Опыт работы МОУ Кузяевской основной общеобразовательной школы по созданию здоровьеформирующего пространства ОУ

Автор материала – Рукавишникова Татьяна Сергеевна

Место работы: МОУ Кузяевская основная общеобразовательная школа

Московская область, Раменский район

Должность: заместитель директора по УВР, учитель начальных классов

«Здоровье – это драгоценность и притом единственная,

ради которой стоит не только не жалеть времени, сил, трудов,

но и пожертвовать ради него частицей самой жизни,

поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной».

М. Монтень

Изопыта работы администрации и педагогического коллектива МОУ Кузяевской основной общеобразовательной школы по созданию здоровьеформирующего пространства.

Здоровьеформирующее пространство… Прежде всего надо понять, что же это такое. Само понятие  «здоровье» от английского -  целый, целостный, что уже предполагает сложность, целостность и многомерность этого состояния. Гален в 11 в. до н.э. определял здоровье как состояние, «в котором мы не испытываем боли и которое не мешает выполнять функции нашей каждодневной жизни: участвовать в руководстве, мыться, пить, есть и делать все другое, что мы хотим».

В начале 40-х годов XX столетия понятию «здоровье» дали следующее определение: «Здоровым может считаться человек, который отличается гармоническим развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека» (Г. Сигерист, пит. по: Е.А. Овчаров, 2002).

В 1985 г. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) приняла концепцию «Здоровье для всех к 2000 году», определившую стратегию и тактику всех развитых стран по созданию условий для обеспечения и развития здоровья населения.

По определению специалистов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов.

Здоровье человека – это главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги, его надо сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней жизни ребенка. Современные жизненные условия выдвигают большое количество требований к выпускнику, но главное – быть самому здоровым и везде и всегда быть пропагандистом здорового образа жизни. Поэтому в сфере педагогики появляется новое понятие - «здоровьесберегающие технологии» (ЗТ). До сих пор это понятие воспринимается многими педагогами как аналог санитарно-гигиенических мероприятий. 

Одна из основных целей применения здоровьесберегающих технологий – формирование культуры здорового образа жизни и здоровьесберегающего поведения.

Под здоровьесберегающими технологиями в широком смысле слова мы понимали все те технологии, использование которых идет на пользу здоровья. Здоровьесберегающие технологии связаны с различными формами деятельности людей (в сфере образования, здравоохранения, в правовой, социально-экономической, культурной сферах), которые направлены на формирование здорового образа жизни человека и минимизацию факторов, приносящих вред его здоровью.

По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации в начальной школе полностью здоровы 11 - 12 % детей, в основной – 8 %, в средней – 5 % 

По данным Института возрастной физиологии РАО, за период обучения в школе у детей в 5 раз возрастает частота нарушений зрения и осанки, в 4 раза – психоневроло-гических отклонений, в 3 раза – патологии органов пищеварения

I группу здоровья имеют менее 50 % детей. Специалисты считают, что на долю негативного влияния школы на здоровье детей и подростков приходится от 20 до 40 %.

Образовательные стандарты начального, основного и среднего (полного) общего образования выдвинули формирование ценностей здоровья, здорового и безопасного образа жизни, духовно-нравственного здоровья, экологической культуры обучающихся в ряд современных приоритетов образовательной деятельности школы. 

Федеральный Закон №273 «Об образовании в РФ» вопросам здорового образа жизни учащихся и формированию потребности в нем уделяет большое внимание (см.ст. 41, 43 п.3)

Все общество, родители хотят, чтобы в школе была создана здоровьесберегающая среда, чтобы детей учили, как беречь свое здоровье.

Чтобы эффективно влиять на улучшение показателей здоровья школьников, нужна программа действий.

Таким образом, появляется новое понятие –здоровьеформирующая среда.

