КТП математика 2 класс УМК «Школа России»

№

Тема урока

Содержание

Планируемые результаты обучения

Дата

предметные

метапредметные

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

план

факт

Числа от 1до 100. Нумерация.(18 часов)

1

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20.

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел.

Счет предметов.

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц. Состав чисел.

Счет предметов.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Сравнивать предметы по цвету, форме,

размеру;

-выделять свойства предметов;

- объединять предметы по цвету, форме, размеру.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;

-умение аргументировать свое предложение.

Положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «математика»

2

Таблица сложения. Компоненты арифметических действий. Знаки действий.

Название и последовательность чисел от 1 до 20.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Название и последовательность чисел от 1 до 20.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Сравнивать предметы по цвету, форме,

размеру;

-выделять свойства предметов;

- объединять предметы по цвету, форме, размеру.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;

-умение аргументировать свое предложение.

Положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «математика»

3

Десятки. Счёт десятками до 100.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100.

Счет десятками до 100.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 20.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Сравнивать предметы по цвету, форме,

размеру;

-выделять свойства предметов;

- объединять предметы по цвету, форме, размеру.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;

-умение аргументировать свое предложение.

Положительное отношение к учёбе а школе, к предмету «математика»

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100.

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов;

-выражать в речи признаки сходства и различия.

Формировать собственное мнение и позицию.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

5

Числа от 11 до 100. Разряд десятков и разряд единиц.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения.

Счет предметов. Название и последовательность чисел от 1 до 100, таблица сложения.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы..

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

6

Однозначные и двузначные числа. Запись двухзначных чисел и их сравнение.

Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Запись двухзначных чисел и их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- соответствие между порядковыми и количественными числительными;

-употреблять в речи наречия и числительные, указывающие на место предметов в ряду.

Умение договариваться , находить общее решение.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

7

Измерениедлины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Уметь:

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; - измерять длину заданного отрезка.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение:

- выделять свойства предметов;

- объединять предметы по цвету, форме, размеру.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

8

Классы и разряды. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Классы и разряды. Таблица сложения.

Классы и разряды. Таблица сложения.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

9

Стартовая контрольная работа по линии администрации школы.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Таблица сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 10.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 10.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ( задачи).

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10

Анализ работы. Работа над ошибками.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Таблица сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 10.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 10.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы ( задачи).

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11

Единица измерения длины – метр. Таблица единиц длины. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Умение уравнивать предметы.

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 - 5

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел.

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные, а знания десятичного состава чисел.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Сравнивать числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».

Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».

Знать:

- единицы стоимости: копейка.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .

Сравнивать числа.

Составлять модель числа

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;

-умение аргументировать свое предложение.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

14

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».

Единицы стоимости. Состав монет, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли - продажи».

Знать:

- единицы стоимости: копейка.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Сравнивать числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

15

Закрепление изученного по теме: «Числа от 1до100. Нумерация»

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- способы решения текстовых задач.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Умение различать, читать и записывать верные и неверные равенства;

Составлять модель числа.

Сравнивать геометрические фигуры по форме, по величине.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

16

Закрепление изученного по теме: «Числа от 1до100. Нумерация»

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Знать:

- приемы сложения и вычитания числе в пределах 100.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение:

- выделять свойства предметов;

- объединять предметы по цвету, форме, размеру.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

17

Контрольная работа № 2 по

теме: «Числа от 1до100. Нумерация»

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Соотносить величины - сантиметр, миллиметр, рубль и копейку

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

18

Анализ работы. Работа над ошибками.

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Текстовые задачи

Уметь решать текстовые задачи, знать таблицу сложения(вычитания) в пределах 10,уметь сравнивать числа, изображать геометрические фигуры на бумаге, разлинованной в клетку

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

19

Обратные задачи.

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи в виде схемы.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение:

- сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок;

- пользоваться с циркулем для измерения отрезков.

Умение договариваться , находить общее решение.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

20

Сложение и вычитание длин отрезков.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение пользоваться математической терминологией.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

21

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; - последовательность чисел в пределах 100.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение присчитывать по 1;

- обозначать число 3 цифрой 3;

- писать цифру 3;

- строить натуральный ряд чисел.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;

-умение аргументировать свое предложение.

Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности.

22

Час. Минута. Определение времени по часам.

Единица времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Единица времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Уметь:

- решать задачи арифметическим способом; - определять время по часам; совершенствовать вычислительные навыки

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение пользоваться математической терминологией.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Моделироватьситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

23

Распознавание и изображение геометрических фигур. Ломаная. Длина ломаной.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Использоватьматематическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Сравнивать числа в пределах 4

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности.

