Практикум для воспитателей ДОУ по освоению методов и приемов технологии ТРИЗ

Творческая лаборатория для педагогов ДОУ по теме:

«Применение технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников»

Автор: Вдовина Елена Сергеевна, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ "Детский сад №2", Пермский край, г. Оханск.

Цель:практическое освоение технологии ТРИЗ.

Задачи:

-расширить опыт педагогов по созданию условий в ДОУ для речевого развития дошкольников в целостном образовательном пространстве.

-побуждать педагогов  ДОУ к мыслительной и практической деятельности по овладению технологии ТРИЗ.

 -продолжать формировать умения осознанной и результативной помощи детям, желание реализовать полученные знания и умения в работе с детьми.

Материалы и оборудование:

- ларец знаний; семицветик;

- мяч;

- таблицы, листы бумаги.

Актуальность:проблема формирования речи у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Доказано, что чем активнее ребенок, чем больше он вовлечен в интересную для себя деятельность, тем лучше результат.

Воспитателю нужно побуждать детей к речевой деятельности. А также, важно стимулировать речевую активность не только в процессе свободного общения, но, прежде всего, в поиске новых приемов работы с детьми во взаимосвязи с родителями воспитанников.

Такими средствами являются интересные методы и приемы ТРИЗ для развития речи у дошкольников.

Новизна: комплексный подход для эффективного взаимодействия педагогов, детей и их родителей в развитии речи дошкольников.

Теоретическая значимость заключается в разработке:

- системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей в развитии речи дошкольников;

- создании картотеки игр и упражнений по развивающей технологии ТРИЗ.

Практическая значимость:

- внедрение системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей в педагогическую работу группы.

- обогащение предметно - развивающей среды по развитию речи дошкольников;

- распространение опыта работы по ТРИЗ - технологии.

Прогнозируемый результат:

- получение педагогами представления о игровых приемах ТРИЗ - технологии в работе по речевому развитию детей;

- внедрение в образовательный процесс методов и приёмов активизации коммуникативных, творческих способностей детей.

План:

1.Организационная часть «Доброжелательное общение».

Факультет психологии

·         Психологический тренинг «Давайте познакомимся».

·         Организация творческих лабораторий (групп).

2.Основная часть  «Использование технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников».

Факультет «Развитие»

·         Речевой тренинг «Волшебный мир слов».

 Факультет «Творчество»

·         Задание-пробник «Придумай рассказ».

·         Схема творческого подхода «Страна противоположностей».

 Факультет «Изобретательность»

·         Триз - задачи в известных сказках.

 3.Подведение итогов работы

·         Обратная связь.

·         Выводы.

Организационная  часть       

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию практикум «Применение технологии ТРИЗ в развитии речи дошкольников». ТРИЗ - это Теория Решения Изобретательских Задач.

Основатель ТРИЗа Генрих Саулович Альтшуллер начал придумывать и составлять свою систему еще в 1945 году.

В целом тризовская педагогика не просто развивает фантазию и речь, а учит мыслить неординарно, системно.

- А сейчас, друзья,  давайте с вами познакомимся. Я предлагаю всем встать и образовать круг. Коллеги, давайте возьмемся за руки и подарим друг другу улыбки, ведь хорошее  настроение сегодня - это залог нашего успеха!

Игра: «Мне нравится, что вы….».(веселая, умная, деловая,надежная,искренняя,ласковая,доброжелательная,внимательная, терпеливая,отзывчивая,мудрая,находчивая,обаятельная,интеллектуальная.

Мастер: (вносит волшебный ларец)

- Добавим к нашему замечательному настроению немного волшебства: перед нами сказочный ларец знаний, попробуем открыть его. 

- Ларец  откроется тогда, когда вы расскажете, зачем вы здесь? Я здесь для того, чтобы вдохновить вас на новые творческие достижения в речевой работе. А вы? (участники семинара рассказывают о цели своего визита, после этого логопед открывает  ларец).

- Волшебный ларец знаний открыт, а в нем вот такой семицветик, который является эмблемой нашего семинара и представляет наш девиз!

Развиваться! Развивать!
Вдохновляться! Вдохновлять!
Творить! Любить! Хотеть все знать!
Чтоб лучшим педагогом стать!

 Мастер:

- А чтобы стать лучшими, необходимо творчески и качественно работать, что мы сейчас и сделаем, я предлагаю вам организовать две  творческие лаборатории -группы и выбрать им названия.

  Сегодня вы все исследователи, желаю вам приятной, качественной и интересной работы. 

(участники семинара разбиваются на две группы - творческие лаборатории).

Основная  часть       

Мастер:

- Коллеги, сейчас вы пройдете курс обучения на факультете «Развитие». Предлагаю вам небольшой речевой тренинг «Волшебный мир слов».

