Конспект занятия «Использование мнемотехники для социально-коммуникативного развития детей с нарушением речи в подготовительной логопедической группе»

Конспект занятия

«Использование мнемотехники для социально-коммуникативного развития детей с нарушением речи в подготовительной логопедической группе».

Тема:«Весенние цветы»

Подготовила: Новикова Е.В.

учитель-логопед МБДОУ ЦРР-

детского сада№14 «Весёлые звоночки»

г. Озёры 2017г.

Цель: Создание психолого –педагогических условий для развития связной речи у детей с нарушением речи. . 

Задачи :

Коррекционно- образовательные:

- закрепить знания о весенних цветах-первоцветах ;

- упражнять детей в составлении описательного рассказа по предметным картинкам с опорой на мнемотаблицу ;

Коррекционно –развивающие:

-развивать логику, мышление ,память;

-закрепить умение выделять нужные звуки в начале , середине, в конце слова в названии цветов посредством игры «Есть ли звук в слове?» ;

- закрепить умение подбирать определения к существительным(активизировать прилагательные)посреством Д\И «Какие цветы?»;

-развивать умение сочетать речь с движениями;

-развивать основные движения логоритмикой ;

-развивать мелкую моторику посредством раскрашивания раскрасок «Весенние цветы»;

Коррекционно-воспитательные задачи:

- формировать у детей навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности , посредством использования психогимнастики « Круг добра» ;

- воспитание бережного, заботливого отношения к природе и к цветам.

Оборудование:

- экран, ноутбук;

- аудиозапись , изображение цветов;

- раскраски «Весенние цветы»;

-краски, салфетки, кисточки ,стаканчики для воды, фломастеры, цветные карандаши,

- конверт для детских работ ; костюм для Маши , искусственные цветы, ваза для цветка.

I часть. Интеллектуальная разминка

Организационный момент.

Психогимнастика «Круг добра»

«Дети, поприветствуем друг друга .Станем в «Круг добра», касаясь ладонями друг друга. Улыбнемся и произнесем добрые, ласковые слова друг другу по цепочке.»

-«Молодцы, ребята, мы все подарили друг другу частичку добра»!

.2. Проблемная ситуация: Появление Маши из мультфильма « Маша и медведь» с сорванным цветком-первоцветом. Маша: «Здравствуйте ! Я пришла к вам в гости с красивым цветком. Ой, он завял. Но ничего я сейчас новый сорву

Логопед: «Стой, Маша, что ты делаешь? Ты разве не знаешь правила поведения в природе?»

Маша: «Какие еще правила. Зачем они нужны?»

Логопед: « А вы, дети, знаете правила поведения в природе? Тогда рас- скажите Маше ,что нельзя делать в лесу , на лугу и почему?»

( предполагаемые ответы детей)

Пояснение в форме беседы – как правильно вести себя на природе и не причинять ей вреда. Дети рассказывают Маше правила поведении:

Не ломай ветви деревьев и кустарников.

Не повреждай кору деревьев!

Не собирай березовый сок. Помни, что это вредит дереву.

Не рви в лесу, на лугу цветов- первоцветов. Их так мало осталось в природе. Пусть красивые растения остаются в природе!

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых в вашей местности много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.

Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков

Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

Не разоряй гнезда шмелей. Шмели - насекомые, численность которых в последнее время повсеместно резко сократилась

Не сбивай грибов, даже ядовитых.

Не разоряй муравейники.

Береги лягушек, жаб и их головастиков.

Не убивай змей, даже ядовитых

. Не лови диких животных и не уноси их домой.

Не подходи близко к гнездам птиц.

16 Не разоряй птичьи гнезда.

17 Если у тебя есть собака, не пускай ее гулять в лесу или в парке весной или в начале лета.

18 Не лови и не уноси домой здоровых птиц и зверей. В природе о них позаботятся взрослые животные.

19. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От вытаптывания погибают многие растения, насекомые.

20 Не шуми в лесу, в парке.

21 Не жги весной траву на лугу.

22 Не оставляй в лесу, парке, на лугу, у реки мусора.

Логопед:» Вот сколько правил надо знать и выполнять их правильно».

Маша: «Ой, как много я узнала правил поведения. Теперь я сама буду беречь природу и научу правильно себя вести в природе моего друга Мишу». Вот только о каких-то цветах- первоцветах я не очень поняла? И почему их надо беречь и не рвать?

Логопед: «Объясните Маше какие цветы называются первоцветами ?»

( предполагаемые ответы детей).

Маша: « А ! Эти цветы я уже видела и не знала ,что их мало осталось.»

Логопед: «Но чтобы ты больше узнала о цветах- первоцветах, которые надо беречь и охранять, мы приглашаем тебя в путешествие по стране цветов. А экскурсоводами будут наши дети.

3 Музыкальный этюд « Танец цветов»

Звучит музыкальное произведение Поля Мориа « В мире животных» –Логопед : « Ой, послушайте, какая чудесная музыка звучит !

Маша : «Ой, как здорово!»

Логопед: «Эта замечательная музыка приглашает нас с вами в самую красивую, пеструю, наполненную чудесными ароматами, волщебную страну.

-Как вы думаете, в какую страну?

(«Страну цветов-первоцветов»)

Маша: « И я хочу!»

Логопед: «Представьте себя цветами и слушайте музыку»!

Дети и Маша слушают музыку и изображают цветы.

II часть. Основная часть.

Цель: закрепить знания о весенних цветах- первоцветах, упражнять детей в составлении описательных рассказов по мнемотаблице.

1 Описательный рассказ с помощью схемы-подсказки «О первоцветах»:

(Подснежник, ветреница, медуница, ландыш, одуванчик, примула).

Логопед:«Посмотрите на экран , вспомните названия этих цветов- первоцветов и постарайтесь рассказать нам с Машей о этих цветах все что вы о них знаете .

Но что нам поможет правильно рассказать о каждом цветке-первоцвете?

( предполагаемые ответы детей : (схема - подсказка).

Маша: « А мне не понятно, что это за рисунки в квадратиках ?»

Логопед: « Дайте пояснение Маше о рисунках в схеме! Что стоит в верхнем левом квадрате ? О чем надо говорить в верхнем среднем квадрате?» И т.д. ( предполагаемые ответы детей)

Логопед: « Рассмотрели все квадраты по схеме и вот выходит 1-й экскурсовод, и рассказывает Маше о первом первоцвете».

Презентация «Цветы- первоцветы». И каждый ребенок-экскурсовод составляет описательный рассказ с помощью схемы- подсказки « О первоцветах"

И с опорой на фото цветка на слайде.

2 Маша: «Какие красивые цветы-первоцветы! Мне они очень нравятся.!

А вот какую пользу приносят эти цветы что-то не знаю ?

( предполагаемые ответы детей ):

( «Кормят пчел и бабочек нектаром ,а пчелы делают мед из нектара, украшают землю, луг, лес, сад, очищают воздух» ).

Маша :«Какие вы умные, и я много узнала о цветах-первоцветах!». Теперь я их не буду рвать, а только буду любоваться ими.

3 Д\И « Есть ли звук в слове?» Цель: закрепить умение выделять звук в слове.

Логопед: «Маша сегодня узнала много новых названий цветов- первоцветов. Но чтобы она их еще лучше запомнила, предлагаю помочь Маше найти среди цветов, те в названиях которых есть звуки : С , Ц , Л , РЬ ?

Подснежник- ( С) медуница-( Ц) ,ландыш-( Л), ветреница( РЬ)

Ветреница- ( Ц ) примула –( Л) примула (РЬ)

Маша: « А я услышала, что в одуванчике нет этих звуков!. Вот и я теперь буду играть в такие интересные игры в лесу с Мишей.

А теперь мы узнаем все ли Маша запомнила о первоцветах ?

-Загадывание загадок детьми о первоцветах для Маши .

Цель: закрепить знания о цветах- первоцветах через загадки.

-«Послушай и попробуй отгадать загадки о цветах и покажи их на экране». 

1. На проталинках лесных 
Видим цветики весны: 
Беленькие, нежные 
Первые…. (подснежники). 

2. Под забором, у калитки, и в лесной глуши,
Вот, смотри и не дыши: 
Как горошины на нитке 
Беленькие... (ландыши). 

3.Он спешит весне навстречу, 
Я везде его замечу: 
Жёлтенький кафтанчик 
Носит………...(одуванчик). 

