Доклад «Малые формы и методы экологического воспитания в детском саду в условиях сельской местности»

Малые формы и методы экологического воспитания в детском саду в условиях сельской местности

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую Былиночку любя ,

Берегите всех зверей внутри природы ,

Убивайте лишь зверей внутри себя .

Живая природа – это интересный сложный и удивительный мир. Природа является источником первых знаний и радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь. Зелёные луга и леса яркие цветы, бабочки, разные жучки, птицы, звери, плывучие по небу облака, яркое солнце, падающий белый пушистый снег-всё это привлекает наших детей, радует их, даёт богатую пищу для их развития. Но, к сожалению наши дети лишены богатств и сокровищ природы. Везде человек приложил свою руку. Проблема всего человечества – в спасении природы. Чтобы природа не была полностью уничтожена, задача нас взрослых воспитывать у детей чувство прекрасного к окружающему миру природы, не бездумно смотреть на природу, а видеть и понимать природные явления, связь между ними. Воспитывать у них интерес и любовь к природе родному краю, желание беречь и выращивать растения, воспитывать в детских сердцах доброжелательное и заботливое отношение ко всему живому – это наша важнейшая задача. Решать ее можно лишь в том случае, если дети будут обладать хотя бы элементарными знаниями о природе, овладеют не сложными способами выращивания растений, научатся наблюдать и понимать окружающий мир.

Критериями сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе является следующее:

-понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанного на его нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;

- освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их и применение в практической деятельности и в быту;

- проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умение оценить действия других)

Мне хотелось бы поделиться опытом работы нашего Маматкозинского детского сада.

В своей работе по нравственному развитию детей через экологическое воспитание использую следующие формы:

- экскурсии, наблюдения – обеспечивает непосредственное общение детей с природой, активную деятельность. Во время экскурсии воспитатель имеет возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии, взаимосвязях, формировать конкретные представлениях о животных, растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, преобразующего природу;

- Занятия (эксперименты, опыты) – привлечение детей к проведению не сложных опытов имеет большое значение для развития наблюдательности и любознательности, воспитание их активного отношения к объектам и явлениям природы;

- фиксация наблюдений – закрепление того, что дети наблюдали в природе. Фиксацией могут служить зарисовки, лепка объектов, конструирование из природного материала, рассказы об увиденном, игры, игрушки, ведение календарей. Метод фиксации развивает наблюдательность, зрительную память, приучает внимательно всматриваться в окружающую природу;

-Праздники – обогащает детей новыми впечатлениями, дают возможность приобрести новые навыки в общении с природой и закрепить ранее полеченные. Праздники пробуждают в душе ребёнка радость, чувство любви к природе.

Работа с родителями –Экологическое воспитание детей никогда не будет успешным, если родители не станут союзниками педагогов. Родители понимают значимость экологического развития детей и активно помогают нам в нашей работе.

Каждое утро в детском саду начинается с уголка природы. Дети наблюдают за растениями, ведут свои наблюдения, ухаживая за ними, начинают осознавать влияние своей деятельности на природу. Немало времени уделяется мероприятию «Удивительное рядом» цель которого направлено на пробуждение и поддержку интереса у детей к познанию окружающего мира, умение видеть в обыденном – чудесное, в привычном – необычное. На территории детского сада имеются деревья, кустарники, многообразие различных цветов , насекомых и птиц где дети охотно наблюдают за ними в любое время года и познают их. Активно используем фенологические прогулки, экскурсии, рассматриваем изменения растений, деревьев, птиц, животных в зависимости от времени года , месяца . Эти изменения отмечаем в календаре, где по датам закрепляем все изменения .Например Какие птицы прилетели раньше всех ,когда появились птенцы у грачей , Какие птицы за летний период успевают два раза вывести потомство и т д .Также детям нравятся целевые прогулки «У водоёма», «В поле», «Зимний сад»,» Зелёная аптека.» Где они познают мир природы. Когда мы идём на сельское поле, где дети получают элементарные сведения о культурных растениях : как растёт хлеб. Они учатся уважать труд взрослых, учатся бережно относиться не только к хлебу , но и каждому колоску в поле. В нашем детском саду есть свой огород, где мы сажаем не только овощи , но и различные семена культур( пшеница, ячмень, рожь, овёс и др.) дети учатся различать их, а также сами принимают участие в посеве культур .С интересом наблюдают за их ростом, ухаживают за ними. У детей воспитывается интерес к природе, трудолюбие, наблюдательность, память.

