Использование техники «Терра» в ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение – детский сад № 30 «Звёздочка»

Принято Утверждено

Педагогическим советом Заведующий МБДОУ

Протокол № 1 -детский сад № 30

От «28»08 2017г «Звёздочка»

З.Д.Пискунова

«28» 08 2017 г

Рабочая программа

дополнительно образовательная деятельность «Фантазёры».

Возраст воспитанников: 6-7 лет.

Срок реализации: 1 год.

Разработал воспитатель:

Шлык И.А

г. Клинцы

2017-2018г

Содержание:

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительнаязаписка………………………………………..1-3

1.2.Цель ДОД……………………………………………………...4

1.3. Задачи ДОД……………………………………………………4

1. 4. Принципы проведения ДОД………………………………….5-6

1.5.Характеристика воспитанников особенностей их развития по художественно-эстетическому развитию…………………………7-8

1.6. Планируемые результаты ……………………………………9-10

II. Содержательный раздел

2.1.Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие»…………………………………11-12

2.2.Календарно-тематическое планирование…………………13-15

2.3Перспективное планирование на 2017-2018 уч. год…………16-24

III. Организационный раздел

3.1.Организация режима ДОД……………………………………….25

3.2.Расписание ДОД……………………………………………….....25

3.3.Список воспитанников………………………………………… 25

3. 4. Предметно-развивающая среда………………………………25-27

3.5.Литература к программе………………………………………28-29

3.6.Приложение………………………………………………………..30

I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Формирование интереса и любви к труду – одна из основных задач воспитания детей. В различных видах труда детей содержаться истоки раннего выявления способностей, дарований личности, правильного выбора в дальнейшем профессии. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности сближения ребенка с природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Природный материал – кладовая для развития детского творчества. Встречи с природой расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

Дополнительная общеразвивающая программа «Фантазёры» естественнонаучной направленности, направление – работа с природными и другими материалами. При работе учащихся с природным материалом, природа для ребят становится источником глубокого эстетического наслаждения, воспитывает в них чувство сопричастности с предками – умельцами, так как именно из природы черпали вдохновение народные мастера прошлого. Умение увидеть в природном материале будущий образ развивает не только фантазию и восприятие, но также учит наблюдать и развивает в детях чувство сопричастности ко всему сущему и живому на Земле. Ребята познают красоту труда, участвуя в создании эстетически выразительных произведений, получают удовлетворение от его результатов.

В процессе занятий с природными материалами, педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

Новизна программы. Поделки из природного материала в большей мере удовлетворяют любознательность детей. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов. В данном виде труда детей есть реальные возможности формировать у них контроль и оценку собственной деятельности. При изготовлении поделок дети встречаются с необходимостью не только анализировать образец и планировать последовательность действий, но и контролировать себя по ходу работы, соотносить свой результат с образцом. Кроме того программа показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Актуальность программы. В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде. Данная программа предусматривает работу с учащимися по развитию изобразительных способностей, художественного вкуса, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Программа конструирования из природных материалов вводит детей в удивительный мир живой природы, как бы со стороны помогает проникнуть в ее внутренний, зачастую скрытый от рационального современного человека мир. Это вооружает их: будущий взрослый человек, увидевший в еловой шишке забавного гномика, в сухом сучке – зверька или птичку, хочет перенести в свою повседневную жизнь, дом кусочек живой природы.

Природа – замечательная мастерская. В руках умельца с душой художника все превращается в необыкновенные поделки, открывающие вечную ее красоту. Поделки из природных материалов – это не только детская забава или просто игрушки, а настоящие произведения искусства. Любая работа с природным материалом: поделки из шишек, орехов или рыбьей чешуи – не только увлекательна, но и познавательна. Природа дает возможность ребенку развивать собственные творческие способности, он приобщается к эстетическому восприятию.

