Мастер- класс. Создание графического образа по представлению «Елочка пушистая» с помощью технического приема тычок жесткой полусухой кистью

«Педагогическое сопровождение изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в контексте требований ФГОС дошкольного образования»

Тякина Наталья Владимировна

МАДОУ детский сад № 140

Пермь 2017

Мастер-класс для педагогов дошкольной образовательной организации

по проектированию и организации педагогического сопровождения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

Создание графического образа по представлению

«Елочка пушистая» с помощью технического приема

тычок жесткой полусухой кистью.

Цель: совершенствование педагогической компетентности в области педагогического сопровождения детской изобразительной деятельности в использовании нетрадиционной технике рисования метода « тычка»

Задачи:обогащать представления педагогов о возможностях использования технического приема «тычока», жесткой полусухой кистью.

Оборудование, материалы, инструменты: альбомные листы А4, кисть щетина№8, №4, простые карандаши, ластик, салфетки, схема поэтапного изображения елки, гуашь, круги красного, желтого, зеленого цвета.

1 часть. Презентация опыта

Метод «тычка», как увлекательный способ рисования.

Я предлагаю метод рисования, который не требует от детей профессионального изображения тонких линий, несущих важную художественную нагрузку. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в разных сочетаниях, причем необязательно правильной формы и только прямыми линиями. В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а нарисованные предметы получаются более приближенными к реальным. Для раскрашивания необходимы: густая гуашь и жесткая кисточка. Использование губки или ваты вместо кисточки исключается. Кисточку при рисовании следует держать вертикально по отношению к плоскости листа и делать тычкообразные движения, при этом должна получится большая « пушистая» точка. Причем, чем меньше краски на кисточке, тем «пушистее» точка, тем реальнее и правдоподобнее изображение в рисунке. Как известно,- гуашь - густая краска, поэтому требуется меньше времени для ее высыхания. Это позволяет накладывать друг на друга разные по цвету краски, создавать различные цветосочетания. Появляется возможность «прочувствовать» многоцветное изображение предмета, а сочетание метода тычка с рисованием отдельных мелких деталей тонкими линиями открывает перед детьми большие возможности. Рисунки получаются объемными и живыми за счет многократных движений кисточки сначала по линии контура предмета, а потом внутри него.

Предлагаемый метод:

позволяет развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

дает возможность прочувствовать многоцветное изображение, предметов, что, несомненно, важно для наиболее полного восприятия окружающего мира;

формирует эмоционально-положительное отношение к самому процессу рисования (ребенок успокаивается от ритма рисования, у него возникает чувство удовлетворения от своей работы);

способствует более эффективному развитию воображения и восприятия, а, следовательно, и познавательных способностей - рисунки, созданные способом тычка, эстетичны и понятны как самому ребенку, так и окружающим.

Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур какого-либо предмета. Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур данного предмета (изображение животного, птицы), называя вслух его части (например, голова, уши, спина, хвост и др.). Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка (глаза, нос, лапы и др.) дети рисуют концом тонкой кисти.

Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов простым карандашом или сразу кисточкой, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях. Методика закрашивания такая же. В процессе закрашивания тычками нарисованные предметы приобретают форму и объем, приближенные к реальным, в чем можно убедиться, рассмотрев детские рисунки. Если вы решили обучать рисовать способом тычка детей старшей или подготовительной группы, то для усвоения техники рисования предложите детям закрасить тычками несколько работ по контуру, нарисованному вами. Не забывайте сопровождать каждое занятие упражнением - разминкой с кисточкой, проигрывая вместе с детьми следующие слова:

Кисточку возьмем вот так:

Это трудно? Нет, пустяк.

Вверх-вниз, вправо-влево

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком.

Застучала «каблучком».

А потом по кругу ходит,

Как девицы в хороводе.

Вы устали? Отдохнем

И опять стучать начнем.

Мы рисуем: раз, раз...

