Рабочая программа по робототехнике «Роботёнок» базовый уровень для детей 5-6 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Базовая программа «Роботёнок» научно-технической направленности ориентирована на реализацию интересов детей в сфере конструирования и мо­делирования, развитие их информационной и технологической культуры. Программа соответствует уровню основного общего образования, направле­на на формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования; приобретение опыта продуктивной творческой деятельности. Развитие научно-технического и творческого по­тенциала личности ребенка при освоении данной программы происходит, преимущественно, за счёт прохождения через разнообразные интеллектуальные, игровые, творческие формы, требующие анализа сложного объекта, постановки относительно него преобразовательных задач и подбора инструментов для оптимального решения этих задач.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование LEGO-технологий. Использование LEGO-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Данная программа направлена на:

мотивация к созиданию и творчеству;

помощь в индивидуальном развитии;

развитие пространственных представлений;

организация досуга детей.

Актуальность.

           Данная программа актуальна тем, что раскрывает для дошкольника мир техники.LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

           LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

          ИспользованиеLEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Новизна.

          Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «ЛЕГО» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

           Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

         В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Дети научатся объединять реальный мир с виртуальным. Занятия робототехникой направлены на изучение основных принципов конструирования и базовых технологических решений, составляющих основу конструкций и технических устройств, с помощью образовательных наборов, служащих универсальным инструментом для развития конструкторских, инженерных и общенаучных навыков в различных областях науки и техники: основы робототехники, механизмы и машины.

Отличительные особенности программы.

В базовой программе, изучая конструирование простых механических моделей, обучающиеся учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих простых механизмов. Поэтому отличительной особенностью данной программы является то, что она построена на обучении в процессе практики. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения и практические задания. Работа с конструкторами LEGO позволяет дошкольникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце урока увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Выполнение практических работ требует соблюдения правил тех­ники безопасности.Программа является базовой площадкой для программ более углубленного изучения роботов.

Адресат.

Программа предусматривает занятия с детьми 5 - 6 лет. Набор в группу осуществляется на основе желания и способностей детей заниматься робототехникой, владеющие соответствующими навыками в области конструирования, а также не имеющих противопоказаний по здоровью для занятий конструкторским видом деятельности.

Уровень программы - базовый.

Цель программы:

1). Развитие интереса к техническому творчеству в области робототехники на основе приобретения профильных знаний, умений и навыков;

2) Развитие пространственных представлений черезLEGO- конструирование; 3) Развитие умения самостоятельно решать поставленные конструкторские задачи.

Задачи программы:

1.Учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

2.Познакомить с такими понятиями, как устойчивость, основание, схема;

3.Используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;

4.Учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;

5.Организовывать коллективные формы работы (пары, тройки), чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;

6.Формирование умения передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;

7.Развитие навыков общения, коммуникативных способностей.

Содержание программы.

В учебном процессе предполагается использование образовательных конструкторов. Все образовательные наборы предназначены для групповой работы, что дает возможность обучающимся одновременно приобретать и навыки сотрудничества, и умение справляться с индивидуальным заданием, составляющим часть общей задачи. Конструкторы задуманы таким образом, чтобы постоянно привлекать и удерживать внимание учеников, повышая мотивацию к обучению. Дополнительные элементы, содержащиеся в каждом наборе конструктора, позволяют обучающимся создавать модели не только по схемам, имеющимся в наборах, но и по собственному замыслу. Все комплекты полностью соответствуют индивидуальным возможностям дошкольника и способствуют успешному обучению каждого ребенка любого уровня подготовки. Образовательные наборы позволяют постигать взаимосвязь между различными областями знаний. Интересные и несложные в сборке модели из образовательного конструктора дают ясное представление о работе механических конструкций, о силе, движении и скорости. Из деталей конструктора учащиеся строят уменьшенные аналоги различных механических устройств и сооружений.

Программа

Конструирование не механических моделей………………..44ч

Конструирование механических моделей……….……..........60ч

Конструирование по замыслу

«От замысла – к воплощению»………………………...……....4ч

ИТОГО……………………………………………………...….108ч

Календарно - учебный план для 1, 2 группы

Календарно - учебный план для 3, 4 группы

Глава 1. Зоопарк (8 часов)

Тема 1.Постройка изгороди и клеток для животных.

Моделирование изгороди и жилищ для животных.

Практическая работа №1 «Домик для животных».

Построение модели по замыслу.

Тема 2. Мой любимый зоопарк.

Архитектура зоопарка. Правила поведения в зоопарке.

Практическая работа №2 «Игра в зоопарк»

Построение модели по замыслу.

