- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Пособие «Весёлые гусеницы»
628
0
Информационный образовательный портал «Продлёнка.ру»
Раздел: Методические разработки
Категория: «Дошкольное образование. Логопедия»
Пособие
«Весёлые гусеницы»
Автор:Верхозина Ирина Ивановна,
МАДОУ - детский сад №20,
учитель-логопед
Место выполнения работы: город Среднеуральск Свердловской
области
Цель: формирование умения определять первый и последний звук в слове.
Оборудование:Разноцветные круги с изображением голов гусениц, разноцветные круги с картинками.
Вариант 1. «Составь гусеницу»
Ход игры:
1. На столе лежат круги с изображением головы и частей тела в форме кругов. Ребёнку предлагается определить, кто это и выбрать круги, из которых можно составить тело гусеницы (по цвету).
2. Из выбранных кругов нужно найти тот, на котором нарисована звёздочка (*) – это первый сегмент тела после головы.
3. Остальные части тела подбираются по условию: на следующей части тела должна быть картинка, название которой начинается со звука, на который заканчивается предыдущее название картинки.
Дятел – лук – кружки. Ложка – автобус – сом – молоко. Поднос – стол – Лунтик – Карлсон – носок. Колбаса – ананас – стол – лошадка. Вертолёт – тыква – акула – арбузы. Шкаф – фартук – кошка – акула. Дом – маки – игла – апельсины.
Вариант 2. «Восстанови порядок»
Ход игры.
На столе лежит гусеница, выложенная произвольно. Ребёнку предлагается восстановить порядок, то есть разложить картинки в соответствии с условием: на следующей части тела должна быть картинка, название которой начинается со звука, на который заканчивается предыдущее название картинки.
Вариант 3.«Какая картинка спряталась?»
Ход игры.
Перед ребёнком лежит гусеница, выложенная в соответствии с условием: на следующей части тела должна быть картинка, название которой начинается со звука, на который заканчивается предыдущее название картинки.
Ребёнок закрывает глаза, учитель-логопед переворачивает одну картинку и спрашивает: «Какая картинка спряталась?».
Вариант 4.«Что изменилось?»
Ход игры.
На столе лежит гусеница, выложенная в соответствии с условием: на следующей части тела должна быть картинка, название которой начинается со звука, на который заканчивается предыдущее название картинки.
Ребёнок закрывает глаза. Учитель-логопед меняет местами две картинки, затем предлагает ребёнку сказать, что изменилось и навести порядок.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269678-posobie-vesjolye-gusenicy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Инклюзивное образование: организация учебно-воспитательного процесса по АООП в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.