Учить мастерству и совершенствовать душу растущего человека можно одновременно, если окунуть его в атмосферу творчества. Ребенок, творящий своими руками и окруженный добрым, чутким и уважительным отношением, основанным на вере в его потенциальные возможности, крепнет умом и богатеет душой, а значит, способен творить с большим вдохновением и глубиной. В этом и состоит огромное педагогическое значение приобщения детей к занятию декоративно-прикладным творчеством.

Выполнение игрушек и декоративных поделок развивает образное мышление, способствует воспитанию художественного вкуса и творческой познавательной активности детей.

Педагогическая целесообразность. Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий. В процессе систематического труда, детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности выполнения действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система социальных навыков и умений.

Региональный компонент дополнительной общеразвивающей программы «Природа и фантазия» заключается во внедрении в образовательную программу тематики родного края – создавать зарисовки, поделки, картины родного региона , отмечать его красоту и особенности; вводить в образовательный процесс знакомство с творчеством известных местных художников, мастеров изучение их творчества. Так же предусмотрено ознакомление обучающихся с частными образцами народного промысла, сохранившихся у жителей станицы

1.2. Цель ДОД:

создание условий для раскрытия творческих способностей у учащихся, формирование естественнонаучного отношения к миру.

.

Задачи ДОД:

обучающие:

познакомить с основными видами работы с природными материалами;

сформировать знания, умения и навыки, необходимые для работы с природным материалом;

обучить детей основным правилам и приёмам работы с различными материалами и инструментами;

научить основным приёмам работы с природным материалом.

развивающие:

способствовать развитию познавательной и творческой активности детей;

развивать художественно-творческие способности детей, эстетическое, художественное восприятие окружающей действительности, эмоционально - чувственное отношение к природе;

развивать мелкую моторику пальцев, память и глазомер;

развивать мышление, воображение, память;

воспитательные:

содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию её духовно–нравственных качеств;

воспитать уважение к культурному наследию своего народа;

воспитывать бережное отношение к природе, чувство прекрасного, чувство коллективизма, аккуратность, экономность.

1.3. Принципы проведения ДОД:

Принципы, лежащие в основе программы:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Отличительная особенность - доступность используемых материалов; одновременное развитие мелкой моторики, речи, пространственного мышления, математических представлений; возможность выполнения работы в несколько этапов; уникальность итогового результата; возможность изменить замысел в процессе работы; возможность исправлять и корректировать свои работы; возможность передать свой собственный образный поэтический мир; воспитание трудолюбия; возможность сотворчества ребенка и педагога; формирование сенсорного восприятия окружающего мира, возможность чередовать одни темы в различных видах изобразительной деятельности; развитие художественного вкуса.

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности для развития познавательных способностей учащихся. Они закрепляют умения по осуществлению операций соединения деталей с помощью пластилина, клея, палочек-штырьков. Вырабатываются способы передачи характерных черт фактуры и формы природных материалов, пропорции частей тела человека и животного. Трудовая деятельность предполагает подбор природного материала. Работа с природным материалом – это очень интересное и приятное занятие. Заготовки нужного материала расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно всматриваться в природные формы, развивают наблюдательность. Выполняя такую работу важно заинтересовать детей процессом созидания, вселить уверенность, что они могут выполнить задуманное, а затем учить работать с природным материалом. Стоит пофантазировать, и умелые руки превратят обычные каштаны, желуди, орехи и другие природные материалы в знакомых сказочных героев, персонажей мультфильмов, зверюшек, создадут целые сюжетные композиции. Картинами «без кисти и красок» называют работы из засушенных цветов, листьев, лепестков, мха, лишайников, коры, пуха, соломки и других материалов, которые дарит нам природа. Дети должны усвоить некоторые правила сбора природного материала: собирать можно все, что лежит на земле, в траве, на песке ( желуди, каштаны, шишки, ракушки, камушки, листья и многое другое); нельзя отламывать здоровые ветки от кустов и деревьев - их надо удалять лишь в ленных местах (в зарослях, с целью прореживания); кору можно снимать только со спиленных деревьев, с бревен; нельзя вредить растениям. Специальную обработку и подготовку различных материалов нужно выполнять при помощи взрослых или под их руководством. Делать различные отверстия, удалять лишние части, надо сразу же после сбора, так как пересохший материал трудно поддается обработке.

