Урок русского языка на тему «Согласные звуки. Как отличить согласные звуки от гласных?»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Посмотрите на свои рабочие места. Все ли готово к уроку? В сё ли лежит на своих местах?

-Значит мы готовы начать наш урок?

- Нет, мы забыли кое-что сделать! А как вы думаете, что?

- А забыли мы друг другу улыбнуться! Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему. И на этой прекрасной ноте мы и начнем наш урок.

- предлагают свои варианты

Регулятивные

организовать свое рабочее место под руководством учителя

Личностные

правильная посадка за партой

Минутка чистописания

-Открыли тетради. Записали число и классная работа.

- Я сейчас буду показывать вам картинки, а вы называть, что на них изображено:

1) Машина;

2) Медведь;

3) Молоток;

4) Мельница.

- На какие звуки начинаются эти слова?

- А какой буквой эти звуки обозначаются?

- Определите, ребята, тему минутки чистописания. Какую букву мы будем писать на минутке чистописания?

- Верно! Посмотрите на доску. Что написано?

Мм Ммм Мммм

-Определите закономерность.

- Как мы будем дальше писать?

- Запишите эту закономерность до конца строчки.

- записывают число и классная работа

- учитель показывает картинки, а учащиеся называют, что изображено на них

- все слова начинаются на звуки [м] и [м’]

- Эти звуки обозначаются буквой «М»

- мы будем писать букву «М»

на доске написаны буквы «М»- заглавная и прописная..

- сначала пишется одна буква «М»- заглавная и прописная, затем пишется одна буква «М» заглавная и две прописных и т.д.

- дальше мы напишем заглавную букву «М» и четыре прописных.

- пишут в тетрадь, представленную на доске, закономерность

Познавательные

общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические:

анализ, сравнение, синтез

Словарная работа

- А теперь пишем с новой красной строки слово «Словарь» и ставим двоеточие.

- Откройте стр. 136, найдите слова на букву «М». Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы будете искать слова- отгадки.

- Итак, начнем:

1) Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней?

- Верно! Какое это слово по счету в столбике слов?

2) Мы пошли купить продукты:

Молоко, сметану, фрукты.

На кассу все несем в корзине.

Мы в продуктовом..

- Верно! Какое это слово по счету в столбике слов?

3) Красная ягода всех привлекает,
Вкусом и пользой своей покоряет,
Летом в саду собирает Алина,
Нежное лакомство, чудо –

- Верно! Какое это слово по счету в столбике слов?

- Спишите эти слова, поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.

- Какую гласную вы подчеркнули?

- Ребята, запомните, слова: магазин, малина, машина пишутся с буквой «а».

-Давайте, вместе произнесем.

- записывают слово «Словарь» и ставят двоеточие

- открывают учебники

- машина

- третье

- магазине

- первое

-малину

- второе

- списывают слова, ставят ударение и выделяют орфограммы

- мы подчеркнули гласную «а»

- произносят вместе:Слова: магазин, малина, машина- пишутся с буквой «а».

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Познавательные:

Расширение знаний, приобретение мотивации к учению

Логические:

анализ, сравнение, синтез

Актуализация знаний. Формулирование темы и задач урока.

- Разделите эти слова на слоги.

- Как узнать, сколько в слове слогов?

- Сколько слогов в слове «капуста»?

- Значит, какое это слово? На какой слог падает ударение?

- Сколько слогов в слове «магазин»?

- Какое это слово? На какой слог падает ударение?

- Сколько слогов в слове «малина»?

- Какое это слово? На какой слог падает ударение?

- У меня на доске записан ряд букв « а  у  в  о  ы  е». Какая буква лишняя и почему? Докажете.

- А чем отличаются звуки от букв?

- Скажите, а какие согласные звуки бывают?

- Каким цветом обозначаются мягкие согласные?

- А каким цветом обозначаются твердые согласные?

- Назовите мне тему урока. Что мы будем сегодня делать?

- Все верно!

- делят слова на слоги

- сколько гласных в слове, столько и слогов

- в слове капуста три слога

- слово капуста- трехсложное

- в слове магазин -три слога

- трехсложное

- в слове малина три слога

- ударение падает на 2 слог

- слово малина- трехсложное

-лишняя буква «в», потому что она обозначает согласный звук. Остальные буквы обозначают гласные звуки.

- звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.

- твердые и мягкие; звонкие и глухие.

- зеленым цветом

-синим цветом

- согласные звуки. Будем отличать согласные звуки от гласных

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование,

прогнозирование

Познавательные:

умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Объяснение нового материала

а) Наблюдение и самостоятельная формулировка правила

- Откройте учебники на стр. 74. Найдите упражнение №1. Кто изображен на картинке?

- Что она делает?

- Давайте вместе произнесем каждый звук в слове «мышь» и «сыр»

-Как мы произносили согласные звуки в этих словах?

- Давайте еще раз произнесем все согласные.

- Свободно ли проходит воздух через рот или
встречает на пути преграду?

- А что вы слышите произнося согласный звук: голос или шум?