24

Распознавание и изображение геометрических фигур. Ломаная. Длина ломаной.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .

Использоватьматематическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Сравнивать числа в пределах 4

Умение договариваться , находить общее решение.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

25

Порядок действий. Скобки.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Знать:

- свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Умение:

- записывать числовые равенства и находить их значение;

- соотносить рисунки, рассказы и математические записи.

Умение договариваться , находить общее решение.

Адекватное понимание причин успешности – не успешности учебной деятельности.

26

Числовые выражения. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100; - свойства арифметических действий; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Выбирать цель действия, действовать по плану.

Использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

27

Сравнение числовых выражений.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Использовать знаково– символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

28

Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь:

- находить значения числовых выражений со скобками ит без них; - вычислять периметр многоугольника; - чертить с помощью линейки отрезок заданной длины.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение присчитывать по 1;

- обозначать число 5 цифрой 5;

- писать цифру 5;

- строить натуральный ряд чисел.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;

-умение аргументировать свое предложение

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

29

Сочетательное и переместительное свойства сложения.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать:

- свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение:

- сравнивать и измерять длины отрезков с помощью мерок;

- пользоваться с циркулем для измерения отрезков.

Умение договариваться , находить общее решение.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

30

Сочетательное и переместительное свойства сложения.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать:

- свойства сложения; - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Умение:

- присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку единицу;

- узнавать и называть плоскую геометрическую фигуру – четырехугольник.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

31

Развитие умения применять свойства сложения.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Умение:

- делать модель прямого угла;

- выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

32

Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Умение:

- делать модель прямого угла;

- выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

33

Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Умение:

- делать модель прямого угла;

- выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

34

Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметических способом.

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Умение:

- делать модель прямого угла;

- выделять прямые углы из множества других углов путем сравнивания с моделью прямого угла.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

35

Контрольная работа № 3 по теме«Числа от 1 до100. Сложение и вычитание ».

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Находить длину ломаных

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

36

Анализ работы. Работа над ошибками.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Находить длину ломаных

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

37

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Умение:

- выполнять сложение и вычитание числа 2.

Умение договариваться , находить общее решение.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

38

Устные приемы сложения и вычитания.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять значение числового выражения;

- решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выбирать цель действия, действовать по плану.

Умение:

- складывать и вычитать числа с помощью числового отрезка.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

39

Приёмы вычитания для случаев вида

36 + 2,

36 + 20,

60 + 18

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение задач арифметическим способом.

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений.

Выбирать цель действия, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

Умение:

- обозначать число 10цифрой 10;

- писать цифру 10;

- сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

40

Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2,

36 – 20

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - проверять правильность выполненных вычислений.

Выбирать цель действия, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки, проверять и оценивать результат.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

41

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим сособом.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим сособом.

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия.

Извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, таблица, схема, иллюстрация)

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

42

Приёмы вычислений для случаев вида 30 - 7

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией; - выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

43

Приёмы вычислений для случаев вида 60 - 24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией; - вычислять значение числового выражения; - проверять правильность выполненных вычислений; - решать текстовые задачи арифметическим способом.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Умение:

- пользоваться

математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, таблица, схема, иллюстрация)

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач ;

-умение аргументировать свое предложение

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.

44

Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли-продажи, количество товара, его цена и стоимость.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи».

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи».

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Уметьпользоваться переместительным свойством сложения.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Извлекать информацию, представленную в разных формах(текст, таблица, схема, иллюстрация)

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

45

Решение задач. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи в виде таблицы.

Построение простейших логических выражений типа: «…и/или», «если…, то…»

Построение простейших логических выражений типа: «…и/или», «если…, то…»

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Умение:

- находить значения выражений.

Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

46

Решение задач. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи в виде таблицы.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Построение простейших логических выражений типа: «…и/или», «если…, то…»

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Умение:

- находить значения выражений.

Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

47

Приёмы вычислений для случаев вида

26 + 7

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Выбирать цель действия, действовать по плану.

Умение:

- пользоваться

математической терминологией: «прибавить», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»;

- находить значения выражений.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

48

Приёмы вычислений для случаев вида

35 - 7

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Умение применять навыки прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Проявлять положительное отношение к предмету, освоение позитивного стиля общения, соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к одноклассникам

49

Контрольная работа №4 по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

50

Анализ работы. Работа над ошибками.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

51

Буквенные выражения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Первичное представление о буквенных выражениях.

Первичное представление о буквенных выражениях.

Выбирать цель действия, действовать по плану

Умение выделять формальную структуру задачи

Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание

Проявлять интерес к изучению темы

52

Буквенные выражения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Первичное представление о буквенных выражениях.

Первичное представление о буквенных выражениях.

Выбирать цель действия, действовать по плану

Умение выделять формальную структуру задачи

Вести диалог, понимать точку зрения другого, уметь формулировать высказывание

Проявлять интерес к изучению темы

53

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Представление о равенстве, содержащем переменную.

Представление о равенстве, содержащем переменную.

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия.

Умение: правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос задачи.

- - строить натуральный ряд чисел в пределах 10.

Моделировать ситуации, иллюст­рирующие арифметическое дей­ствие и ход его выполнения.

Прогнозировать результат вычис­ления.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Проявлять интерес к изучению темы

54

Уравнения. Решение уравнений методом подбора.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение:

- находить значения выражений, содержащих действия сложения и вычитания;

- решать простые задачи.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Проявлять интерес к изучению темы

55

Полугодовая контрольная работа по линии администрации школы

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

56

Анализ работы. Работа над ошибками.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

57

Способы проверки правильности вычислений сложением. (обратное действие)

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение:

- расставлять римские и арабские цифры на числовом отрезке.

Проявлять интерес к изучению темы

58

Способы проверки правильности вычислений сложением. Связь между сложение и вычитанием.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия.

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин.

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

59

Развитие умения выполнять проверку сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия.

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин.

Собирать, обобщать и представлять данные, работая самостоятельно.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

60

Развитие умения выполнять проверку сложения и вычитания.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия.

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин.

Собирать, обобщать и представлять данные, работая самостоятельно.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения « Я» и « Хороший ученик».

61

Развитие умения выполнять проверку сложения и вычитания.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца – продукта действия.

.Умение логически рассуждать.

Умение:

- обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. Умение логически рассуждать.

62

Закрепление пройденного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

63

Закрепление пройденного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

64

Закрепление пройденного по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами

Выбирать цель действия, действовать по плану.

Умение:

- читать схемы к задачам;

- соотносить условие и вопрос задачи со схемой;

- записывать решение и ответ.

Планировать решение задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

-прибавлять и вычитать число 3.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке. Умение логически рассуждать.

65

Алгоритмы письменного сложения и вычитания. Письменный приём сложения вида

45 + 23

Письменный прием сложения двузначных чисел

Письменный прием сложения двузначных чисел

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Собирать, обобщать и представлятьданные (работая в группе или самостоятельно).

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

66

Алгоритмы письменного сложения и вычитания. Письменный приём вычитания вида

57 - 26

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности выполнения вычислений.

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности выполнения вычислений.

).

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Собирать, обобщать и представлятьданные (работая в группе или самостоятельно).

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

67

Закрепление изученного по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Способы проверки правильности вычислений.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Способы проверки правильности вычислений.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Находить необходимую информа­цию в учебной и справочной лите­ратуре

Собирать, обобщать и представлятьданные (работая в группе или самостоятельно).

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

68

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Находить необходимую информа­цию в учебной и справочной лите­ратуре

Собирать, обобщать и представлятьданные (работая в группе или самостоятельно).

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

69

Прямой угол. Построение прямого угла. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Находить необходимую информа­цию в учебной и справочной лите­ратуре

Собирать, обобщать и представлятьданные (работая в группе или самостоятельно).

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

70

Письменный приём сложения вида

37 + 48

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Умение логически рассуждать.

Умение:

- обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

71

Сложение вида

37 + 53

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Ориентация на образец и правило выполнения действия

Умение логически рассуждать.

Умение:

- обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

72

Прямоугольник. Построение прямоугольника. Геометрические формы в окружающем мире.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник.

Ориентация на образец и правило выполнения действия

Умение логически рассуждать.

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

73

Прямоугольник. Построение прямоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник.

Ориентация на образец и правило выполнения действия

Умение логически рассуждать.

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

74

Сложение вида

87 + 13

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

75

Вычисления вида 32+8, 40-8

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

76

Вычитание вида

50 - 24

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

77

Закрепление пройденного по теме: «Письменные приёмы вычислений в пределах 100»

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

78

Закрепление пройденного по теме: «Письменные приёмы вычислений в пределах 100»

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Проявлять интерес к изучению темы; проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задач.

79

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100».

Название компонентов и результата действия вычитания.

Выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Название компонентов и результата действия вычитания.

Знать:

-термины уменьшаемое, вычитаемое ,разность..

Выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

80

Анализ работы. Работа над ошибками.

Название компонентов и результата действия вычитания.

Выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры

Название компонентов и результата действия вычитания.

Знать:

-термины уменьшаемое, вычитаемое ,разность..

Выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

81

Вычитание вида

52 - 24

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Контроль и оценка процесса и результатов действия.

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин

Умение:

- обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

82

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

83

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

84

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

85

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

86

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Квадрат.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

87

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Квадрат.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

88

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Квадрат.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

89

Закрепление изученного по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные приемы вычисления с натуральными числами.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения использовать единицы массы, объема,

Давать полную характеристику числа. Моделировать изученные арифме­тические зависимости.

Описывать явления и события сиспользованием чисел и величин

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

90

Умножение. Конкретный смысл действия умножения.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Умение:

- обнаруживать и исправлять свои ошибки с помощью других детей и учителя

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

91

Приём умножения, основанные на замене произведения суммой.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

.Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

92

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

93

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

94

Задачи на нахождение произведения. Представление текста задачи в виде диаграммы.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Решение текстовых задач арифметическим способом

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Построение логической цепи рассуждений.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

95

Периметр прямоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур.

Вычисление периметра многоугольника.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Построение логической цепи рассуждений.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

96

Приёмы умножения единицы и нуля.

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Построение логической цепи рассуждений

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Интерес к изучению темы; позитивное отношение к результатам обучения при усвоении учебной темы.

97

Названия компонентов и результата действия умножения.

Умножение числе. Использование соответствующих терминов.

Умножение числе. Использование соответствующих терминов.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

98

Переместительное свойство умножения.

Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

99

Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение»

Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

100

Анализ работы. Работа над ошибками.

Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Умение выполнять операции со знаками и символами, которыми были обозначены элементы задачи и отношения между ними.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

101

Конкретный смысл действия деления.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

102

Название компонентов и результат действия деления

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

103

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Умножение и деление чисел. Использование соответствующих терминов.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

104

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи

Умение договариваться, находить общее решение

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

105

Приемы умножения и деления на 10

Случаи умножения на 10. Умножение и деление чисел. использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Случаи умножения на 10. Умножение и деление чисел. использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи

Умение договариваться, находить общее решение

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

106

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи

Умение договариваться, находить общее решение

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

107

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

109

Таблица умножения. Умножение и деление на 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

110

Приемы умножения числа 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи

Умение договариваться, находить общее решение

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

111

Табличные случаи умножения с числом 2. Деление на 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

112

Связь между умножением и делением. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм)

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

113

Закрепление пройденного по теме: «Умножение и деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

114

Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

115

Анализ работы. Работа над ошибками.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

116

Умножение числа 3 и на 3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение контролировать свое деятельность по результату

Извлекать информацию, представленную в разных формах

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

117

Табличные случаи умножения с числом 3.Деление на 3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение контролировать свое деятельность по результату

Уметь распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге разлинованной в клетку.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

118

Закрепление пройденного по теме: «Таблица умножения и деления на 2 и 3»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Построение логической цепи рассуждений.

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

119

Закрепление пройденного по теме: «Таблица умножения и деления на 2 и 3»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Самостоятельно предполагать , какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Собирать, обобщать и представлять данные (работая в группе или самостоятельно)

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

120

Закрепление пройденного по теме: «Таблица умножения и деления на 2 и 3»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Ориентация на образец и правило выполнения действия.

Сравнивать числа.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Составлять числовую последовательность по заданному правилу.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

121

Закрепление пройденного по теме: «Таблица умножения и деления на 2 и 3»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

122

Закрепление пройденного по теме: «Умножение и деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

123

Закрепление пройденного по теме: «Умножение и деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

124

Закрепление пройденного по теме: «Умножение и деление»

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Нахождение значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

125

Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация)

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Нахождение периметра многоугольника.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Нахождение периметра многоугольника.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

126

Анализ работы. Работа над ошибками.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом.

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

Уметь пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

127

Повторение по теме «Числовые выражения»

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

128

Повторение по теме «Числовые выражения»

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Слушать и понимать речь других

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

129

Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

130

Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

131

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

132

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

133

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

134

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

135

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности

136

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Письменные и устные приемы сложеия и вычитания натуральных чисел.

Устные и письменные приемы вычислений с натуральными числами.

Решение текстовых задач с помощью арифметических действий.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение:

- выделять признаки предметов;

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

Исследовать ситуации, требующие сравнения групп предметов

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навыки сотрудничества и самооценки, ориентация на оценку результатов собственной учебной деятельности