Формирование - сознательное управление процессом развития человека или отдельных сторон личности, качеств и свойств характера и доведение их до задуманной формы (уровня, образа, идеи). В педагогической практике формирование означает применение приемов и способов (методов, средств) воздействия на личности учащегося с целью создания у него системы определенных ценностей и отношений, знаний и умений, склада мышления и памяти.

Здоровьеформирующее образование — это педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у субъектов позитивной, устойчивой ориентации на сохранение здоровья, как необходимого условия жизнеспособности.

Значимость здоровьеформирующего образовательного пространства ОУ, сохранения и укрепления здоровья школьников заключается в понимании важности состояния здоровья для активной, творческой, социально-полезной и трудовой деятельности личности.

Здоровьеформирующие образовательные технологии, по определению Н.К.Смирнова, – это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у обучающихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, на формирование представления о здоровье как ценности, то есть создают мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьеформирующее образование отличается от традиционной здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения дополнением социально-психологическими технологиями поддержки личностного развития подрастающего поколения.

Результат здоровьеформирующего образования – формирование у обучающихся (компетенции) здоровьеформирующего поведения творчески-преобразующего уровня (готовность изменять свое поведение с изменением социальной ситуации с целью выбора позитивной здоровьесберегающей стратегии поведения).

Влияние факторов, определяющих уровень общественного здоровья, распределяется следующим образом (Лисицын Ю.П., РАМН):

1. Наследственность — определяет здоровье на 20%.

2. Условия внешней среды (природные и социальные) — на 20%.

3. Деятельность системы здравоохранения — на 10%.

4. Образ жизни человека — на 50%.

Из этого соотношения видно, что главным резервом здоровья человека является его образ жизни, так как значительно влиять на первые 3 показателя мы не в состоянии. Положительно влияя на формирование образа жизни, мы можем существенно повысить потенциал здоровья.

Система работы по созданию здоровьеформирующей среды представлена в виде следующих взаимосвязанных направлений:

создание здоровьесберегающей инфраструктуры,

рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

реализация образовательной программы и просветительской работы с родителями для интеллектуального, духовно-нравственного, физического и эстетического развития личности обучающегося, для раскрытия его потенциала, поскольку мы помним, что здоровье по концепции стандартов, понимается как совокупность нескольких составляющих, среди которых: физическое, психическое, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное здоровье.

Специфика нашей школы заключается в том, что в нашей школе есть возможность каждому учащемуся раскрыть свой потенциал.

Базовая модель системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья в образовательных учреждении состоит из следующих блоков:

I блок — здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения.

II блок — рациональная организация учебного процесса.

III блок — организация физкультурно-оздоровительной работы.

IV блок — просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. 

V блок — организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями, направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья.

VI блок — профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья. Мониторинговые исследования.

Все направления работы есть в каждой школе, наша задача сегодня обобщить опыт работы нашей школы по созданию здоровьеформирующего пространства и создания организационно-педагогических условий для создания этой среды.

Во-первых, главная задача каждой школы - качественное образование. Его получение зависит от того, какая среда окружает учащегося, какие условия для него созданы. Школа – второй дом. Мы стараемся, чтобы инфраструктура школы уже была здоровьеформирующей. Что мы под этим понимаем:

- состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с гигиеническими нормативами: цветовая гамма (спокойные тона – голубой, салатовый, бежевый), просторные чистые кабинеты, комфортные зоны отдыха и уголки релаксации, современное оформление помещений;

- оснащение кабинетов мебелью необходимых для каждого обучающегося ростовых групп, наличие в каждом кабинете начальных классов контрок, за которыми учащиеся работают на уроках по мере необходимости, зоны отдыха и релаксации в классах (коврики, журнальные столики, звуковое панно и пр.);

- пропускная способность спортивного зала позволяет проводить ежедневно не только уроки, но и занятия внеурочной деятельности, а также занятия спортивной секции;

- спортивные площадки оснащены на 85% и ежегодно оснащаются и усовершенствуются, что позволяет учащимся заниматься спортом не только на уроках, но и в свободное вечернее время;