- Посмотрите, мы сегодня делили слова на слоги. С каким звуком гласный звук образует слог?

- Сейчас мы назвали 3 главных признака, которые помогут нам отличить гласный звук от согласного. Давайте их повторим. Кто мне их назовет?

- Молодцы!

- Найдите упражнение №2 на стр. 75. Что нужно сделать?

- Сейчас я прочитаю вам скороговорку, а вы ее послушайте, а затем мы вместе ее произнесем.

- А теперь еще быстрее.

- Кто хочет самостоятельно ее проговорить?

- На новой строке пишем № 2. Спишите данную скороговорку.

- Найдите первую строчку скороговорки и подчеркните цветными карандашами все согласные звуки.

- Итак, какой первый согласный звук?

- Какой это звук: звонкий или глухой? Твердый или мягкий?

- Каким цветом будем выделять?

- Следующий звук, согласный какой?

- Какой он?

- Каким цветом подчеркнем?

- Далее выполняем самостоятельно.

- Проверим.

- Молодцы!

- мышь

- ест сыр

- произносят вместе с учителем

- произносят [м], [ш], [к], [с],[р].

- встречает на пути преграду

- шум

- с согласным

- Согласный встречает на своем пути преграду; состоит из шума и шума и голоса; согласный звук вместе с гласным образует слог

- прочитай скороговорку.

- произносят скороговорку

- произносят, увеличивая темп

- один ученик проговаривает скороговорку.

- списывают скороговорку.

- [н]

- звонкий, твердый

- синим

- [с’]

- мягкий

- зеленым

- самостоятельная работа

- [н’]- мягкий, зеленым; [в]-твердый, синим;[с’]- мягкий, зеленым; [н’]- мягкий, зеленым; [с’]- мягкий, зеленым; [н]- твердый, синим.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование,

прогнозирование

Познавательные:

умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Объяснение нового материала

б) Работа с правилом

- Теперь прочитайте правило в учебнике. На стр.75. Открыли все страницу 75. Нашли правило и читаем

- Правильно мы определили все отличия согласных звуков от гласных?

- Назовите их еще раз.

- Молодцы!

читают правило в

учебнике

- да

- согласный встречает на своем пути преграду; состоит из шума и шума и голоса; согласный звук вместе с гласным образует слог

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Познавательные:

Расширение знаний, приобретение мотивации к учению

Физминутка

- Мы много работали, а теперь нам нужно немного размяться. Встали все.

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз - сюда, два - туда,
Заниматься нам пора!

- выполняют команды учителя

Закрепление

- Откройте стр.75. Найдите упражнение номер 4.

- Что нужно сделать? Прочитайте.

- Посмотрите на первую группу. Какое слово будет первым? Второе? Третье? Четвертое?

- В чем сходство слов в этой группе?

- А в чем различие?

- Вторая группа слов?

- Третья группа слов?

- Четвертая группа слов?

- Откройте стр. 76, упражнение №5. Записал, упражнение №5.

- Что нужно сделать?

- Кто изображен?

- Запишите по порядку эти слова к себе в тетрадь, с новой красной строки.

- Какой одинаковый звук есть во всех словах?

- Подчеркните в этих словах букву, которой обозначен одинаковый согласный звук. Какая это буква?

- каким цветом выделим? Почему?

-Откройте стр. 77, упражнение № 7. Что нужно сделать, прочитайте.

- Первое слово? Что означает?

- Второе слово? Что означает?

- Третье слово? Что означает?

- Чем интересны эти слова? Что в них необычного вы заметили?

-Подчеркните их.

- открывают стр.75, находят упражнение 4

- «собери слова»

- дом, том, ком, сом

- все слова начинаются с согласного звука и оканчиваются на один и тот- же слог

- все они имеют разное лексическое значение и начинаются с разного согласного звука

- бок, сок, кок, ток.

- гора, пора, кора, нора.

- ночка, почка, точка, кочка

- назвать по картинкам предметы

- кот, утка, улитка

- записывают.

- звук [т]

- буква «т»

- синим, потому- что он твердый

- « Прочитай. Что обозначает каждое слово?»

- Россия- страна

- русский- принадлежность к народу, религиозная принадлежность и т.д.

- Анна- имя

- во всех словах удвоенные согласные

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Познавательные:

Расширение знаний, приобретение мотивации к учению

Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Познавательные:

Расширение знаний, приобретение мотиваци

Рефлексия

- Итак, ребята, что вы узнали о согласных звуках?

- Назовите их.

- А теперь, ребята, посмотрите, у вас на столах лежат изображения: солнышко и туча. Если тема урока была для вас понятной поднимите вверх солнышко, а если тему вы так и не поняли- поднимите- тучку.

- Встаньте те, кому урок понравился. Урок окончен, до свидания.

- существует 3 главных признака отличия согласных звуков от гласных

- Согласный встречает на своем пути преграду; состоит из шума и шума и голоса; согласный звук вместе с гласным образует слог

- проводят самоанализ, рефлексию.

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения