Использование ИКТ-технологий для повышения мотивации младших школьников

Использование ИКТ-технологий

для повышения мотивации младших школьников

учитель начальных классов
МБОУ Гимназия №25 г.Иркутска
Чикарёва Наталия Андреевна

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться.

Обращение к проблеме формирования учебной мотивации обусловлено и субъективными причинами. Традиционная диагностика детей, определяющая уровень адаптации первоклассников к школе показала, что у большей части нынешних детей отсутствует учебная мотивация: у 80% учащихся учебная мотивация находится на стадии формирования (т.е. преобладают игровые моменты). Несомненно, этого недостаточно для продуктивного обучения, в котором ребёнок должен стать полноценным субъектом учебной деятельности: ищущим, стремящимся, умеющим учиться. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности.

Конечно, для формирования полноценной учебной мотивации, основанной на потребности в познании, нужен комплекс мер. Однако, в первом классе, перед нами около 80 % учащихся с внешней мотивацией, им хочется играть, развлекаться. Учебного интереса у них нет. А с первого дня в школе перед учащимися стоят серьёзные учебные задачи, немало знаний и умений нужно освоить уже в этот период, некогда ждать положительных результатов длительного процесса формирования учебной мотивации. Работа в этом направлении ведётся каждым учителем, но как учить детей, пока прочного стабильного желания учиться у многих ещё нет. Здесь учителя ищут разные средства повышения мотивации, стремятся как можно продуктивнее ответить на вопрос «Как заинтересовать?», «Как сделать так, чтобы учебный материал усваивался лучше, находил эмоциональный отклик в детских сердцах?». Формирование мотивации - это побуждение учащихся к активной учебной деятельности, продуктивному познанию содержания обучения. Мотивация связана с таким понятием, как познавательная активность школьника.

На помощь современному учителю здесь приходят ИКТ-технологии, которые способны обесᴨечить индивидуализацию обучения, адаптацию к способностям и интересам обучаемых, развитие их самостоятельности и творчества, доступ к новым источникам учебной информации, использование компьютерного моделирования изучаемых процессов и объектов. Использование ИКТ является резервом при формировании мотивов к обучению у младших школьников на уроках.

Применение ИКТ – технологий в учебном процессе позволяет увеличить объём информации, сообщаемой ученику на уроке, более активно по сравнению с обычными занятиями организовать познавательную деятельность, воздействовать на такие психологические процессы, как восприятие, мышление, запоминание, усвоение информации. Использование ИКТ на уроках приводит к активации умственной деятельности, формирует положительную мотивацию у учащихся к этим занятиям.

Существует несколько направлений применения ИКТ в образовательном процессе. Приведу пять основных:

1. Контроль знаний.

2. Лабораторный практикум.

3. Иллюстративное средство при объяснении нового материала.

4. Самообразование.

5. Эффективное формирование познавательного интереса.

Современные ИКТ обладают уникальными дидактическими возможностями. ИКТ позволяют:

1. Представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, аудио, видео, анимация, презентация.

2. Контролировать временные параметры урока для каждого обучаемого.

3. Выдавать большой объем информации по частям, в связи с этим изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей.

4. Активизировать процессы восприятия, мышления, воображения, памяти;

5. Мобилизовать внимание обучаемого;

6. Быть точным и объективным в оценке знаний;

7. Формировать мотивацию к учению и познавательный интерес. Т.е. помимо средства привлечения внимания, увеличения эмоциональной активности, поддержания интереса, увеличения познавательной активности, ИКТ-технологии являются и своеобразным рычагом в процессе формирования учебной мотивации, способствуют появлению желания научиться учиться – самому главному умению современного школьника.

ИКТ-технологиии позволяют организовать различные формы работы: групповую, парную, индивидуальную. Работая в ИКТ среде, учитель имеет возможность создавать условия, позволяющие каждому ученику развиваться в соответствии со своей образовательной траекторией. Информационно-коммуникационные технологии помогают организовать самоконтроль знаний учащимися в работе с тестами, предоставляют им возможность систематизировать знания, повторять, закреплять изученный материал, решать интерактивные упражнения, развивать образное мышление, память.

Необходимо помнить: ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Спектр использования возможностей ИКТ в образовательном процессе достаточно широк. Однако, работая с детьми младшего школьного возраста, мы должны помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!».

Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть четко продуманной и дозированной. Практика работы в этом направлении показала, что в конечном счете использование компьютерных технологий оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, положительно влияет на мотивацию школьников, что несомненно повышает качество обучения.

«В 1999 году в Британии опубликованы результаты научных исследований английских психологов. Их выводы достаточно категоричны: до десяти лет ребенку у компьютера делать нечего! Пристрастие детей до 9—10 лет пусть даже к развивающим и обучающим играм может замедлить их развитие, подавить интерес к обычным детским играм и контактам со сверстниками, не способствует повышению концентрации внимания и развитию воображения. Английские ученые советуют воспитывать детей, ориентируясь на традиционные методы. До 10—11 лет для ребенка гораздо полезнее, как для психического, так и для физического здоровья, читать вместе с родителями книги, рисовать и играть на воздухе в подвижные игры».

Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИТК должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а не в коем случае не подорвать здоровье. ИТК должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована. Таким образом, применение ИТК на уроках должно носит щадящий характер. Планируя урок (работу) в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ. Работа эта всегда должна оставаться неожиданной, а не превращаться в постоянную повседневную обыденность. Только в этом случае она способна удивлять и способствовать повышению учебной мотивации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/269743-ispolzovanie-ikt-tehnologij-dlja-povyshenija-