4. Это прозвище недаром у красивого цветка.

Капля сочного нектара и душиста и сладка.

От простуды излечиться вам поможет… (медуница).

5 Что за чудо ,за цветок-

Нежный белый лепесток

С ветерком играет ,

Дубраву украшает….. (ветреница)

6. На верхушечке свечи

Висят связкою ключи,

Те ключи не простые,

А литые, золотые.

Их весна заберет-

Лету дверь отопрет………. (примула)

Маша: «Ой, какая я молодец! Я все запомнила и правильно отгадала, теперь не перепутаю».

Логопед: «Скажите, а могут ли цветы говорить на своем языке ? ( предполагаемые ответы Маши и детей). Превратимся опять в цветы и покажем , что они умеют делать»

5Динамическая пауза с элементами логоритмики «Цветы»

Цель: закрепить умение соотносить основные движения с речью.

Говорит цветку цветок  -  поворот головы влево-вправо

Подними-ка свой листок  -  руки в стороны, ладоши вверх

Выйди на дорожку  -  ходьба на месте

Да притопни ножкой  -  топнуть ногой

Да головкой покачай, -  наклоны головы влево-вправо

Утром солнышко встречай  -  разводим руки

Стебель наклони слегка  -  наклоны туловища в разные стороны

Вот зарядка для цветка  -  наклоны вперёд

А теперь росой умойся,  -  умываемся

Отряхнись и успокойся  - встряхиваем кисти рук

Логопед: « Цветы очень любят, когда их хвалят, говорят им красивые , приятные слова. А мы им скажем эти слова? ( предполагаемые ответы детей).

Цель: закрепить умение подбирать определения к именам существительным ( активизировать в речи прилогательные).

6 Д/ И. «Какие цветы?» Маша и дети подбирают определения к именам существительным: красивые, нежные. трепетные. свежие, пестрые .яркие. скромные ,ароматные ,молодые , крупные , мелкие , садовые луговые , весенние .

Логопед :» Вот теперь вы молодцы все рассказали о первоцветах Маше!

7 Проблемная ситуация.

Цель: развивать мелкую моторику посредством раскрашивания раскрасок по теме «Весенние цветы» и формировать у детей навык сотрудничества.

Маша :« Да , теперь я стала такая умная! Я - то о правилах поведения в лесу все теперь Мише расскажу! А как рассказать о первоцветах без картинок я не знаю. Что делать?»

Логопед; «Как помочь Маше?» .

( предполагаемые ответы детей :«Нарисовать» )

А что еще можно сделать , чтобы получились красивые картинки весенних цветов? (раскрасить).

Маша: « Ой, как много у вас на столах предметов! Что это ? (предполагаемые ответы детей).

Логопед: «Предлагаю приступить к раскрашиванию рисунков - первоцветов, но сначала договориться, кто какой цветок будет рисовать и чем . Чтобы все картинки цветов были у Миши. Дети договариваются.

Распределились, приступаем к работе.

Маша рассматривает рисунки и говорит : «Какая красота! А как же я их донесу теперь домой?

Логопед: «Вот тебе конверт для рисунков»

Маша : «Теперь Миша познакомится со всеми первоцветами! Спасибо вам, ребята! Мне с вами было очень весело! Ребята, а как вы интересно рассказываете, много знаете загадок, красиво и аккуратно раскрашиваете рисунки, наверное, в школу собираетесь идти?».

Дети : «Да. Не забывай нас Маша и приходи в гости на выпускной наш праздник!»

Маша : « До свидания ребята!»

III часть. Подведение итогов занятия.

Логопед: «Наша встреча подходит к концу . И вы ребята, молодцы, что помогли Маше ! А как мы помогли ?

(предполагаемые ответы детей : « Раскрасили красивые весенние цветы-первоцветы, рассказали о них рассказы, загадали загадки, напомнили друг другу и Маше правила поведения на природе».

Логопед : « Вы все сделали доброе дело и на земле прибавилось добра!

А на прогулке вас ждут другие добрые дела. Какие?»

( Предполагаемые ответы детей : рыхление , поливание цветов на участке).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268764-konspekt-zanjatija-ispolzovanie-mnemotehniki-