- пришкольная территория – зона отдыха не только для учащихся после уроков, в группе продленного дня, но и жителей поселка, особенно с маленькими детьми;

- наличие оснащенного в соответствии с требованиями медицинского кабинета позволяет следить и поддерживать здоровье учащихся силами медицинских работников;

- школьная столовая полностью оснащена необходимым оборудованием, что позволяет обеспечивать качественным питанием согласно 10-дневного меню. Культура питания – это просторный зал столовой, современная мебель и посуда, стенды о правильном и рациональном питании, рисунки детей;

- педагогическому коллективу, полностью укомплектованному кадрами, помогают обучать и воспитывать учащихся психолог, библиотекарь, социальный педагог.

Подведем итог – какова заслуга здоровьеформирующей инфраструктуры:

1. результаты анкетирования родителей - положительные

2. результаты анкетирования учащихся – положительные

3.повышение конкурентноспособности учреждения:

Семьи, которые переезжают и перед которыми встает вопрос выбора школы, отдают предпочтение нашей. В пояснении называют несколько причин выбора нашей школы:

- небольшое количество детей в классах;

- понравилась инфраструктура школы;

- положительные отзывы;

-результаты работы, отраженные в Публичном докладе.

Следующая специфика нашей работы – организация рационального и здоровьеформирующего учебного процесса, отбор методик и технологий:

- работа в 1 смену;

-  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки. Проводим мониторинги, м через опросы обучающихся, через Злектронный журнал. Организуем проведение динамических пауз между уроками, подвижные, тематические перемены – школьное радио и проектор в коридоре 2 этажа помогают нам организованно и познавательно проводить перемены, в том числе организованный досуг.

- требования к уроку с позиции здоровьесбережения и здоровьеформирования. Анализ урока также в раздаточном материале.

- включение в систему работы образовательного учреждения образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни: «Разговор о правильном питании», «Все цвета, кроме черного», «Мое здоровье в моих руках», «Азбука безопасности» – практически все занятия сегодня включены в программу открытых уроков.

- проведение флеш-моба на переменах (сегодня представим вашему вниманию не 1 этаже перед 1 уроком)

- производственные совещания по дозировке домашнего задания, проведению различных физминуток и пауз на уроках (увидите сегодня разнообразные физминутки на занятиях, а также они представлены в раздаточном материале).

- полноценная и эффективная работа с учащимися всех групп здоровья.

- традиционные Дни здоровья, Лыжные походы совместно с учителями, праздники с родителями, соревнования, экскурсии, походы единой семьей стали в нашей школе традиционными. Ежегодно также проводим праздники «Мама, папа и я – спортивная, творческая, интеллектуальная семья»

Что нам это дало?

Проводя мониторинг последних 4 лет, мы имеем следующую положительную динамику, а именно:

Следующая наша специфика работы заключается в составлении социального паспорта каждого ребенка, его портфолио. Классные руководители отслеживают динамику успешности каждого ребенка в его интеллектуальном развитии, творческом, спортивном. Учитывая социальный состав, мы его называли уже в начале доклада, многие дети в школе могут восполнить то, чего им не хватает в семье, дома. Как это ни странно прозвучит в 21 веке, но это и получение двухразового горячего питания в школе, организованный досуг второй половины дня, праздники, походы, поездки, экскурсии. Каждый ребенок имеет возможность раскрыть свой потенциал, заняться своим любимым делом. В праздничных концертах принимают участие практически все дети, на празднике по окончанию учебного года практически все учащиеся школы получают грамоты, дипломы или благодарственные письма по итогам года.

Еще один из немаловажных аспектов – индивидуальное сопровождение учащихся. Ежегодно в нашу школу приходят дети из больших школ либо по желанию родителей, либо по совету педколлектива, ПМПК. Как правило, это слабоуспевающие учащиеся. Созданная в школе здоровьеформирующая среда, микроклимат позволяют им быстро адаптироваться, найти себя и успешно закончить нашу школу.