1.4. Характеристика воспитанников, особенности их развития по художественно-эстетическому развитию.

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования. Реализация образовательных целей и задач программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка.

Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.

В дошкольном детстве (от 3 до 7 лет) складывается потенциал для дальнейшего художественно-эстетического развития ребенка. Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

В продуктивной деятельности дети могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества. В части программы, формируемой участниками образовательных отношений:

умеет выполнять следующие приемы работы шпатлевкой и природным материалом

размазывание;

составление композиций

действует по образцу воспитателя;

действует по словесному указанию воспитателя;

ориентируется на плоскостной поверхности;

не выходит за контур;

размазывает шпатлевку по всей поверхности, как будто закрашивая его;

пользуется специальной стекой;

создает выразительные образы посредством полу объёма и цвета;

анализирует свойства используемых в работе материалов.

1.5. Планируемые результаты ДОД.

В результате обучения по данной программе учащиеся:

будут знать:

инструменты, материалы, операции, необходимые для обработки бумаги, картона;

правила техники безопасности при работе с ножницами, шпатлевкой, канцелярским ножом, щетками;

правила поведения в природе и в обществе;

способы заготовки, обработки, сушки и хранения природных материалов;

название и назначение инструментов и приспособлений, правила пользования ими;

значение слов «шаблон», «аппликация», «лекало», «мозаика», «панно», «орнамент» и др.;

правила работы с опилками и другими сыпучими материалами;

что такое композиция, сюжет, эскиз;

способы объемного засушивания растений и их сохранения;

приемы составления зимних букетов;

. последовательность выполнения изделий из природного материала;

дополнительные материалы, используемые при изготовлении поделок из природного материала;

будут уметь:

выполнять операции, необходимые для обработки бумаги, картона;

правильно заготавливать, обрабатывать и хранить различные виды природных материалов;

соблюдать правила поведения на природе и в обществе;

бережно относиться к природе;

пользоваться инструментами и приспособлениями, соблюдая правила по технике безопасности;

уметь пользоваться лекалами и шаблонами;

выполнять аппликации на шпатлевке из листьев, семян и косточек растений;

делать миниатюры из природного материала (шишки, желуди, каштаны, орехи, веточки и т.д.)

объемно засушивать растения;

составлять зимние букеты из сухоцветов;

правильно составлять композиции из природного материала;

выполнять аппликации из ткани и др.;

выполнять мозаику из опилок и других сыпучих материалов.

II. Содержательный раздел

2.1. Образовательная область « Художественно-эстетическое развитие»

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях:

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

К концу года дети должны:

планировать порядок рабочих операций;

постоянно контролировать свою работу;

пользоваться простейшими инструментами;

знать виды и свойства природного материала;

знать основные виды работ с природным материалом;

знать основные приемы работы с природным материалом;

владеть приемами изготовления несложных поделок;

расширят кругозор в области биологии, изобразительного искусства;

уметь самостоятельно пользоваться литературой для изготовления поделок;

уметь последовательно вести работу;

уметь подбирать подходящий природный материал для изготовления поделок;

владеть приемами обработки природного материала;

знать основные понятия композиции;

уметь составлять композиции из природного материала;

владеть технологией изготовления поделок из природного материала.

2.2.Календарно-тематическое планирование.

Сентябрь

1неделя

Ведение в программу

2 неделя

Заготовка природного материала

3неделя

Легенды и придания о природе, растениях.

4 неделя

Забавные фантазии из овощей и фруктов.

Октябрь

1 неделя

Приемы изготовления поделок

2 неделя

Сюжет композиции

3неделя

Разноцветные поделки из природного материала

4 неделя

Технология изготовления поделок из осенних листьев, каштанов, шишек, желудей

Ноябрь

1 неделя

Аппликация из листьев и цветов.

2 неделя

Поделки и игрушки из засушенных растений, листьев и семян – крылаток

3 неделя

Технология работы с засушенным материалом.

