Разработка открытого урока: Обобщение по теме «Увеличить на..., уменьшить на»

Разработка

открытого урока по математике в 1 классе

Обобщение по теме

«Увеличить на..., уменьшить на…»

УМК «Гармония»

Подготовил

учитель начальных классов

М.А.Кожемякина

Тема урока: Обобщение по теме «Увеличить на…», «уменьшить на …».

Тип урока: Обобщение

Цель урока: совершенствовать умения первоклассников:

- заменять предметную модель символической;

-выявлять закономерность в изменении данных выражений и их значений;

-записывать данные числа в порядке возрастания (убывания);

-формировать умение сравнивать выражения (суммы и разности) и записывать результат в виде неравенства;

-читать готовые равенства с использованием математической терминологии;

-усвоить смысл понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» и совершенствовать табличные навыки сложения и соответствующих случаев вычитания.

Задачи:Образовательные:

формировать представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания;

способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

готовить к усвоению решения текстовых задач.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ход урока

Основные этапы урока

Деятельность Учителя

Деятельность Ученика

Универсальные учебные действия

Орг. момент

Цель: создание комфортной образовательной среды

Устный счёт

Актуализация знаний

Цель: Повторить изученный материал,

выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Самостоятельное использование сформированных умений и навыков

Физминутка

Продолжение работы

Слайд 1.

Создаёт положительный эмоциональный настрой учащихся.

Покормите птиц зимой, пусть со всех концов к вам слетятся стайки, как домой.

- Ребята, что у меня в руках? (кормушка)

- А чем мы можем помочь птицам в зимнее время?

- Ребята нашей школы тоже помогают птицам зимой. Многие сделали кормушки. Мы с вами сегодня тоже поможем птичкам, но необычным способом. А каким. вы мне ответите сами, когда скажите, какой у нас сейчас урок и вспомните, чему учит нас математика?

Что ж, теперь пора за дело!

Слайд 2, 3.

- Сегодня на уроке мы отправляемся на прогулку в зимний парк. Посмотрите, сколько в парке птиц. А вы знаете, какие это птицы? Посмотрите, птицы прилетели к нам в класс, но они необычные, а «математические».

Представьте, что наша доска, это кормушка, давайте, их позовём к нашей кормушке и покормим. А помогут вам знания .

1.- Назовите число, которое при счете следует за числом 8.

-Какое число больше 6 на 1?

 -Найдите соседей числа 3.

-Какое число меньше 7 на 2?

-Назовите число, которое при счете следует за числом 5.

2.Какие равенства можем составить с этими числами?

3. Какие неравенства?

4. Какое число наибольшее в этом ряду, какое наименьшее?

3. Расположите числа в порядке возрастания (девочки),

убывания (мальчики).

-Сели прямо, покажите, как вы взяли правильно ручку, положили тетрадь под наклон и записываем аккуратно цифры в тетрадь.

- Проверим работу (фронтально).

Задание 1.

-Ребята, а какие вы знаете зимние забавы?

- Гуляя по парку, посмотрите кого мы встретили?

- Что вы заметили?

-Сколько снеговиков слева -5 , сколько справа – 3 . Что мы можем узнать? (Целое).

- А как узнали, что их 8?

-Составим первое равенство.

- Что означает число 5? (одна часть), что означает 3 (другая часть),8 ( целое).

Прочитаем равенство научными словами.

-Можем мы ещё составить равенства?

-Составим равенства на вычитания.

Прочитаем равенство научными словами.

Задание 2.

- Ребята, посмотрите, некоторые снеговики растаяли.

- Составьте равенства к этому рисунку самостоятельно. Карточки для слабой группы уч-ся.

Слайд 4

- _Ребята, проверить как вы справились с заданием, поможет птичка, она несёт в клювике правильные ответы. Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу у своего соседа по парте и исправьте ошибки карандашом.

- У кого есть ошибки? В чём причина?

Давайте, мы остановимся в парке и отдохнём.

- Ребята, посмотрите, к нам ещё прилетели птицы. Слайд 5

Задание 3.

Сравните картинки .

