стране. Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях поможет восстановить связь поколений, пробудить национальное достоинство, воспитать патриота, хозяина своей земли.

Педагогическая целесообразность программы заключается в дополнении и расширении знаний по экологии и краеведению, полученных в школе и формирование элементарных навыков изучения природы. При определении педагогической целесообразности в основу были положены следующие концепции и подходы: совокупность идей о дополнительном образовании учащихся как средства творческого развития, концепция развития дополнительного образования в общеобразовательной учреждении , концепция развития учащихся в личностно-ориентированном учебно-воспитательном процессе , идеи формирования у учащихся ответственного отношения к природной среде , совокупность идей об единстве учебной и не учебной деятельности в подготовке учащихся безопасному поведению в природной среде.

Отличительные особенности данной программы в том, что она отличается от уже существующих образовательных программ тем, что она предназначена для тех учащихся, которые проявляют интерес к краеведению, экологии, биологии и зоологии животных. Главной отличительной особенностью данной краеведческой программы от уже существующих, является ее функциональность. Тематика программы в рамках определенных программных разделов может изменяться и дополняться, с учетом актуальности и востребованности. Возможна разработка и внедрение новых тем краеведческого характера. Познавательная общеразвивающая программа краеведческой, гражданско-патриотической направленностипредусматривает повышение уровня краеведческих знаний среди учащихся, формирование и развитие личностных гуманистических качеств ребенка, воспитание гражданственности и патриотизма.

Цель и задачи программы

Цель - углубленное изучение природы Республики Башкортостан, ее ресурсов, а также воспитание экологически грамотного поведения в природе.

Задачи:

Образовательные:

Обучение основам техники пешеходного туризма, приемам техники безопасности, организация быта в походах, экскурсиях;

Расширение знаний по географии, биологии, экологии, полученных в средней школе;

Обучение приемам мониторинга окружающей среды.

Развивающие:

Интеллектуальное и духовно-нравственное развитие воспитанников;

Развитие творческой, познавательной и созидательной активности;

Расширение знаний об окружающем мире;

Укрепление здоровья, воспитание физической культуры в единстве с интеллектуальным развитием;

Развитие устной речи, умения выступать перед аудиторией, организовывать и проводить занятия с воспитанниками.

Воспитательные:

Воспитание патриотизма посредством занятия краеведением;

Воспитание экологической культуры, чувства ответственности за состоянием окружающей среды и стремления к конкретной деятельности по ее изучению, охране, воспроизведению;

Воспитание коллективизма, освоение стандартов культуры труда и общения;

Воспитание самообладания и силы воли;

Формирование умения видеть красоту окружающего мира;

Воспитание потребностей в здоровом образе жизни;

Коррекция здорового образа жизни.

Данная образовательная программа рассчитана на два года обучения. Первый год отводится на углубленное изучение природы и окружающего мира Республики Башкортостан. Второй год отводится на углубленное изучение проблем экологии и охраны природы Республики Башкортостан.

Принципы, лежащие в основе работы по программе:

Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).

Принцип личностного подхода.

Принцип адекватности по возрасту (методы, приёмы, формы и средства обучения должны соответствовать возрастным и психолого-физиологическим особенностям ребёнка).

Принцип опоры на интерес (все занятия должны быть интересны для ребёнка).

Принцип доступности (излагаемый материал по сложности должен быть доступен пониманию ребёнка).

Принцип последовательности (изложение материала должно иметь логическую последовательность).

Принцип научности (научная информация, излагаемая в учебной программе, должна быть достоверной).

Правовая основа программы

Данная программа разработанав соответствии с нормативными документами, обеспечивающие реализацию программы:

- Закон РФ "Об образовании" от 29.12.2012г

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утверждён Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008);

- Конвенция о правах ребёнка;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006. №06 -1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»);

- Устав МАУ ДО "ДЭЦ" городского округа г. Стерлитамак РБ Утвержден Постановлением администрации городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан № 1641 от 20.08.2015г .

- Образовательная программа ОУ.

Необходимость программы и ее новизна

В современных условиях развития нашего общества, когда глубокие перемены, происходившие в жизни Республики, повлияли на ослабление внимания к патриотическому воспитанию подрастающего поколения, в общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству. В результате понижается нравственно-культурный уровень, возникает социальная пассивность, безразличие.

Выход из этого положения возможен в формировании активной жизненной позиции молодого поколения, приобщении его к нравственным, духовным ценностям, возрождении традиций нашей страны. Нет универсального рецепта, как воспитать ребенка, чтобы он стал настоящим гражданином, любящим свою Родину, в которой он родился, где корни его народа, который будет ею гордиться. Таким образом, воспитание патриотизма является одной из основных задач воспитания.