Методы подготовки фона для картин.

4неделя

Пейзаж из листьев «Мой родной край».

Декабрь

1 неделя

Панно «Чудеса из леса».

2 неделя

Картина « Зимняя ваза с цветами»

3 неделя

История флористики. Особенности флористики

4 неделя

Творческая мастерская «Подарки своими руками»

Январь

2 неделя

. Знакомство с техникой «Терра»

3 неделя

Технология работы с опилок и сыпучими материалами

4 неделя

Отпечатки листьев. Картины. Работа с ракушками, песком. Создание композиции

Февраль

1 неделя

Зимний букет

2 неделя

Цветочный коллаж на светлом фоне.

3 неделя

Аппликация из ткани и природного материала. «Подарок папе»

Март

1 неделя

Картина «Подарок маме»

2неделя

Мимоза.

3неделя

«Весенние украшения»

4 неделя

Чудеса из семян.

Апрель

1 неделя

Объемная аппликация из скорлупы орехов и косточек растений

2неделя

В гостях у весны

3неделя

Картина «Птицы»

4неделя

Итоговое панно «Бабочки»

Май.

1 неделя

Организация и проведение выставок

2неделя

Игра – путешествие «Мир природы»

3неделя

Викторина «Знатоки природы»

2.3Перспективное планирование на 2017-2018 уч. год.

Тема 1. Ведение в программу.08.09.

Теория. Ознакомление с программой , режимом работы и правилами поведения . Правила безопасной работы, личной гигиены и пожарной безопасности. Беседа о декоративно-прикладном искусстве.

Практика. Показ готовых поделок декоративно-прикладного творчества.

Форма проведения : беседа о творческих планах на будущее.

Тема 2. Заготовка природного материала 15.09

Теория. Заготовка природного материала. Охраняемые и редкие растения Брянского края. Правила поведения в природе. Сроки и особенности сбора разных природных материалов. Плоскостное засушивание растений с сохранением естественной окраски. Сортировка и хранение собранного природного материала.

Практика. Сбор природного материала: шишек, желудей, каштанов, листьев и растений, орехов, семян-крылаток и т.д. Сортировка собранного материала, засушивание, подготовка к хранению. Упаковка.

Форма проведения :  беседа, показ, экскурсия, практическое занятие.

Тема 3 Легенды и придания о природе.22.09

Теория.  Легенды и придания о природе, растениях.

Рассказ и показ растений о которых есть легенды и придания.

Форма проведения:  беседа, показ.

Тема 4. Забавные фантазии из овощей и фруктов. 29.09

Теория. Знакомство с приемами изготовления поделок. Демонстрация поделок на данную тему. Техника безопасности. Применение других дополнительных материалов.

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Освоение приемов изготовления.

Форма проведения : беседа – показ; самостоятельная работа, творческая мастерская, коллективная работа «Смешные зверюшки».

Тема 5.Приёмы изготовления поделок 06.10

Подбор и подготовка материала к работе. Освоение приемов изготовления. Оформление работы. Поделки из ракушек: Подбор ракушек. Соединение частей с помощью шпатлёвки. Оформление дополнительными деталями. Примерные темы занятий: «Рамка для фотографий украшенная раковинами», «Морские обитатели», «Забавные зверюшки»

Форма проведения : беседа, практическое занятие, самостоятельная работа, обсуждение поделок, творческаяТеория. Работа с природными материалами. Демонстрация поделок. Знакомство с приемами изготовления.

Практика. Демонстрация , обмен впечатлениями.

Тема 6.Сюжет композиции.13.10

Теория. Демонстрация поделок на данную тему. Понятие о композиции. Технология изготовления поделок из осенних листьев, каштанов, шишек, желудей и т.д..

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Подготовка природного материала к работе. Выбор сюжета, схемы изготовления. Освоение приемов. Создание композиции. Примерные темы занятий: «Цветочное панно», «Панно из анютиных глазок и папоротника», «Жар- птица».

Форма проведения : самостоятельная работа.