Ну и, конечно же, природный или экологический фактор нашей школы также работает на здоровьеформирование.

Школа находится в стороне от основной автомобильной магистрали, рядом лес, 2 га пришкольной территории – это своеобразный санаторий.

Всевозможные акции «Зернышко», «Встречаем птиц» - формируют у учащихся нравственные качества

Выращивание рассады цветов, овощей, работа на пришкольном участке – огороде, соревнования по организации и созданию клумб – формируют трудолюбие.

Обобщая опыт нашей работы, можно сформулировать новое определение понятия здоровьеформирующего пространства образовательного учреждения – это отбор педагогических технологий и приемов работы, восполнение необходимого учащимся, находящимся в трудной ситуации, индивидуальное сопровождение и индивидуальный подход к каждому ребенку и использование экологического пространства.

В завершении хочется сказать, что ожидаемые конечные результаты, являющиеся важнейшими целевыми показателями Программы, уже сейчас можно оценить:

1.Обеспечение нового качества образования через организацию учебно-воспитательного процесса на основе современных педагогических технологий. Повышение уровня мотивации образовательной деятельности обучающихся.

Увеличение количества учащихся, успевающих на «4» и «5».

За последние 3 года качество обучения выросло с 36% до 42%.

2.Соответствие качества образования в школе базовым требованиям ФГОС; сформированность ключевых компетенций в соответствии с социальным запросом общества, современными требованиями, предъявляемыми ФГОС к сохранению и укреплению здоровья школьников.

Все мониторинговые работы, выполняемые учащимися нашей школы, по результатам на уровне региона.

3.Обеспечение результатов итоговой аттестации обучающихся не ниже средних по району.

В 2016 году результаты ОГЭ по всем предметам не только не ниже, но и выше районных показателей

4.Утверждение новой редакции Устава школы и локальных актов в соответствие с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и иными нормативными и правовыми актами.

5.Создание организационно-педагогических условий для введения новых стандартов образования в основной школе;

6.Рост научно-методического обеспечения образовательного и воспитательного процесса, включая образовательный потенциал педагогов.

Ежегодный мониторинг курсовой подготовки позволяет сказать, что все педагоги имеют необходимую курсовую подготовку, в том числе 100% в соответствии с требованиями ФГОС. В 2015 году 1 учитель закончил курсы переподготовки по направлению учитель, в 2017 году – 2 учителей. Таким образом, 93 % учителей имеют педагогическое образование.

7.Повышение удовлетворенности обучающихся и их родителей уровнем образования и воспитания в школе.

8. Сохранение и укрепление положительной динамики состояния здоровья учащихся (снижение заболеваемости обучающихся и повышение их физической выносливости).

9.Наличие у обучающихся ценностных ориентаций на культуру своего физиологического, психологического, интеллектуального, духовно-нравственного и социального здоровья, сформированной мотивации к здоровому образу жизни;

10.Сформированность ключевых компетенций обучающихся в соответствии с социальным запросом общества, современными требованиями, предъявляемыми ФГОС;

11.Увеличение контингента обучающихся (увеличение средней наполняемости в классах с 11 до 15 обучающихся).

Сейчас средняя наполняемость классов - 14 обучающихся.

12.Формирование партнерских отношений участников образовательного процесса;

13.Увеличение доли детей, охваченных дополнительными образовательными программами до 100% от общего числа обучающихся;

70 %

14.Увеличение объема платных образовательных услуг.

15. Благоустройство внешней и внутренней среды ОУ;

16.Развитие и обновление школьного сайта;

17.Привлечение родителей к участию в управлении;

18.Обеспечение участия школы в проектах различного уровня;

19.Обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических норм образовательного и воспитательного процесса через создание материально- технических условий.

20. По итогам работы в 2016-2016 учебном году школа вошла в ТОП-100 лучших школ Подмосковья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/270552-opyt-raboty-mou-kuzjaevskoj-osnovnoj-obscheob