Все получится у нас!

(Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части.) (Выполнять движения кистью руки).

2 часть.Практическая часть мастер-класса

В центре альбомного листа простым карандашом провожу вертикальную линию сверху – вниз, это будет ствол елки. Делю линию «юбочками» на 4 части простым карандашом. Получилась верхняя часть, серединка и нижняя часть. Затем схематично рисую на каждом ярусе несколько веток и их направление роста. В верхней части веточек мало, они короткие и растут вверх. В средней части ветки погуще и подлиннее, направлены либо вверх, либо горизонтально. На нижнем ярусе ветки длинные, направлены вниз, их много.

Беру широкую кисть №8, окунаю ее кончиком в темно – зеленую гуашь. Кисточку следует держать вертикально по отношению к листу и делать тычкообразные движения, при этом должна получиться большая пушистая точка. С помощью этого приема раскрашиваю ветки елки, начиная сверху, на каждом ярусе поочередно. Получилась пышная темно – зеленая елка .

Чтобы придать ее окраске «натуральность», беру кисть №4, окунаю ее в гуашь светло – зеленого оттенка и также тычком наношу «удары» по направлению роста каждой ветки

Последний штрих: наношу кистью №4 на изображение елки точечно гуашь приглушенного желтого цвета. Гуашь краска густая, поэтому требуется меньше времени для ее высыхания. Это позволяет накладывать друг на друга разные по цвету и оттенку краски, создавать различные цветосочетания.

Изображение пушистой елочки готово.

3 часть. Моделирование

Для организации самостоятельной работы слушателей по проектированию я подготовила следующие вопросы:

«В какие тематические недели в вашей группе можно использовать содержание мастер-класса?», «Какие задачи будут поставлены для детей?», «В какие формы работы с детьми вашей группы можно включать содержание мастер-класса (НОД, КОП, образовательная ситуация)?»,«Как можно применить содержание мастер-класса в работе с родителями? С педагогами?».

Обсуждение слушателями собственных разработок:

-Как показала практика, детям нравится так рисовать, они легко усваивают данный способ.

- Рисование тычками стимулирует развитие мелких мышц кисти руки, поэтому детям впоследствии легче овладевать и другими способами рисования.

- Интересны и понятны детям упражнения для рук с карандашом и кисточкой, предлагаемые физкультурные минутки легко запоминаются и могут быть использованы на других занятиях или в играх детей.

- Если вам нужно сделать подарки или приглашения на праздник, подготовить детские работы для выставки, то палочка-выручалочка - это тычковое рисование. Работы детей в предложенной технике получаются интересными, выразительными, красочными и радуют как самих маленьких художников, так и их родителей.

4 часть. Рефлексия

Анализ результативности совместной деятельности педагога – мастера и слушателей я предлагаю провести с помощью метода «Светофор». Слушателям на выбор предлагаются круги зеленого, желтого и красного цветов.

Выбор зеленого круга – материал понравился, буду применять в собственной работе. Желтый – материал знаком, уже применяю в своей деятельности. Красный – не понравилось, использовать материал в работе не считаю целесообразным. Для подведения итогов подсчитываем количество кругов каждого цвета. Заключительное слово педагога – мастера по всем замечаниям и предложениям.

Заключительное слово: Как показала практика, дети могут сами рисовать контуры некоторых предметов. Главное, увлечь детей темой, помочь им усвоить приемы изображения окружающего мира с помощью круглых, овальных, треугольных форм в различных сочетаниях, и тогда рисование станет увлекательным занятием для детей и для вас.

Список литературы:

Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.

Программа обучения и воспитания в детском саду - Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика – Синтез, 2010.

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007.

Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду. Учебник для учащихся пед. училищ. Под ред. докт. пед. наук Н. П. Сакулиной. – М., «Просвещение», 1971.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268762-masterklass-sozdanie-graficheskogo-obraza-po