Тема 7. Разноцветные поделки из природного материала.20.10

Теория. Просмотр работ на данную тему. Применение других дополнительных материалов. Знакомство с приемами изготовления поделок. Техника безопасности. Анализ приемов изготовления поделок по схемам.

Практика. Подготовка природного материала к работе. Выбор сюжета, схемы, эскиза. Изготовление поделок из природных форм. Составление композиций из природного материала. Декоративные элементы интерьера.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа.

Тема 8. Технология изготовления поделок из осенних листьев, каштанов, шишек, желудей.27.10

Теория. Знакомство с разнообразием деревьев, кустарников и растений. Определение их по листьям и плодам. Демонстрация поделок. Технология изготовления аппликаций. Анализ приемов выполнения.

Практика. Демонстрация приемов изготовления аппликаций. Выбор рисунка, подготовка фона, деталировка, компоновка деталей на фоне. Освоение приемов изготовления. Оформление работы. Примерные темы занятий: «Розовый букет из листьев». Поделки из плодов (шишки, орехи, каштан).

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа.

Тема 9. Аппликация из листьев и цветов.03.11

Теория.  Знакомство с цветами листьями разных деревьев. Их значение для природы. Повторение правил хранения и подготовка материала к работе. Демонстрация поделок. Знакомство с приемами изготовления. Применение дополнительных материалов. Анализ приемов создания красоты.

Практика. Демонстрация приемов изготовления объемной аппликации и мозаики, букетов. Выбор эскиза, фона. Компоновка деталей на фоне. Освоение приемов изготовления, совершенствование приемов. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обсуждение поделок.

Тема 10.Поделки и игрушки из засушенных растений, листьев и семян – крылаток.10.11

Теория. Знакомство с семенами различных деревьев, их значение для растения. Заготовка и хранение. Технология изготовления аппликаций. Анализ приемов выполнения техник.

Практика. Демонстрация приемов изготовления аппликаций. Выбор рисунка, подготовка фона, компоновка деталей на фоне. Освоение приемов изготовления аппликаций. Оформление работы. Примерные темы «Коллаж из зерен», «Барышня из семян».

Форма проведения : беседа, самостоятельная работа.

Тема 11. Технологии работы с засушенным материалом. Методы подготовки фона для картин .17.11

Теория. Технология работы с засушенным материалом. Демонстрация поделок . Технология изготовления.

Практика. Выбор эскиза, фона. Подбор материала. Компоновка деталей на фоне. Изготовление композиции панно. Оформление работ. Изготовление поделок из готовых природных форм путем соединения частей деревянными палочками. Использование дополнительных материалов ( проволока, бумага, клей). Работа с простейшими инструментами. Примерные темы : «Медвежонок из каштана», «Ворона и лисица», «Поделки из скорлупы грецкого ореха», «Панно из желудей Корзина»

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа.

Тема 12. Пейзаж из листьев « Мой родной город» .24.11

Теория. Заготовка, способы подготовки материала к работе. Инструменты и материалы для работы. Знакомство с приемами изготовления . Анализ приемов создания красоты родного города.

Практика. Демонстрация приемов изготовления пейзажа. Составление эскиза, подбор цветочной гаммы, подготовка фона. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обсуждение поделок, конкурс на лучший пейзаж.

Тема 13. Панно « Чудеса из леса».01.12

Теория. Демонстрация панно на данную тему. Понятие о панно. Технология изготовления панно, из скилетированных листьев, каштанов, шишек, желудей и т.д..

Практика. Демонстрация приемов изготовления панно. Подготовка природного материала к работе. Выбор сюжета, схемы изготовления. Освоение приемов. Создание панно.

Форма проведения : показ, самостоятельная работа

Тема 14.Картина «Зимняя ваза с цветами».08.12

Теория. Заготовка, способы подготовки материала к работе. Инструменты и материалы для работы. Знакомство с приемами изготовления картины. Анализ приемов создания красоты.

Практика. Демонстрация приемов изготовления картины. Составление эскиза, подбор цветочной гаммы, подготовка фона. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обсуждение картины.

