Статья «Создание условий развития одаренных детей»

Бондаренко Е. С.,

МБОУ СОШ № 6, г. Славянск-на-Кубани,

учитель английского языка

Создание условий развития одаренных детей

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Вхождение России в мировое образовательное и информационно-техническое пространство определяют социальный заказ на творчески ориентированную личность, способную проявить и реализовать себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретённые знания в разнообразных жизненных ситуациях. Изменение характера труда в современной экономике делает интеллектуальные ресурсы работников более ценной частью капитала, чем материальные активы. В этих условиях качество образовательной системы во многом определяется её способностью гарантировать высокие результаты учащихся, формировать у детей характеристики, необходимые в наступающем информационном веке [7].

Наибольших успехов в любой из сфер деятельности достигают те государства, которые имеют высокий интеллектуальный и творческий потенциал нации. Будущее всех государств в огромной степени зависит от реализации одаренности детей. Дети с высокой познавательной активностью, развитыми творческими способностями, оригинальностью ассоциативного мышления, умеющие планировать предстоящую деятельность в ситуации классно-урочной системы обучения зачастую не получают должного внимания со стороны педагогов.

Одаренность как феномен по-прежнему остается загадкой для большинства членов общества. Для широкой общественности наиболее важными проблемами являются не столько научные основания одаренности, сколько, прежде всего, их реальные жизненные проявления, способы выявления, развития и социальной реализации. Забота об одаренных детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра [9].

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач в работе нашей школы.

Одаренный ребенок – это ребенок, чьи интеллектуальные способности и достижения значительно превышают нормы, характерные для его возраста. Педагоги отметили, что в учебной деятельности одаренных детей отличает неуемное любопытство, хорошо развитая речь, высокая концентрация внимания на интересующем деле, упорство в достижении результатов, богатая фантазия, открытость, принципиальность. А.М. Матюшкин, в своих работах утверждает, что в основе современного понимания одаренности лежит доминирующая познавательная мотивация и исследовательская творческая активность, выражающаяся в обнаружении нового в постановке и решении проблем [6].

Вместе с положительными качествами педагоги отметили, что у одаренных детей имеются и свои минусы – неспособность стать на точку зрения другого, формальный подход к учебе, если ему неинтересно, отставание в физическом развитии, отсутствие конформизма, стремление всегда быть правым в споре. Все эти качества могут вызвать неприязнь у сверстников, способствовать изолированности этих школьников в классных коллективах.

Главная цель педагога не в том, чтобы выявить, кто одарён больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных по степени одарённости детей. Необходимо не только признавать, что все дети одаренные, но и при этом создавать условия для их развития.

Каким же образом организовать работу с такими детьми в школе не ущемляя при этом интересы и время других учеников. В этом нам могут помочь внеклассная и внеурочная деятельность. В нашей школе ежегодно проводится неделя иностранных языков. Во время которой дети могут проявить себя с разных сторон. Предметная неделя по иностранному языку углубляет и расширяет знания иностранного языка, способствует расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Так же в нашей школе систематически проводятся тематические праздники: “TheABC”, “IntheZoo”, “Rainbow”, “Valentine’sDay”, “Halloween”, “HappyChristmas”, “MusicFestival”, “SchoolTheatre”. Так же учителями предметниками проводятся факультативные занятия, групповые занятия, предметные кружки, кружки по интересам, экскурсии, работа по индивидуальным планам с одаренными детьми, интеллектуальные марафоны, деловые игры, реферативная работа.

Большое значение уделяется участию одаренных детей в научно-практических конференциях и написанию исследовательских работ (НПК «Эврика»). Исследовательская деятельность учащихся способствует истинному обучению, так как она личностно ориентирована; характеризуется возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения; позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах; учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела; приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда [1].

Неотъемлемой частью работы с одаренными детьми является подготовка к олимпиадам. В нашей школе ежегодно проводятся всероссийские олимпиады «BritishBulldog», «Olimpus», «Русский Медвежонок», «Золотое Руно», «Кенгуру», «Человек и Природа», «Кит». Учащиеся нашей школы неоднократно становились победителями и лауреатами всероссийских конкурсов и олимпиад. Подготовка предметным олимпиадам – каждодневная, кропотливая работа. Для подготовки к олимпиадам в нашей школе проводятся индивидуальные занятия с одаренными детьми. Программы факультативных уроков по углубленному изучению предмета, участие в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях помогают прослеживать творческую траекторию талантливого ребенка.

Одаренные дети нашей школы собирают «портфолио». Иначе «портфель личных достижений» – это индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной за учебный год и за весь период  его обучения в школе. Одаренные дети собирают портфолио по следующим направлениям: анализ различных творческих, проектных и исследовательских работ; участие в научных собраниях, конкурсах, конференциях различного уровня; количество, названия публикаций учащегося в изданиях; перечень факультативов, спецкурсов, элективных курсов, с содержанием которых ознакомился ученик, и т.д.

В конце каждого учебного года в школе проходит «Конкурс портфолио», где мы отмечаем достижения учащихся грамотами и подарками. Чествование победителей формирует атмосферу успешности, сотрудничества, возможности достигать высоких результатов.

Целенаправленная работа с одаренными учащимися начинается в начальной школе и ведется до выпуска детей из школы. Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности осуществляется через создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через увеличение времени на индивидуальное обучение и воспитание, ориентацию учащихся на познание как ценность. Работа в этом направление требует постоянного стимулирования учащихся, формирования у них понимания значимости учебных и творческих достижений, их общественного признания [5].

Работа педагога с одаренными детьми – это сложный и непрекращающийся процесс. Она требует от педагогов личностного роста, педагогической гибкости, постоянного роста мастерства.

Литература

Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: «Вербум – М», 2001

Журнал «Завуч» No 1, 2000г., No7, 2004г.

Журнал «Наши дети», No3, 2004 г.

Исследовательская работа школьников. Научно-методический и информационно-публицистический журнал. No 1, 2003

Лебедева В.П., Орлов В.А. Психодидактические аспекты проектирования образовательной среды, направленной на развитие творческих способностей школьников // Дополнительное образование. –1999. No 3-4

Матюшкин А.М., Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: 1990

Программа «Одаренные дети». Рыбинск. – М.: 2002

Работа общеобразовательной школы с одаренными детьми: поиски и находки. Опыт школы No 624 г. Москвы. – М.: 2009.

Счастная Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества // Исследовательская работа школьников. 2003. No 3.

Учителю об одаренных детях. // Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. – М.: 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/26927-statja-sozdanie-uslovij-razvitija-odarennyh-d