Конспект непосредственно образовательной деятельности Образовательная область: познавательное развитие Тема: «В гости к мышатам»

Организационная информация

Примечание

1.

Доминирующая образовательная область.

Познавательное развитие.

2.

Виды деятельности детей.

Коммуникативная, познавательная, познавательно - исследовательская, игровая, двигательная.

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятель­ности.

«В гости к мышатам». Закрепление название цветов и исследование мокрого и сухого песка, звук голоса сороки.

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Словесные:

Словесное комментирование: название цвета, размер ореха (большой, маленький);

проблемно-поисковые вопросы; диалог; художественное слово - потешка.

Наглядные: показ: орехи, кубики, физкультминутка.

3.

Интеграция образовательных областей.

Речевое, физическое, познавательное,

социально-коммуникативное развитие.

4.

Возрастная группа

Младшая группа. Дети в возрасте 3-4 лет

5.

Цель.

Формировать интерес к экспериментальной деятельности по изучению свойств песка.

6 .

Задачи

образовательные задачи:

Формировать представлений детей о свойствах сухого и мокрого песка;

Развивающие:

Развивать познавательную и речевую активность детей в процессе несложного экспериментирования, способствовать расширению знаний о свойствах сухого и мокрого песка.

Воспитательные: воспитывать аккуратность в обращении с песком; воспитывать дружеские взаимоотношения.

7.

Планируемые результаты

Ребёнок:

- правильно называет цвета, форму предмета.

- умеет отличать мокрый песок от сухого;

- проявляет заинтересованность, любознательность, самостоятельность, проявляет интерес к совместной деятельности, активный в процессе экспериментирования.

8.

Организация среды для прове­дения занятия (образовательной деятельности)

Письмо от мышки, голос и картинка с изображением вороны - звук – вороны; орехи: фундук, грецкие на каждого ребёнка; тарелочки-красная и зелёная; домик для мышки ; кубики (красный ,синий, зелёный, жёлтый);корригирующие дорожки.

Стол для экспериментирования песка: мокрого и сухого; воронки,

мышки по количеству детей, следы мышат.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в ре­жимные моменты.

Дидактические игры «Найди свой домик», «Кто как кричит»;

Игры и упражнения с песком и водой;

разучивание потешки: «Наши ножки, наши ножки, по тропинке, по дорожке».

1.Вводная часть.

1.1

Введение в тему (созда­ние проблемной ситуа­ции)

Дети играют, а в это время звучит запись голоса сороки.

Воспитатель: Ой, ребята кто- то кричит, как вы думаете кто это?

Дети: Сорока!

Воспитатель: А почему вы решили, что это Сорока?

Может это грач или жаворонок?

Дети: Потому что голос тоненький и т.д.

(За окном появляется сорока и приносит письмо)

Ребята, а вы хотите узнать, что она принесла? А чтобы узнать нам нужно убрать игрушки, чтобы они нам не мешали.

Ребята это же письмо от мышки.

1 мин

1.2

Мотивация деятельности детей.

Вот послушайте что она пишет.

«Дорогие ребята! Я хочу вас пригласить в гости, чтобы поиграть с моими маленькими мышатам, но они разбежались в разные стороны. Малыши у меня игривые и шаловливые. Я слышала, что вы добрые и заботливые.

Не могли бы вы мне помочь найти моих мышат?»

1.3

Целеполагание (с по­мощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педа­гога)

Воспитатель: поможем отыскать её малышей.

Дети: Да поможем!

Воспитатель: А чтобы мышка не огорчалась пока мы будим искать мышат нам нужно взять для неё угощение. Что любят мышки?

Дети: (Ответы детей).

Воспитатель: Смотрите что это?

Дети: Орехи!

Воспитатель: Правильно. Это, какие орехи? (большие) А это какие? (маленькие). Ребята, мышата могут сгрызть только маленькие орешки, поэтому мы с вами большие орехи положим в красную тарелочку, а маленькие в зелёную.

3

мин

(Дети раскладывают орехи в две тарелочки, индивидуальная работа с детьми.

Дети складывают в коробочку гостинцы для мышат.)

Воспитатель: Молодцы!. Вот теперь мы готовы идти в гости. А пойдём мы к мышке в гости по дорожке, покажите по какой пойдём дорожке? (Дети показывают дорожку). Я тоже думаю, что по этой, для того чтобы быстро и весело добраться мы вспомним нашу потешку: Будим идти по дорожке высоко поднимая ноги, ведь нас ждут препятствия камушки, бугорки.

Наши ножки, наши ножки,

По тропинке, по дорожке.

Мы идём, идём, идём

В гости к мышкам попадём!

2.Основная часть

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний.

1.Дети по дорожке подходят к норке мышки.(подходят к домику на которой изображена картинка мышка).