Тема 15.История флористики. Особенности флористики.15.12

Теория. История флористики. Демонстрация поделок. Знакомство с приемами изготовления. Применение дополнительных материалов.

Практика. Демонстрация приемов изготовления объемной аппликации и мозаики, букетов. Выбор эскиза, фона. Компоновка деталей на фоне. Освоение приемов изготовления, совершенствование приемов. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обсуждение поделок.

Тема 16.Творческая мастерская «Подарки своими руками» 22.12

Теория. Разнообразие подарочных сувениров, значение подарков в жизни человека. Демонстрация поделок. Знакомство с приемами изготовления.

Практика. Демонстрация приемов изготовления сувениров. Подбор материала и его подготовка к работе. Освоение приемов изготовления и их совершенствование. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обсуждение поделок, творческая мастерская.

Тема 17. Знакомство с техникой « Терра». 12.01

Теория. Знакомство с приемами изготовления. Демонстрация поделок.

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Подбор и подготовка материала к работе. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения: беседа – показ , самостоятельная работа, обсуждение поделок, обмен впечатлениями.

Тема 18. Технология работы с опилками и других сыпучими материалами.19.01

Теория. Заготовка, знакомство , способы подготовки материала к работе. Инструменты и материалы для работы. Демонстрация поделок на данную тему. Знакомство с приемами изготовления аппликаций. Анализ приемов создания красоты.

Практика. Демонстрация приемов изготовления аппликаций. Составление эскиза, подбор цветочной гаммы, подготовка фона. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обсуждение поделок.

Тема 19. Отпечатки листьев. Картины. Работа с ракушками, песком. Создание композиции . 26.01

Теория .Демонстрация поделок на данную тему. Технология изготовления поделок из отпечатков листьев,работа с ракущками, создание общей композиции.

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Подготовка природного материала к работе. Выбор сюжета, схемы изготовления. Освоение приемов. Создание композиции по своему выбору.

Форма проведения: самостоятельная работа.

Тема 20. «Зимний букет».02.02

Теория.  Законы композиции. Природные и дополнительные материалы, искусство составления букета из используемые в композиции зимнего букета. Искусство составления букета из засушенных растений.

Практика. Демонстрация приемов составления зимнего букета. Освоение приемов составления. Выполнение композиции. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа.

Тема 21.Цветочный коллаж на светлом фоне.09.02

Теория. Знакомство с приемами изготовления. Демонстрация поделок.

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Подбор и подготовка материала к работе. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения :  самостоятельная работа, обсуждение поделок, обмен впечатлениями

Тема 22. Аппликация из ткани и природного материала. «Подарок папе».16.02

Теория. Знакомство с приемами работы с тканью. Демонстрация поделок на данную тему. Технология изготовления аппликаций.

Практика. Выбор сюжета и фона. Подготовка ткани к работе, подбор по цветам и тонам. Деталировка и компоновка деталей. Изготовление плоской и объемной аппликаций. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обмен впечатлениями.

Тема 23.Картина «Подарок маме».02.03

Теория. Материалы, используемые в объемной аппликации, их обработка. Демонстрация поделок на данную тему. Технология изготовления объемной аппликации.

Практика. Выбор сюжета и фона. Подготовка (покраска) материала к работе. Выполнение объемной аппликации, оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обмен впечатлениями.

Тема 24. « Мимоза». 16.03

Теория. Заготовка, способы подготовки материала к работе. Инструменты и материалы для работы с опилками. Демонстрация поделок на данную тему. Знакомство с приемами изготовления аппликаций из опилок. Анализ приемов создания красоты.

Практика. Демонстрация приемов изготовления аппликаций. Составление эскиза, подбор цветочной гаммы, подготовка фона. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа, обсуждение поделок.

Тема25. « Весенние украшения» .23.03

Теория. Демонстрация поделок на данную тему. Создание весенних украшений. Технология изготовления поделок из скелитированных листьев, цветов, семян..

Практика. Демонстрация приемов изготовления поделок. Подготовка природного материала к работе, схемы изготовления. Освоение приемов. Создание украшений.