 Осуществление патриотического воспитания предполагает использование различных методических средств. Одним из таких средств является деятельность краеведческого кружка «Школа юного краеведа». Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо   осознать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Сведения о программе

Программа рассчитана на два года обучения для учащихся в возрасте 11-12лет (4-5 классы), но в случае необходимости может быть реализована в течение более длительного срока после прохождения двух лет. Педагог может дополнить программу, исходя из своего опыта, специализации, интересов и навыков учащихся.

Время, отведенное на обучение, составляет 144 часа в год, причем практические занятия составляют большую часть программы. Занятия по программе проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего 4 часа в неделю. Количество учащихся в группах - по 12 человек. Порядок изучения тем в целом и отдельных вопросов определяется педагогом в зависимости от местных условий деятельности объединения.

Формы занятий.

коллективная (на всех общих занятиях);

групповая (используется на практических занятиях, экскурсиях, самостоятельной работе учащихся, в подготовке дискуссий и т.д.);

индивидуальная (используется при подготовке к конференциям, сюжетно-ролевым играм и т.д.)

Ожидаемые результаты

В результате изучения программы учащиеся должны знать и уметь:

По окончании первого года обучения, учащиеся должны знать:

Смену времен года как смену условий существования организмов;

Значение живых организмов в природе и жизни человека;

Особенности природных зон своей республики (лесостепь, степь, полупустыня);

Содержание красной книги России и своей республики;

Формы охраны природы.

По окончании первого года обучения, учащиеся должны уметь:

Вести простейшие наблюдения в природе;

Ставить простейшие опыты, эксперименты и обрабатывать полученные результаты;

Самостоятельно работать с дополнительной литературой;

Устно описывать объекты природы;

Называть наиболее распространенные объекты растительного и животного мира республики;

Изготавливать гербарии: частей растений, травянистых растений;

Соблюдать правила поведения в природе.

По окончании второго года обучения, учащиеся должны знать:

Понятие об экологии как о науке;

Правила поведения в лесу, в парке, на лугу;

Многообразие комнатных и дикорастущих растений;

Особенности жизни животных в различные сезоны года;

О Республике Башкортостан на карте Родины.

По окончании второго года обучения, учащиеся должны уметь:

Находить нужную информацию в учебнике, справочниках, словарях, энциклопедиях;

Вести наблюдения в природе, фиксировать результаты наблюдений, рассказывать о проведенных наблюдениях;

Определять признаки различных объектов окружающего мира;

Соблюдать правила охраны природы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Ухаживать за растениями, животными;

Оценивать воздействия человека на природу;

Характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;

Соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

Соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

Формы организации образовательного процесса

Формы организации обучения имеют свои особенности. При всем многообразии методов, их отличает эколого-краеведческая направленность.

- коллективную систему обучения (КСО);

- исследовательские методы в обучении;

- проектные методы обучения;

- технологию «дебаты»;

- технология модульного и блочно-модульного обучения;

- технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникативные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- систему инновационной оценки «портфолио» и др.,

Методы работы:

словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса краеведческого кружка «Школа юного краеведа» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.

Контроль усвоения знаний

Важное значение в системе обучения имеет обобщение и проверка знаний учащихся на занятиях. Для контроля и обеспечения прочности усвоения учащимися материала по программе на занятиях использую вопросы и тестовые задания, которые отражают знания учащихся по краеведению и экологии. С этими заданиями провожу работу, комбинируя на уроке различные виды опроса: фронтальный и индивидуальный устный опрос, опрос по карточкам (письменно). При повторении и закреплении материала даю самостоятельные работы, провожу тестирование, викторины, организую интеллектуальные игры.

III. Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПРОГРАММА ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Растительный мир. Растения Республики Башкортостан – 28 часов.
Растительный мир (общие понятия). Характерные признаки растений – 2 часа. Дикорастущие и культурные растения. Плоды растения – 2 часа.

Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека – 2 часа.

Комнатные растения. Растения Республики Башкортостан. Лекарственные растения – 2 часа.

Охрана растений. Краснокнижные растения Республики Башкортостан – 2 часа.
Практические занятия

Рассматривание живых и гербарных экземпляров растений, нахождение их органов, сравнение органов разных растений – 2 часа.

Оформление альбома «Строение растений» - 2 часа.

Составление паспорта дерева – 2 часа.

Зарисовка строения цветка – 2 часа.

Работа с гербарными материалами – 2 часа.

Изготовление гербария – 2 часа.