Давайте поиграем в замечательные интерактивные речевые игры- активизируем нашу речь и мышление. Приглашаются участники 1группы.

 Игра: «Слово к слову».   

Участники по очереди,  добавляя по одному слову, составляют распространенное предложение по типу «снежный ком».

- Бабушка сидит....

(показ слайда - отвечают дети: Бабушка сидит в кресле. Любимая  бабушка сидит в кресле. Любимая бабушка сидит в кресле и вяжет. Любимая бабушка сидит в кресле и вяжет варежки. Любимая бабушка сидит в кресле и вяжет красивые варежки и т.д.) 

 Приглашаются участники 2группы.

Игра«Похожие слова».

Задание: подобрать существительные к прилагательному по ассоциации.

Есть сладкое слово- конфета,
Есть быстрое слово - ракета,
Есть слово с окошком - вагон,
Есть кислое слово - лимон!

- А теперь не зевайте, слово к слову подбирайте!

(показ слайда - отвечают дети:Быстрые слова - (ракета, самолет, тигр, орел). Сладкие слова - (конфеты, торт, пирожное, сахар). Веселые слова  - (праздник, клоун, подарок, музыка).

Игра: «Мозговой штурм» (участники групп отвечают по очереди)

Задание: почему так произошло, предложить версии.

- Хозяин во время сбора урожая сидел на травке. Почему так произошло?(воспитатели предлагают несколько версий).

(показ слайда - отвечают дети:Устал, отдыхал, обедал, спрятался от дождя под зонтик, перебирал урожай, наблюдал за восходом, закатом, считал ящики, точил лопату, ремонтировал ручку ведра, звонил по телефону заказчику, ждал машину и т.д.)

  Мастер:

- Наше обучение на факультете развития закончено, и я перевожу вас на факультет «Творчество».

 Задание - пробник «Придумай рассказ» по тризовскому методу - морфологический анализ.

- Обычно для морфологического анализа вначале строят таблицу (две оси) или ящик (таблицу). В качестве осей берут основные характеристики рассматриваемого объекта и записывают возможные их варианты по каждой оси. Например, изобретаем новый стул. На одной (вертикальной) оси отложены возможные формы, на другой (горизонтальной) - возможныйматериал, из которого он может быть сделан.

Затем выбираются различные сочетания элементов разных осей (стеклянный квадратный стул - для принцессы, и т.д.)

Участники групп участвуют в творческом процессе.

Приведем пример применения метода с использованием«ящика», т.е. таблицы. Чтобы создать новый образ какого-либо объекта, нужно выделить как можно большее количество критериев и характеристик этого объекта. Например, необходимо создать новый образ Ивана-царевича. 

Например, Иван-царевич - вредный подросток, одетый в праздничный наряд, проживающий в детском саду и передвигающийся на лыжах. 

слайд

Аналогично можно работать и с рукотворными предметами: придумать новый фасон платья, марку автомобиля, спроектировать дворец, разработать новую модель часов и т.д.

Схема творческого подхода «Страна противоположностей»

- Уважаемые коллеги, сегодня мы познакомимся со схемой творческого подхода к изучению противоположностей.

Прежде чем знакомить детей с противоречиями, стоит поработать над самим понятием «противоположность».

Игра:»Наоборот»(обеим группам поочередно)

1. Нарисуй противоположность: веселый клоун - грустный клоун, молодое дерево - старое дерево, зима - лето, ночь - день и т. д.

2. Скажи противоположность: написать - стереть, брать - давать, здороваться - прощаться, говорить - молчать, ссориться - мириться, редкий -густой.

Мастер:

- Друзья, переходим на факультет «Изобретательность».

Изобретения в ТРИЗ - сделать невозможное возможным. Их можно рисовать, лепить, придумать, рассказать.

Триз - задачи в известных сказках

1.Аленушка и братец Иванушка

Иванушка хочет пить. Но пить из лужи нельзя - станешь животным. Как утолить жажду или хотя бы перетерпеть, пока идешь? (ответы участников 1 группы и слайд детских ответов)

2.Бременские музыканты

Друзья - осел, петух, собака и кот хотят переночевать в доме. Как им прогнать из дома разбойников? (ответы участников 2 группы и слайд детских ответов)

Вывод.

Подводятся итоги работы творческих лабораторий, дается оценка знаниям, владению родным языком, проявлению творческого подхода, активности, оригинальности, быстроты реакции, оцениваются смелые решения, нетрадиционные подходы.

Обратная связь.

 Все участники мастер-класса получают лепестки семицветика, на которых предлагается написать, чем была полезна для них эта встреча, высказать свои пожелания и предложения. Пример: Сегодня я узнала…Меня сегодня удивило…Больше всего мне понравилось…Я сегодня научилась…Хотелось бы добавить…и т.д…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268358-praktikum-dlja-vospitatelej-dou-po-osvoeniju-