Форма проведения : самостоятельная работа, демонстрация .

Тема 26. «Чудеса из семян».30.03

Теория.  Продолжатьзнакомить с разнообразием деревьев, кустарников и растений. Определение их по плодам. Демонстрация поделок. Технология изготовления аппликаций. Анализ приемов выполнения.

Практика. Демонстрация приемов изготовления аппликаций. Выбор рисунка, подготовка фона, деталировка, компоновка деталей на фоне. Освоение приемов изготовления. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа.

Тема 27.Объемная аппликация из скорлупы орехов и косточек растений.06.04

Теория. Материалы, используемые в объемной аппликации, их обработка. Демонстрация поделок на данную тему. Технология изготовления объемной аппликации.

Практика. Выбор сюжета и фона. Подготовка (покраска) материала к работе. Выполнение объемной аппликации, оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа.

Тема 28. «В гостях у весны».13.04

Теория. Материалы, используемые для изготовления сувениров из природного материала и их подготовка. Просмотр выставочных работ по теме. Технология изготовления.

Практика. Подбор материала для работы. Выбор образца. Изготовление сувенира. Оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная деятельность.

Тема 29.Картина « Птицы».20.04

Теория. Материалы, используемые в объемной картине, их обработка. Технология изготовления объемной аппликации.

Практика. Выбор сюжета и фона. Подготовка материала к работе. Выполнение объемной аппликации, оформление работы.

Форма проведения : беседа – показ, самостоятельная работа.

Тема30. Итоговое панно «Бабочки».27.04

Теория. Подведение итоговой работы после изучения отдельных тем и года в целом. Анализ выполнения программы, подведение итогов конкурса на лучшую поделку бабочки, обмен мнениями по поводу представленных работ.

Анкетирование: Анкетирование или беседа с учащимися.

Практика: выполнение итогового задания.

Тема 31. Организация и проведение выставок . 04.05

Практика. Организация и проведение тематических и отчетных выставок. Отбор поделок для участия в выставках, их структура и содержание. Персональные выставки. Художественное оформление. Награждение .

Тема 32 .Игра – путешествие «Мир природы» 11.05

Тема 33 . Викторина «Знатоки природы»18.05

П/з: Формировать позновательно-экологическую культуру воспитаников старшего дошкольного возраста.Активизировать и закреплять знания о планете земля и ее растениях , деревьях и животном мире ,побуждать добрые чувства по отношению к природе Совершенствовать память ,внимание ,словесно-логическое мышление.

III. Организационный раздел

3.1. Организация режима ДОД

Кружковая работа проводится 1 раз в неделю, 4 раза в месяц по 25-30 минут

3.2. Расписание ДОД

Пятница 15.40-16.10

3.3. Список воспитанников

Наводей Никита

Бабина Света

Федотов Даниил

Храменко Дарья

Исаченко Егор

Касаткина Лиза

Сехин Ярослав

Черняк Алиса

Дробков Тимофей

Степаненко Варя

Коржухова Лера

Власов Даниил

Кондратенко Дарья

Махонин Егор

Сорокина Вероника

Ходанова Кристина

Ковалева София

3. 4. Предметно-развивающая среда

Основой реализации Образовательной программы является предметно – развивающая среда детства, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно – эстетическое, познавательное, речевое и социально – коммуникативное развитие воспитанника.

Развивающая предметно- пространственная среда в ДОУ выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникационную, социализирующую и другие функции и направлена на развитие инициативности, самостоятельности, творческих проявлений ребёнка, иметь характер открытой незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию (не только развивающая, но и развивающаяся система). Окружающий предметный мир необходимо пополнять, обновлять в соответствии с возрастными возможностями воспитанника.

Среда обеспечивает:

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства дошкольной организации (группы, участка);

наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в разных видах детской деятельности; охрану и укрепление их здоровья, учёт особенностей и коррекцию недостатков их развития;

возможность общения и совместной деятельности воспитанников (в том числе раннего и дошкольного возрастов) и взрослых со всей группой и в малых группах;

двигательную активность воспитанников, а также возможности для уединения;

учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

учёт возрастных особенностей воспитанников, раннего и дошкольного возрастов.

Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды :

Насыщенность среды должна соответствовать содержанию Программы, в том числе при реализации комплексно-тематического принципа её построения (ориентирована на примерный календарь праздников, тематика которых отражает все направления развития дошкольника), а также возрастным особенностям воспитанников (учитывая ведущий вид деятельности в разные возрастные периоды дошкольного детства). Образовательное пространство должно включать средства реализации Программы, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование и инвентарь (в здании и на участке) для возможности самовыражения и реализации творческих проявлений.

Трансформируемость предполагает возможность менять функциональную составляющую предметного пространства в зависимости от образовательной ситуации и меняющихся интересов и возможностей воспитанников (так, предметно-развивающая среда меняется в зависимости от времени года, возрастных, гендерных особенностей, конкретного содержания Программы, реализуемого здесь и сейчас).

Полифункциональность предполагает использование множества возможностей предметов пространственной среды, их изменение в зависимости от образовательной ситуации и интересов воспитанников, возможности для совместной деятельности взрослого с детьми, самостоятельной детской активности, позволяет организовать пространство группового помещения со специализацией его отдельных частей: для спокойных видов деятельности (центры «Книги», «Театрализованная деятельность»), активной деятельности (двигательный центр (физкультурный инвентарь), центр экспериментирования, центр конструирования, центр сюжетно-ролевых игр) и др.

Вариативность предусматривает возможность выбора воспитанником пространства для осуществления различных видов деятельности (игровой, двигательной, конструирования, изобразительной, музыкальной и т. д.), а также материалов, игрушек, оборудования, обеспечивающих самостоятельную деятельность воспитанников.

Доступность обеспечивает свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам и пособиям в разных видах детской деятельности. (Используемые игровые средства располагаются так, чтобы ребёнок мог дотянуться до них без помощи взрослых. Это помогает ему быть самостоятельным.)

Безопасность предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности (в помещении не должно быть опасных предметов (острых, бьющихся, тяжёлых), углы должны быть закрыты).

3.5. Литература к программе

Для педагога:

Белякова О.В. «Поделки из природных материалов»/Москва «Астрель», 2011г.;

Гульянц Э.К. И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала»/Москва «Просвящение», 1984г.;

Кондратова Л.А. «Забавные поделки»/Москва «Астрель», Гришина «Поделки из природных материалов»/ Москва «ОНИКС», 2010г.;

Маркелова О.Н. «Поделки из природного материала» Волгоград, Издательство «Учитель», 2008г.;

Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры»,Ярославль «Академия развития», 19

Сюзанна Гирндт «Разноцветные поделки из природных материалов»/Москва «Айрис», 2007г.;

Для воспитанников и родителей:

Амуленко И.А., «Аппликации новые идеи», «Изд-во Мир книги», 2010.

Белякова О.В., «Поделки из природных материалов», Москва, 2010.

3.Зайцева А.А, «Модный декупаж», -М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008. – 80 с.

4.Шорыгина Т. А. Путешествие в мир природы. Развитие речи, М. Просвещение. 2002.

5.Шухова С. Поделки из всякой всячины: Айрис Пресс. Москва 2007

Электронные сайты

Поделки из природного материала

ped-kopilka.ru/.../podelki-iz-pri...hkolnikov.html

Простоделкино

http://prostodelkino.com/applikacija/86581-sobachki-applikacija-3.htmlChromiumHTML/Shell/Open/Command

Работа с природным материалом

www.maam.ru/.../rabota-s-prirodnym-materialom.html

Работа с природным материалом

stranamasterov.ru/node/662153

Сделай сам – самоделки своими руками.

podelki-rukodelie.ru

Страна мастеров

http://stranamasterov.ru

Поделки из природного материала

www.pandia.ru/text/78/068/17687.php

3.6. Приложение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268752-ispolzovanie-tehniki-terra-v-dou