Определение растений в кабинете – 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия в осенний парк «Где растут деревья?» (виды деревьев, места распространения) – 2 часа.

Посещение краеведческого музея – 2 часа.

2.Мир насекомых. Насекомые Республики Башкортостан – 20 часов.
Насекомые: виды, места обитания – 2 часа.

Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые – 2 часа.

Где и как зимуют насекомые – 2 часа.

Охраны полезных насекомых. Насекомые Республики Башкортостан – 2 часа.

Практические занятия
Знакомство учащихся со специальной литературой по определению насекомых – 2 часа.

Подготовка собранного коллекционного материала к работе – 2 часа.

Определение насекомых по определителю – 2 часа.

Оформление коллекции с указанием названия насекомого и краткого описания его образа жизни, питания и роли его в природе и жизни человека – 2 часа.

Проведение тестирования по пройденному материалу – 2 часа.
Экскурсии
Экскурсия в зоологический музей - 2 часа.

3.Обитатели воздушного пространства Республики Башкортостан – 30 часов.

Птицы. Птицы Республики Башкортостан – 2 часа.

Кочующие, оседлые, перелетные птицы. Хищники – 2 часа.

Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств – 2 часа.

Дикие и домашние птицы – 2 часа.

Как зимуют птицы? Охрана и привлечение птиц – 2 часа.
Практические занятия

Фенологические наблюдения в природе за поведением птиц – 2 часа.

Выполнение творческой работы «Зимовье птиц». Составление портрета птиц – 2 часа.

Просмотр видеофильма о птицах Республики. Эвристическая игра «Как на речке, на пруду…» - 2 часа.

Просмотр видеофильма о хищных птицах. Просмотр фильма о птицах леса – 2 часа.
Эвристическая игра «Птицы своей республики, занесенные в Красную книгу» - 2 часа.

Викторина «Птичка-невеличка» - 2 часа.

Охрана и привлечение птиц. Сооружение и установка кормушек– 2 часа.

Эвристическая игра «Птичий час» - 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия «Следы птиц» – 2 часа.

Экскурсия в зоологический музей – 2 часа.

4.Обитатели вод. Рыбы, обитающие в Республике Башкортостан – 24 часа.

Общие признаки позвоночных животных. Рыбы, обитающие в реках Республики Башкортостан – 2 часа.

Как рыбы ориентируются в воде? Спят ли рыбы? - 2 часа.
Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Прудовые хозяйства Республики Башкортостан – 2 часа.
Аквариумное рыболовство, разведение рыб. Охрана рыбных хозяйств – 2 часа.
Практические занятия

Работа с наглядными материалами. Наблюдение за поведением рыб в аквариуме – 2 часа.

Выполнение творческих работ о рыбах. Просмотр видеофильма о рыбах – 2 часа.

Просмотр видеофильма о рыбах-хищниках. Выполнение докладов о защите рыб –2 часа.

Викторина «Золотая рыбка» - 2 часа.

Выставка творческих работ о рыбах – 2 часа.

Лабораторная работа «Внешнее строение и передвижение рыб» - 2 часа.

Эвристическая игра «Морская и речная» - 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия в магазин «Природа» - 2 часа.

5.Животный мир. Звери, обитающие на территории Республики Башкортостан -22 часа.

Животный мир. Звери, обитающие на территории Республики Башкортостан – 2 часа.
Дикие и домашние животные. Жизнь зверей зимой – 2 часа.

Враги моего жилья. Борьба с грызунами. Героизм животных – 2 часа.

Практические занятия

Работа с наглядными материалами. Составление портрета животного – 2 часа.

Наблюдения в уголке живой природы. Выполнение докладов о животных – 2 часа.

Работа с научной литературой и справочниками – 2 часа.

Викторина «В мире животных» - 2 часа.

«Мой друг» (праздник домашних животных) – 2 часа.

Выставка творческих работ о животных - 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия на выставку животных – 2 часа.

Экскурсия в кинологический клуб – 2 часа.

6. Охрана природы Республики Башкортостан – 18 часов.

Охрана природы родного края. Закон об охране природы в России – 2 часа.

Красная книга России и Республики Башкортостан. Охраняемые территории Республики Башкортостан – 2 часа.

Практические занятия

Работа с научной литературой. Подготовка докладов об охраняемых территориях – 2 часа.

Работа с наглядными материалами – 2 часа.

Итоговое анкетирование -2 часа.

Экскурсии

Ознакомление с растительным и животным миром родного края – 2 часа.

Ознакомление с природой ближайшего окружения - 2 часа.