Глава 2. Домики (20 часов)

Тема 1. Постройка простых и сложных пирамид.

Что такое пирамиды? Египетская пирамида – одно из семи чудес света.

Практическая работа № 3 «Пирамидки».

Из всех возможных деталей конструктора собирается по усмотрению учащегося пирамидка. Построение модели по замыслу.

Тема 2 . Постройка домика по карточке и сооружение одноэтажного домика по образцу.

Реализация потребностей человека и животных в жилище. Ремесленные профессии.

Практическая работа № 4 «Заюшкина избушка.

Построение модели по образцу.

Тема 3. Постройка арок и башен.

История создания дворов на Руси.

Практическая работа № 5 «Башенька»

Из всех возможных деталей конструктора собирается по усмотрению учащегося башня. Построение модели по замыслу.

Тема 4. . Сооружение многоэтажного домика.

Архитектура многоэтажных домов.

Практическая работа № 6 «Терем»

Построение модели по образцу.

Тема 5. . Сооружение крепости и замка.

Знакомить детей с архитектурой, её историей, архитектурными памятниками своей страны.

Практическая работа № 7 «Замок Снежной королевы»

Из всех возможных деталей конструктора собирается по усмотрению учащегося замок. Построение модели по замыслу.

Глава 3. Мебельные фантазии (16 часов)

Тема 1. Мебель для кухни.

Предназначение мебели. В какой комнате и почему стоит такая мебель?

Кухня- отдельное помещение в квартире с плитой для приготовления пищи.

Практическая работа № 8 «Кухня»

Построение модели по образцу.

Тема 2. Мебель для спальни.

Спальня - комната в квартире, предназначенная для сна и отдыха. 

Практическая работа № 9 «Спальня».

Построение модели по замыслу.

Тема 3. Мебель для гостиной.

Гостиная - одна из комнат квартиры, используемая обычно для приёма гостей.

Практическая работа № 10 «Гостиная».

Построение модели по замыслу.

Тема 4. Сборка мебели для всего дома.

Мебель – это предметы домашнего обихода. 

Практическая работа № 11 «Мой уютный дом»

Построение модели по замыслу. Групповая работа.

Глава 4. Транспорт (60 часов)

Тема 1. Спешат по дорогам машины.

История развития транспорта. Виды транспорта. Профессии людей, занятых на транспорте.

Практическая работа № 12 «Легковые машины»

Построение модели по образцу.

Тема 2. Грузовой транспорт.

Для чего используют грузовые машины. Какие грузовики бывают.

Практическая работа № 13 «Грузовик»

Построение модели по образцу, а также по замыслу воспитанника.

Тема 3. Служебный транспорт.

Какой служебный транспорт бывает? Какой транспорт встречается в нашем населенном пункте, как он используется.

Практическая работа №14 «Подъемный кран».

Построение модели по образцу, а также по замыслу учащихся.

Тема 4. Разноцветные фургончики.

Какие автомобили используют не только для передвижения? Каково их назначение?

Практическая работа № 15 «Конструирование фургона»

Построение модели по образцу.

Тема 5. Путешествие на поезде.

История развития железных дорог в России. Виды железнодорожного транспорта. Правила поведения вблизи железных дорог.

Практическая работа № 16 «Конструирование поезда»

Построение модели по образцу.

Тема 6. Водный транспорт.

Наша страна на карте мира. Водные ресурсы России. Виды водного транспорта. Правила безопасного поведения на воде.

Практическая работа № 17 «Конструирование лодки»

Построение модели по образцу.

Тема 7. Боевые машины.

Вооруженные силы Российской федерации. Виды войск. День Защитника Отечества – история возникновения праздника.

 Практическая работа № 18 «Конструирование военных машин».

Построение модели по образцу.

Тема 8. Воздушный транспорт.

Воздушное пространство нашей Родины. История возникновения воз-

душного транспорта.

Практическая работа № 19 «Конструирование вертолета»

Построение модели по образцу.

Тема 9. Аэропорты.

Зачем строят самолеты? Самолеты — воздушный транспорт. Устройство самолета.

Практическая работа № 20 «Конструирование самолета»

Построение модели по образцу.

Тема 10. Летучий корабль.

Виды самолетов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные).

Практическая работа № 21 «Конструирование сказочного средства передвижения».

Построение модели по замыслу.

Тема 11. Прочий автотранспорт.

Какие автомобили используют для отдыха? Каково их назначение?
Практическая работа №22 «Дом на колесах»

Построение модели по замыслу.

Тема 12. Перекресток.

Конструирование моделей автомобильного транспорта, светофоров, моделирование дорожной ситуации.

Практическая работа № 23 «Перекресток».