Одним из главных ролей по экологическому воспитанию играют занятия. Чтобы увиденное в природе не потерялось в памяти ребёнка, необходимо закрепить в различных видах деятельности: художественно- эстетическом развитии, познавательном развитии, речевом развитии ,физическом развитии. Занятия проходят занимательно в игровой форме с использованием мультимедийных средств. Дети с вниманием слушают рассказы о животных и растениях, задают вопросы на интересующие их темы ,вместе сочиняем экологические сказки, где дети делятся своими мыслями и знаниями о природе-это помогает воспитывать в детях нравственные качества. Но самое интересное для них это участвовать с воспитателем в мини-экспериментах, мини-опытах. Например их заинтересовал вопрос о бабочках чем они питаются . Мы сначала долго наблюдали за бабочками, которые прилетают на цветы, растущие на нашем участке: на какие цветы больше садятся, что делают при этом, как достают нектар из цветов, затем провели свой мини-опыт: взяли трубочки для сока, сделали из картона силуэты цветов , капнули на картонные цветы пипеткой воду один конец трубочки заткнули большим пальцем , свободный конец трубки поднесли к капле воды и открыли второй конец трубки убрав палец и увидели как вода втянулась в трубку.

Вывод: бабочки приспособлены к приёму пищи : у них есть голова, грудь, брюшко. У неё есть хоботок , который в перерывах между приёмом пищи находится в свёрнутом состоянии. Этот хоботок может глубоко проникнуть в сердцевину цветка, для того чтобы высасывать его нектар. Также мы проводили опыты на темы»: Что прячет одуванчик в своих парашютиках», «Зачем репью колючки» и др. Но более действенным методом ознакомления детей с окружающим ,а также прививания любви к ней является –труд в природе. Любовь к природе рождается в действии, труд в природе чрезвычайно привлекателен для ребёнка. В нашем детском саду имеется свой огород . помимо традиционных работ на грядках и ведения наблюдений за ними , стараемся обращать внимание детей на связь растений с окружающей средой : погодой, воздухом, водой, птицами, дождевыми червями и птицами. С сотрудниками детского сада на своём участке создали «Альпийскую горку» она помогает наглядно показать связь между растениями и насекомыми, которые её посещают. Альпинарий имеет познавательное и эстетическое значение, на ней сосчитаются объекты живой и неживой природы.

Активно проводятся акции, например акция «Поможем леснику», где наш коллектив вместе со старшими детьми принимали участие в посадке деревьев ,в сборе шишек для лесного хозяйства. Дети на практике участвовали в озеленении природы, увидели своими глазами как сажают деревья, как выглядят саженцы и т п

Акция «Поможем птицам зимой» В зимний период начинается подкормка птиц. Дети с большим желанием подкармливают пташек разнообразной пищей, которую приносят из дома, затем с интересом наблюдают за ними. Ежегодно принимаем участие в различных конкурсах , мероприятиях района и Республики. Например в этом году участвовали в проекте «Сохраним леса Татарстана.» это были и экскурсии, и выставки рисунков ,поделок из природного материала. Важным аспектом в системе экологического воспитания является работа с родителями. Ежегодно в детском саду проводятся общие родительские собрания по вопросу экологического воспитания детей, праздники, викторины и т д. Особое внимание уделяем искоренению антропогенным факторам, например совместно с родителями из бросового материала создали на участке детского сада «Южный остров». Совместно с родителями и детьми активно участвуем в экологических субботниках, проводим трудовые десанты на очищение от мусора родников и улиц своего села.

В заключении хотела бы сказать, что где бы ни жил ребёнок в селе или в городе везде есть свой интересный мир животных и растений . Если тебе мило место, где ты родился, то тебе дорог там каждый камушек, каждая былинка. И всё это надо уметь показать детям, научить их смотреть и видеть, искать, выращивать и выхаживать, любоваться красотой своего родного края.

Это поможет ребёнку в будущем стать защитником, хозяином и творцом природы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269326-doklad-malye-formy-i-metody-jekologicheskogo-