Воспитатель: Вот мы и пришли. Как вы думаете, чей это домик?

Дети: Это норка мышки.

Воспитатель: Правильно, давайте постучимся.

Мышка (ребёнок): – Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Мышка мы прочитали письмо и ребята хотят тебе помочь найти твоих мышат, правда, ребята?

Дети: Да!

Мышка: Я очень на это надеюсь! Как хорошо, что вы пришли к нам в гости.

Воспитатель: ты не волнуйся мышка, а чтобы ты не огорчалась, ребята принесли Вам угощение.

Мышка (ребёнок) – Спасибо!

Воспитатель: А где же твои мышата?

Мышка (ребёнок) – Ребята, они очень любят играть в прятки и спрятались.

Помогите мне найти шалунишек.

2.Воспитатель: А где можно их поискать, как вы думаете?

Посмотрите здесь чьи-то следы, чьи же это?

Дети: это мышата оставили?

Воспитатель: А как вы догадались?

Дети: Они маленькие!

Воспитатель: Может они здесь? (Дети подходят к столу с кубиками)

Давайте посмотрим, может здесь они давайте посмотрим.

А может мышонок спрятался в кубик красного цвета, а может в кубик синего цвета? Давайте возьмём кубики.(Дети берут кубики)

Миша какого цвета кубик? (красного). Дарина, а у тебя какого цвета? (жёлтого)

(Индивидуальная работа с каждым ребёнком)

Воспитатель: Правильно! И я возьму кубик. Ребята, мне кажется, там кто-то есть, давайте поднесём к уху кубик и послушаем, там кто-то шуршит. Смотрите, кто там сидит, как вы думаете? Давайте откроем кубики. Ой, а тут что?

Дети: семечки?

Воспитатель: Вот озорники, это мышата спрятали семечки, а сами убежали дальше, а куда же мышата делись? Посмотрим, а вот еще, чьи то следы.

Мама мышка: Ребята, а они могут в такое место спрятаться, что мы их и не увидим!

Ой, а вот чьи-то следы?

Мама мышка: Так это же следы моих мышат!

5 мин

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Воспитатель: А привели следы нас к песку. Давайте рассмотрим, потрогаем какой песок?

Дети: Нет! Значит он какой? Дети: сухой.

Воспитатель: Так ли это? Давайте проверим, возьмите в кулачок, он лепится?

Воспитатель: А песок если взять в кулачок и посыпать какой он, может быть?

Дети: Сыпучий.

Воспитатель: Давайте проверим, так ли это?

Мы возьмем воронку и насыпаем ручкой песок, сыпется он или нет?

Дети: Да сыпется

Воспитатель: Значит он какой?

Дети: Сыпучий.

(Индивидуальная работа с каждым ребёнком.)

Воспитатель: Ребята, нашли вы мышат?

Дети: нет!

Мышка: Вот озорники! Где же они?

Воспитатель: Не расстраивайся мышка ведь у нас на пути есть ещё другой песок.

Потрогайте ребята песок этот, какой он?

Дети: Мокрый.

Воспитатель: А почему вы думаете, что он мокрый?

Дети: Потому, что из него можно слепить.

Воспитатель: Так ли это? А давайте пальчиками оставим следы на песке ,если останутся следы от наших пальчиков, то он мокрый.

Воспитатель: Ой, ребята, а я, кажется что-то нашла. Это твой мышонок мама мышка? Ребята, вы должны найти по - одному мышонку, у вас у каждого в руке должен быть один мышонок.

А что мы можем слепить для наших мышат? Где они живут?

Дети: маленькие норки. (Дети лепят норки)

Воспитатель:Получилось у вас слепить? Какой Саша песок? (Индивидуальная работа)

5 мин

2.3

Самостоятельная дея­тельность детей по за­креплению нового зна­ния.

А вам в каком песке было легче найти в мокром или сухом?

Дети: В сухом!

Воспитатель: А почему?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Правильно, потому что песок сыпучий, легче чем мокрый. Мышка это твои мышата?

Мама мышка: Да это мои мышата!

Мама мышка: Спасибо большое ребята что помогли найти моих озорных мышат, но мышата хотят побывать в гостях в дет саду и поиграть свами! Хотите?

А мне пора прощаться с вами. До свидания!

3

мин

3.Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия.Воспитатель: Ребята посадите мышат в норки - домики пока.

Давайте вспомним, где мы с вами побывали? Кто к нам прилетала? Что было в письме? Что просила мышка? Помогли ли мы мышке найти её мышат? А где мы их нашли? Где? В каком песке было легче искать? А почему из мокрого песка можно было слепить, а из сухого нет? Сухой рассыпается? А вы хотите пойти на улицу и поиграть с мышатами? Дети: Да!

1

мин