Экскурсия-знакомство с памятниками природы родного края – 2 часа.

Наблюдение за состоянием родников города -2 часа.

ПРОГРАММА ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Вводное занятие – 2 часа.

Ознакомление учащихся с планом работы в кружке. Организационные вопросы – 1 час.

Практическая работа.

 Знакомство с традиционной выставкой работ, кабинетом и пособиями, экскурсия в парк – 1 час.

2.Осень в природе – 14 часов.

Значение наблюдений за сезонными изменениями в природе. Сезонные явления в природе осенью – 2 часа.

Подготовка растений к зиме. Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников – 2 часа.   

Практические работы.

Сбор семян и листьев деревьев, кустарников, для определения видов деревьев и кустарников, для составления коллекций – 2 часа.

Ведение записей в «Календаре природы» по наблюдениям за состоянием растений и животных – 2 часа.

 Изготовление наглядных пособий: определителя деревьев и кустарников по листьям– 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия в сквер или парк – 2 часа.

Экскурсия в природу -2 часа.

3.Среды жизни на Земле и экологические факторы – 10 часов.

Вода, суша, почва и организм как среды жизни. Воздействие среды на организм. Экологические факторы.– 2 часа.

Практические работы.

Овладение методикой геоботанических описаний – 2 часа.

Составление геоботанических описаний участков леса, луга, берега водоема – 2 часа.

Определение типов растительности – 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия в природу по теме «Растительные сообщества» - 2 часа.                                    

4.Животные водной и наземной среды – 12 часов.

Птицы местного водоема, их видовой состав; сроки сезонной миграции; биология и охрана – 2 часа.

Водные млекопитающие: бобр, выдра, ондатра, нутрия, их биология. Связь с водной средой. - 2 часа.

Практические работы. 

Выявление видового состава и определение животных по определителям – 2 часа.

Выявление редких видов животных своей местности – 2 часа.

Составление списка водной фауны местности – 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия на водоем – 2 часа.

5.Лес как среда обитания животных – 18 часов.

Основные породы деревьев, образующих леса – 2 часа.

Разнообразие видов животных, обитающих в лесах – 2 часа. 

Миграции, спячка – 2 часа.

Роль животных в жизни леса– 2 часа.

Фауна как причина смены пород деревьев – 2 часа.

Практические работы.

Выявление видового состава животных местного леса; определение животных с помощью определителей – 2 часа.

Изучение жизни птиц, их привлечение и охрана – 2 часа.

Выявление очагов массового распространения насекомых-вредителей леса – 2часа.

Экскурсии

Экскурсияв зоомагазин - 2 часа.

6.Природа зимой – 12 часов.

Сезонные явления в зимнее время; значение снегового покрова для растений и животных – 2 часа.

Жизнь животных зимой, их следы на снегу. Охрана природы зимой – 2 часа.

Практические работы.

Наблюдение за птицами в природе; изготовление простейших кормушек – 2 часа.

Оформление альбома «Наши зимующие птицы» – 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия. Зимующие птицы. Распознавание их по внешнему виду – 2 часа.

7.Растительный и животный мир культурных ландшафтов – 18 часов.

Растительность культурных ландшафтов. Особенности культурных растений – 2 часа.

Мышевидные грызуны. Биологические особенности; образ жизни.– 2 часа.

Годичный цикл насекомых. Насекомые-вредители. Полезные насекомые – 2 часа.

Млекопитающие, живущие в поле, на огороде. Их роль в природе и хозяйстве – 2 часа.

Практические работы. 

Видовой учет фауны поля, огорода, сада, парка и определение животных по определителям – 2 часа.

Проведение фенологических наблюдений – 2 часа.

Составление списка животных, живущих в культурном ландшафте – 2 часа.

Сравнение видового и количественного состава животных – 2 часа.

Учет насекомых - естественных врагов насекомых-вредителей – 2 часа.

8.Животные обитатели луга – 14 часов.

Характеристика растительного сообщества луга – 2 часа.

Обилие цветущих растений – 2 часа.

Луга как естественная среда обитания животных – 2 часа.

Особенности луговой фауны – 2 часа.

Практические работы.

Выявление видового состава фауны и определение по определителям– 2 часа.

Выявление видового состава животных местного луга – 2 часа.

Выявление редких видов животных местного луга – 2 часа.

9.Весна в природе – 18 часов.

Признаки наступления весны – 2 часа.

Изменение внешнего вида растений – 2 часа.

Изменение поведения животных с наступлением весны, появление насекомых – 2 часа.

Практические работы. 

Наблюдения за распусканием листьев, цветением деревьев и кустарников – 2 часа.

