Приёмы работы по использованию наглядного моделирования для развития связной устной речи у дошкольников

Приемы работы по использованию наглядного моделирования для развития связной речи у детей дошкольного возраста.

Работа по развитию связной речи у детей дошкольного возраста строится на основе диалога и монологической речи. В диалоге, как правило, представлены все разновидности повествовательных, побудительных (просьба, требование), вопросительных предложений минимальной синтаксической сложности. Языковые средства усиливаются жестами, мимикой.

В процессе формирования основ диалогической речи отрабатываются умения строить диалог: спрашивать-отвечать; просить-объяснять; подавать реплики. Наиболее эффективно это реализуется в процессе наблюдения за сезонными изменениями в природе, бесед на темы, связанные с жизнью ребенка в семье, в дошкольном учреждении и т.п. Именно в процессе диалога мы развиваем умение слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать в зависимости от контекста.

При обучении построения фразы (простого распространенного предложения), описательного текста мы формируем знание о структуре фразы (начало, середина, конец) и способа связи. Наиболее доступным вариантом изложения связного устного высказывания являются описательный, повествовательный тексты.

Описание – это текст, который начинается с называния предмета или объекта, затем перечисляются его признаки, свойства, качества и дается оценка предмету или отношения к нему.

Дошкольники отрабатывают это умение, описывая натуральные предметы, предметы и сюжеты, картинки, игрушки, рисунки.

Повествование – это развитие сюжета, развертывающего во времени. Основное назначение повествования – передать развитие действия или состояния предмета. Учитывая особенности познавательной деятельности дошкольников, мы поэтапно формируем это умение, опираясь на развитие у них мыслительных процессов, способностей устанавливать логические связи и определять закономерности.

Учитывая сложности формирования навыка самостоятельного описания предмета или явления, в предложенной системе предлагаются задания (упражнения) по развитию описательно-повествовательной речи:

- составь предложение по демонстрируемым действиям;

- составь предложение по картинке, по серии картинок;

- составь предложение по серии сюжетных картинок;

- игры на составление предложений: «Кто обогнал?» и т.д.;

- дополни предложения, отвечая на вопросы: «Таня рисует (что?), (чем?)» (по картинкам, без картинок);

- вставь пропущенные слова в предложениях: «Я подошел к … (березе)»; «Я поднял голову и увидел… (небо)»;

- составь предложения на основе деформированного текста и т.п.;

- составление простого текста по опорным словам и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/268782-prijomy-raboty-po-ispolzovaniju-nagljadnogo-m