Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников

Опыт работы по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют, возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ». Исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, развитием речи (умение чётко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи).

С детьми младшего, среднего возраста стала внедрять элементарное экспериментирование. Проводили различные эксперименты - месили тесто, знакомились с хлебобулочными изделиями, со свойствами муки, зерна, воды, снега, песка и т.д. Дети с удовольствием обследуют глину и песок, познавая их свойства; плещутся в воде, открывая ее тайны; отправляют в плавание кораблики, ловят ветерок, пробуют делать пену; превращают снег в воду, а воду - в льдинки. С помощью игровых персонажей предлагала детям простейшие проблемные ситуации: утонет ли резиновый мяч? Как спрятать от лисы колечко в воде? Дети высказывают свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи.

Активно использую в работе такое направление экспериментальной деятельности, как опыты. Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы. Детям нравятся занятия, на которых вместе со взрослыми они совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать. Они с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же (или более сложные опыты) дома, учатся выдвигать новые задачи и самостоятельно их решать.

Проводили наблюдения в уголке природы - выращивали овес, лук, наблюдали за разбуханием почек на веточках, все наблюдения зарисовывали и оформляли альбомы.

Экспериментирование осуществляется во всех сферах детской деятельности: приём пищи, занятие, игра, прогулка, сон, умывание. Для этого мы создаём специальные условия в развивающей среде, стимулирующие обогащение развития исследовательской деятельности.

В группе оформила  «Уголок почемучек», где собрали различные научные штучки и множество природного материала, собрали листья с деревьев, цветы, травы и оформили гербарии.

Оборудован уголок экспериментирования, чтобы дети в любое время в свободной деятельности могли удовлетворить свои исследовательские интересы.

Была подобрана литература по этой теме, написана картотека на тему «детское экспериментирование».

Мне нравится метод исследовательской проектной деятельности. На мой взгляд, именно проектная деятельность сможет интегрировать общественное и семейное воспитание дошкольников, вовлечь родителей в единое образовательное пространство “Детский сад – семья”, в образовательный процесс, осуществляемый в ДОУ.

Метод проектной деятельности я использую в работе с детьми разных возрастных групп, так как одни дети приходят, другие уходят, а вопросы задают все. Я меняю только задачи в соответствии с возрастом детей.

Проектный метод довольно многообразен, его можно использовать в интеграции различных образовательных областей.

Основной целью проектного метода, я для себя поставила - развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности.

В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск;

-проект — это «игра всерьез»; результаты ее значимы для детей и взрослых.

Выбирая тему проекта, его форму, я опираюсь на годовой тематический перспективный план, по, которому работает наш детский сад в основе, которого лежит «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Свою работу я всегда начинаю с родителей, потому что без их участия в нашей работе никак не обойтись. Узнаю их круг интересов, провожу индивидуальные беседы, анкетирование, родительские собрания, на которых рассказываю, по какой программе работает ДОУ, рассказываю о целях, задачах, какие уже были результаты, о планах на будущее, выслушиваю их пожелания и предложения, приглашаю на занятия и праздники. Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом.

Опыт показал, что экспериментальная деятельность вовлекает, «притягивает» к себе не только дошкольников, но и их родителей. С этой целью проводятся родительские собрания, консультации, на которых пытаемся объяснить, родителям, что главное – дать ребёнку импульс к самостоятельному поиску новых знаний, что не надо делать за ребёнка его работу. Объясняю, что пусть его первые итоги в экспериментировании будут примитивными и невыразительными, важны не они, а сам опыт самостоятельного поиска истины. Чтобы выявить отношение родителей к поисково-исследовательской активности детей, провели анкетирование родителей. По результатам запросов родителей организовали консультационный день для родителей на тему «экспериментальная деятельность дома». Так же разработаны буклеты и памятки для родителей: «чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к экспериментированию», «как помочь маленькому исследователю», «занимательные опыты на кухне». Постоянно действует рубрика в родительском уголке «поэкспериментируем!», в которой предлагаются родителям различные формы проведения совместных с детьми опытов и экспериментов. Для родителей создали картотеку элементарных опытов и экспериментов, которые можно провести дома. Например, «цветные льдинки» (лед можно увидеть не только зимой, но и в любое другое время года, если воду заморозить в холодильнике).

Результатом этой работы служат интересные рассказы детей и родителей о том, как они вместе изготавливали дома мыло, бумагу, выращивали кристаллы, окрашивали ткань, изготавливали цветные льдинки.

Совместно с родителями и детьми собраны коллекции открыток о природе, созданы мультимедийные обучающие презентации «круговорот воды в природе», «радуга» «подводный мир», и т.д. Родителям на собрании дали очень важный совет: не торопитесь давать ребенку готовые ответы, предоставьте ему возможность самому подумать о причинах того или иного явления.

Предлагаю темы проектов, в которых они сами бы хотели принять активное участие.

Все проекты мы проводим внутри группы.

Пока дети были еще маленькие, мною подготавливались краткосрочные проекты, в которых каждый желающий ребенок принимал участие. В старшем дошкольном возрасте наши проекты стали уже долгосрочными.

Специально организованная исследовательская деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.

В заключение хочется процитировать слова к. Е. Тимирязева: «люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271581-organizacija-poiskovo-issledovatelskoj-dejate