Рабочая программа по русскому языку для 8 класса по учебнику линии УМК Т. А. Ладыженской и др

Рабочая программа

по русскому языку в 8 классе

на 2017 – 2018 учебный год

Автор:

Фамилия, И.О. Кондрашова Татьяна Сергеевна

Должность учитель русского языка и литературы

Место работыМКОУ «Средняя общеобразовательная школа №1», г. Юхнов Юхновского района Калужской области

Город Юхнов, 2017 год

Содержание программы

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Содержание учебного предмета.

Тематическое планирование.

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Феде­рального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и авторской программы М.Т. Баранов и др. «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы». – М.: Просвещение, 2011.

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 8 класс

Личностные результаты:

понимание русского языка как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского на­рода; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и мораль­ных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского язы­ка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к ре­чевому самосовершенствованию;

достаточный объем словарного запаса и усво­енных грамматических средств для свободного выра­жения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

самостоятельно с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную

информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметные результаты:

знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью,

составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями,

пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи,

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала,

находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами,

ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях,

ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым,

находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки,

правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами,

определять тип и стиль текста,

подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников,

писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этическую тему,

совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки, адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.

Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Содержание учебного предмета «Русский язык» 8 класс

Русский язык в современном мире

Повторение изученного в V – VII классах. Пунктуация и орфография.Морфемика исловообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Морфологический разбор. Строение текста. Стили речи. Типы речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание.Виды словосочетаний(глагольные, именные, наречные). Правильное употребление форм зависимого слова при согласовании и управлении. Использование в речи синонимических по значению словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Строение и грамматическое значение предложений. Синтаксический разбор предложения.

Двусоставные предложения Главные члены предложения.Способы выражения подлежащего.Сказуемое.Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение(ознакомление).Несогласованное определение. Использование в речи согласованных и несогласованных определений как синонимов. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Односоставные предложения. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо - личные. Предложения неопределённо - личные. Безличные предложения. Назывные предложения. Понятие о неполных предложениях. Синтаксический разбор односоставного предложения. Двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы.

Простое осложненное предложение.Простое осложненное предложение.Понятие ободнородных членах. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Простое осложненное предложение. Понятие об однородных членах. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Простое осложненное предложение. Понятие об однородных членах. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова

при однородных членах и знаки препинания при них. Предложения с обособленными членами. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Предложения с уточняющими обособленными членами. Обособление уточняющих членов предложения. Использований предложений с обособленными членами и их синтаксических синонимов.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение и знакипрепинания при нём. Распространенные обращения. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями. Вставные конструкции, словосочетания и предложения. Понятие о чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Диалог. Цитаты и знаки препинания при них.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе.Словосочетание.Строениепредложений. Двусоставные предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Предложения с однородными и обособленными членами. Предложения с уточняющими членами. Предложения с обращениями и вводными словами. Предложения с прямой и косвенной речью.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271146-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-8