Построение модели по замыслу.

Глава 5. Конструирование по замыслу(4 часа).

Практическая работа № 24 «От замысла – к воплощению».

Перечень практических работ:

Работа №1 «Домик для животных».

Работа №2 «Игра в зоопарк».

Работа №3 «Пирамидки».

Работа №4 «Заюшкина избушка.

Работа №5 «Башенька».

Работа №6 «Терем».

Работа №7 «Замок Снежной королевы»

Работа №8 «Кухня»

Работа №9 «Спальня».

Работа №10 «Гостиная».

Работа № 11 «Мой уютный дом».

Работа № 12«Легковые машины».

Работа № 13 «Грузовик».

Работа №14 «Подъемный кран».

Работа №15 «Конструирование фургона».

Работа № 16 «Конструирование поезда».

Работа № 17 «Конструирование лодки».

Работа № 18 «Конструирование военных машин».

Работа № 19 «Конструирование вертолета».

Работа № 20 «Конструирование самолета».

Работа № 21 «Конструирование сказочного средства передвижения».

Работа № 22 «Дом на колесах».

Работа № 23«Перекресток».

Работа № 24 «От замысла – к воплощению».

Календарный учебный график 1, 2 группа (4 часа в неделю)

Календарный учебный график 3, 4 группа (3 часа в неделю)

Условия реализации:

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться.

Материально-техническое обеспечение программы включает:

LEGO – конструктор;

Информационные материалы на сайте, посвященном данной дополнительной

образовательной программе;

Набор карточек и схем для каждого вида конструктора.

Реализация программы

Продолжительность занятий 30 минут.

Реализация программы происходит на основе принципов организации педагогического процесса:

-принцип связи педагогического процесса с жизнью и практикой, предполагающий необходимость связи теоретических знаний и практического опыта, соединения обучения и воспитания с трудовой практикой;

-принцип научности как требование соответствия содержания, форм и методов образования современному уровню развития науки и техники;

-принцип коллективности обучения и воспитания детей, направленный на оптимизацию сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса;

-принцип преемственности, последовательности и систематичности педагогического процесса, направленный на закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, приобретенных личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование;

-принцип наглядности как отражение взаимозависимости интеллектуального познания и чувственного восприятия действительности; Также, в рамках реализации программы необходимо учитывать такие принципы управления деятельностью воспитанников, как:

-принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников;

-принцип сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе, требующий от педагога организации такого взаимодействия с воспитанником, в котором последний мог выступать в активной роли;

-принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему;

-принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при организации их деятельности.

Объём программы – 108 часов.

Количество занятий в неделю 1,2 группа – 4 часа;

3,4 группа – 3 часа.

Форма занятия:

Вводное занятие.

Групповая форма с ярко выраженным индивидуальным подходом.

Урок – игра.

Формы контроля

• текущий;

• итоговый.

Текущий контроль проходит в виде опросов, просмотр проектов педагогом.

Итоговый контроль по темам проходит в виде выставки проектов.

Формы аттестации:

Промежуточная;

Итоговая.

Кадровое обеспечение

Программу составила педагог дополнительного образования Ковтышняя Валентина Николаевна. Образование высшее педагогическое. В 2004 году окончила Адыгейский Государственный Университет по специальности Математик. Преподаватель математики. Информатики и компьютерных наук. Педагогического стажа 14 лет.

Сведения о повышении квалификации: С 2.05.2017 по 20.05.2017 курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе «Педагогическая деятельность в дополнительном образовании» в объёме 108 часов.

Результирующий итог реализации программы базового уровня:

Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Дети будут иметь представления:

о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;

об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса;

о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

о связи между формой конструкции и ее функциями.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для обучения детей LEGO-конструированию используются разнообразные методы и приемы.

Материально-техническое обеспечение программы

1).LEGO – конструктор.

2). Набор карточек и схем для каждого вида конструктора.

Список литературы

Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.

Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.

Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.

Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва: Издательский дом «Карапуз», 1999.

Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд.Сфера, 2011.

Интернет – ресурсы:

  https://sites.google.com/site/nxtwallet/ http://www.elrob.org/elrob-2011 http://forum.russ2.com/index.php?showforum=69 http://www.robo-sport.ru/ http://www.railab.ru/ http://www.tetrixrobotics.com/ http://lejos-osek.sourceforge.net/index.htm http://robotics.benedettelli.com/ http://www.battlebricks.com/ http://www.nxtprograms.com/projects.html http://roboforum.ru/ http://www.robocup2010.org/index.php http://myrobot.ru/index.php http://www.aburobocon2011.com/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271193-rabochaja-programma-po-robototehnike-robotjon