Наблюдения за появлением бабочек, комаров, мух, муравьев – 2 часа.

Ведение записей в «Календаре природы» – 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия «Весенние явления» – 2 часа.

Экскурсия в парк – 2 часа.

Экскурсия в зоологический музей - 2 часа.

10.Обитатели пресных водоемов – 22 часа.

Характеристика водоема: примерная площадь, характер берегов, рельеф дна, глубина – 2 часа.

Степень загрязнения водоема, прозрачность воды – 2 часа.

Температурные режимы – 2 часа.

Органический мир водоема – 2 часа.

Практические работы. 

Сбор и описание водных и прибрежных растений для их определения – 2 часа. Составление списка позвоночных и беспозвоночных местных водоемов – 2 часа. Выявление редких видов рыб – 2 часа.

Паспортизация родников – 2 часа.

Экскурсии

Экскурсия на водоем – 2 часа.

Экскурсия к родникам – 2 часа.

Экскурсия на биолого-очистные сооружения – 2 часа.

11.Отчетная конференция – 2 часа.

12.Итоговое занятие.   Задания на летний период. Обсуждение заданий – 2 часа.

Методическое обеспечение программы

Методические занятия объединения являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера: лекции, аналитические и эвристические беседы, учебные спектакли, сценки, экологические сказки, подвижные и интеллектуальные игры, работа с наглядными пособиями, работа в живом уголке природы.

Занятия в кружке чередуются с посещением музеев города и экскурсиями, проводимыми в близлежащем парке, различных природных комплексах, на учебной экологической тропе, разработанной на территории экологического центра и школьного двора. Важную роль играют посещение библиотек, высших учебных заведений города, встречи с учеными и специалистами.

На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий, видеофильмов, а также используется различный раздаточный материал.

Все это позволит учащимся познать красоту и уникальность природы, понять необходимость ее охраны и бережного отношения к ней.

Формы, методы и режим работы:

Работа ведётся в первой и во второй половине дня. Большая часть времени отводится на практические работы, познавательный материал даётся через наглядное, практическое обучение, в доступной и интересной для учащихся форме.

В процессе занятий используются различные формы занятий: 
- традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, праздники, конкурсы, творческие проекты, открытые уроки.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);

- наглядный: показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдений. Показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

- наглядный: (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно — иллюстративный –учащиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально — фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и другие.

Список литературы

Рекомендуемая литература для педагога

Акимушкин, И.И. Мир животных. – М.: Мысль, 1998.

Бантова М.А. Бельтюкова Г.В., Волкова С.И и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2009.

Верзилин, Н.М. Путешествие с домашними растениями. – М.: Художественная литература, 1995.

Захлебный А.М., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеурочной работе. М., 1984.

Казакова О.В., Сбоева Н.А. Поурочные разработки по курсу Мир вокруг нас 3 класс, М.: Просвещение, 2003.

Касаткина, Н.А. Природоведение. Материалы к урокам. – Волгоград: Учитель, 2003.

Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. Начальная школа, 1998.

Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова. Методическое пособие к учебнику Мир вокруг нас 3 класс / С.А.– М.: Просвещение, 2002.

Райков Б. Е., Римский-Корсаков М. Н. Зоологические экскурсии. – М.: Топикал, 1994.

Сысолятин Ф.В. Погода в зеркале народной мудрости. 2008 г.

Цветкова И.В. Экология для начальной школы: игры и проекты. М.: Академия развития, 1997.

Шорыгина, Т.А. Птицы. Какие они? _ М.: ГНОМиД, 2000.

Рекомендуемая литература для учащихся

Бровкина Е. Т. Птицы леса – М.: Эгмонт России, 2001.

Грехова, Л.И. В союзе с природой. – М.: Ставрополь: Сервис-школа, 2003.

Робин Керрод. Царство животных. – М.: Оникс, 1999.

Федорова В. Д. Необычайные рассказы из жизни животных. Пангея, 2002.

Ресурсы интернет:

www.school.eddo.ru – Российское школьное образование

http://www.nsu.ru/biology/courses/internet/main.html - Ресурсы по биологии

http://infomine.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml - База данных по биологии.

http://www.en.edu.ru/db/sect/1798/ - Естественно-научный образовательный портал

http://www.it-n.ru/attachment.aspx?id=15446

http://www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=44540

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/ekologicheskayaprogramma-udivitelnoe-ryadom

http://www.it-n.ru/Attachment.aspx?Id=20034

http://ctrig.sitecity.ru/stext_3007232553.phtml

www.ecosystema.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268344-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera