Урок-практикум: определяем и создаем тексты-описание, повествование, рассуждение

Предмет

русская речь

Класс 6

№ урока 2

Тема занятия

Типы текстов

Ссылки, источники

Учебник "Русская речь", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература

Общая цель

Закрепить умения учащихся определять тип текста и составлять тексты разного типа.

Задачи:

Систематизировать знания учащихся о типах текстов.

Формировать умение распознавать текст описание, повествование, рассуждение; способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации; стимулировать познавательную активность учащихся..

Результаты обучения

Будут знать об авторе, будут уметь работать над идей произведения

Ключевые идеи значимые для урока

формировать понятие о языке как о средстве общения;

Этапы

Время

Виды занятий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Организация класса

1. Эмоциональный настрой на урок

Раздается лист самооценивания

2Актуализация действий (вызов)

2. Работа по картинке

- что изображено?

- какие чувства вызывают картинки?

3. Работа по пословице

Дерево сильно корнями, а человек-друзьями

Формативно (фишки)

3 Изучение нового материала

(понимание)

4. Объяснение материала учителем.

-Игра «Адвокаты и прокуроры», (обвиняемый - язык)

Что же такое газета? (Работа с толковым словарём)

- Какие вам известны профессии людей, которые трудятся над выпуском газет?( словарная работа)

-Люди, которые выпускают газеты и журналы, должны хорошо уметь работать с текстом. Хорошо уметь определять тип текста и подбирать определённый тип в зависимости от ситуации.

Формативно

Лист самооценивая

4Первичное закрепление знаний (применение)

Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

- Как вы считаете, какими качествами, умениями должен обладать журналист?

А) Первая колонка нашей газеты посвящена рубрике «Горячие новости» или «Это должен знать каждый»

– Повторим типы текстов и их характерные признаки.

– У вас на партах лежат файлы с заданиями. Возьмите файл №1. Составьте «Кластер», соответствующий названию ваших отделов.

4 группа. Стратегия «Соотношения».

После групповой работы первой выступает 4 группа «СОСТАВЛЯЮ» (Работа 4 группы над понятиями: «Текст», «Тема», «Основная мысль», «Структура текста». Стратегия «Соотношения»)

Выступление спикеров 1, 2, 3 групп с «Кластерами» по теме «Типы текстов»

(Взаимооценивание групп)

- А как можно оценить выступление спикеров?

Обсудите и оцените выступление своих коллег, используя стратегию «Светофор».

Критерии оценивания: Правильность. Полнота ответа. Примеры

4. Повторение и анализ основных понятий.

Б) Отгадайте загадку и вы узнаете, о ком пойдёт речь в тексте:

Хищник сильный он, зубатый, полосатый и усатый.

И клыки большие есть. Мясо любит он поесть.

У него с когтями лапа, может сильно поцарапать,

А издалека на кошку этот зверь похож немножко. (Тигр)

- Так о ком пойдёт речь в следующем задании? (О тигре)

формативно

5 Самостоятельная работа (анализ)

9. Работа в группах

1группа- чтение по ролям

2группа - выборочное чтение по опорным словам

3группа - составить вопросы к тексту

4группа - краткий пересказ

формативно

6. Совместная работа с классом

10. Работа над тестом об авторе

-прием "инсерт"

7 Синтез (обобщение и закрепление)

11. Ответь на вопросы

-что узнали нового о теме?

-какие мвсли у вас о теме?

формативно

8 Рефлексия

-Что делали на уроке?

-Что понравилось?

-Какое чувство осталось после урока?

-Оцените свою работу на уроке

Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

- За что бы вы себя могли похвалить?

- Какие трудности встретились на уроке

самооценивание

Ресурсы оснащения

Рабочие тетради , картинки степей, альбомные листы, фломастеры

Последующие задания и чтение (д/з)

Задание № 4 стр.12,13