– Что изменилось слева направо?

- Что изменилось справа налево?

-Какое равенство сможем записать?

Что обозначает каждое число в равенствах?

Положительный эмоциональный настрой учащихся на совместную деятельность

Ответы уч-ся: учит считать, писать цифры, сравнивать числовые выражения, составлять равенства.

Ищут нужное число и прикрепляют на доску.

На доске ряд чисел: 9,7,2,4,5,6.

Записывают в тетрадь.

Проверка: поднять руку, у кого были ошибки.

Лепить снеговиков, играть в снежки.

На доске картинки снеговиков.

Они разделены на две группы.

Сколько всего снеговиков – 8.

Учащийся выходит к доске и составляет равенство 5+3=8

Да, поменять части местами, использовав переместительное свойство сложения (проговорили хором)

3+5=8

Записывают на доске с комментированием.

Самостоятельная работа учащихся в

в тетради.

Взаимопроверка работы учащимися.

Что нужно быть внимательными и ещё потренироваться в составлении равенств к рисунку.

Ученики после словесного описания данного рисунка заменяют предметную модель символической, т. е. записывают равенства, содержащих действия сложения и вычитания.: 4+2=6

6-2=4

Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащихся  (Коммуникативные УУД)

Мотивация к учению

(Личностные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

Уметь слушать и вступать в диалог, умение выражать свои мысли. (КоммуникативныеУУД

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположениеРегулятивные УУД).

Осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Находить ответы на вопросы, используя рисунок, и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Повторение:

Цель: Осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение

Физминутка для глаз?

Работа с учебником

Задание 4.

Слайд 6.

- Посмотрите , кормушки засыпаны снегом.

- Очистим кормушки от снега, поставьте знаки в неравенствах.

4 * 4+2 3 * 3-1

-Обратите внимание на левую и правую части неравенства.

-Что вы можете о них можете сказать?

-Как изменилось? Почему?

Давай напомним:

Если число увеличивается на…,то прибавляем.

Если число уменьшается – вычитаем.

Задание 5.

Ребята, чтобы наши птички были довольны и сыты, нам нужно выполнить задание по учебнику.

Выполним № 54 (1ст.)

- Ребята, что какое мы выполняли задание?

- У кого вызвало оно затруднение?

- Что нужно сделать, чтоб не было затруднений?

Молодцы, наши птички довольные и сытые, они говорят нам спасибо за помощь.

Сравнивают числа и выражения, обосновывают свой выбор и записывают результат, используя знаки >,<.

Объясняют изменения в правой части неравенства, использую термины «больше (меньше) на…», «прибавили (вычли)…»

Формулируют правило:

Если число увеличивается на…,то прибавляем

Если число уменьшается – вычитаем.

Ориентируются в учебнике. Работа у доски и в тетради.

Определение цели деятельности.

.

Записывали неравенства и сравнивали.

Проговаривают причину затруднения

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположениеРегулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: (Познавательные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

(Регулятивные УУД).

Повторение геометрического материала.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: организовать рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников.

- Продолжая прогулку по парку,

посмотрите, кто появился в парке? (на плакате снеговик)

-Какие геометрические фигуры вы увидели?

- Сколько кругов?

- А что вы заметили, чего не хватает снеговику?

- Нашему снеговику грустно быть одному, он хочет, чтобы у него были друзья. Поможем снеговику ?

- Для этого у вас на партах есть ваши снеговики, нарисуйте им ротик:

Если на уроке вам все задания были понятны, своей работой вы довольны– улыбка,

Если нет – грусть.

- И приклейте своих снеговиков на полянку.

-Нашему снеговику стало весело (дорисовываю улыбку)

- Вспомните цель нашего урока.

- Чем мы занимались?

-Всё ли у нас получилось?

- Какое задание вас показалось самым интересным?

- Кто сегодня был самый активный?

Вы все были сегодня молодцы, спасибо вам за работу, урок окончен.

Снеговик.

Из трёх кругов, прямоугольника, двух точек, одного треугольника.

У него нет рта.

Да.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке и клеят на плакат.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

(Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (Познавательные УУД).