Современные формы и методы организации профориентационной работы с воспитанниками СВУ

Трубникова Наталья Валерьевна

ФГКОУ «Ульяновское гвардейское суворовское военное училище»

Министерства Обороны Российской Федерации,

воспитатель учебного курса

Современные формы и методы организации

профориентационной работы с воспитанниками СВУ

Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни каждого, поскольку от продуманного решения зависит будущая судьба человека. Как правило, молодые люди не знают своей индивидуальности, особенностей своей психики, нервной системы, темперамента, волевой сферы, а некоторые и вовсе не считают важным соотносить личные желания с возможностями.

Реализация программы профильного обучения ставит выпускника перед необходимостью совершения выбора предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Проблема профессионального самоопределения затрагивает общую проблему жизненного становления личности, что объясняет ее актуальность.

Поступив в Ульяновское гвардейское суворовское военное училище, обучающиеся изначально были ориентированы на выбор профессионального пути, связанного с военной сферой. Основываясь на личном стремлении продолжить семейные традиции военного дела, многие ребята прекрасно осознают, что суворовское училище было, есть и будет важной составляющей образовательной системы, всемерно содействующей сохранению и развитию военно-патриотических и духовно-нравственных ценностей, росту уникального оборонного потенциала государства. Но мир военных профессий, так же как и любых других, разнообразен и многогранен. Это объясняет сложность выбора единственно-верного направления, которое не только будет соответствовать требуемым современным обществом запросам, но и позволит самореализоваться, достичь достойных целей в жизни.

Известно, что все профессии требуют от человека разной степени активизации тех или иных способностей и качеств, развитие которых обеспечивает эффективность трудовой дея­тельности. Ранняя диагностика индивиду­альных психических, психофизиологических и других особенностей личности поможет понятьуровень общейспособности выпускника к выбранной им будущей профессии, что значительно упростит его итоговое решение и позволит определить спектр работы по самосовершенствованию.

Современная практика несения военной службы подтверждает необходимость развивать профессионально значимые качества офицера на фоне формирования у суворовцев целенаправленной профессиональной ориентации и устойчивого интереса к будущей профессиональной деятельности в системе МО РФ, поскольку от этого часто зависит жизнь, как самого военнослужащего, так и тех, кого он защищает.

Рациональная и успешная реализация системной работы по развитию универсальных профессионально важных качеств будущего военного, основанная на принципах сотрудничества, гуманистического, системно - деятельностного и личностно-ориентированного подходов в воспитании требует решения следующих задач:

сформировать мотивацию суворовцев по присвоению нравственных ценностей будущего офицера (патриотизм, честь, долг, гражданственность, верность конституционному долгу и военной присяге) с целью усиления у них ориентации на государственную службу в армии;

воспитать конкурентоспособную, интеллектуально развитую личность, владеющую культурой умственного труда, межличностных отношений, а также умеющую ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей; уважающую культурное и историческое прошлое России, традиции родного края; позиционированную на достижение успеха, готовую к активной, инициативной учебной и служебной деятельности;

развивать у суворовцев волевые и лидерские качества, настойчивость и упорство в достижении поставленной цели, стремление к самосовершенствованию и ведению здорового образа жизни;

способствовать формированию сознания, принимающего жертвенность личными интересами в пользу интересов своего Отечества и своего народа;

Системная научно обоснованная профориентационная работа с суворовцами положена в основу специально разработанной программы, которая рассчитана на обучающихся 5 – 11 классов. Предлагается система мероприятий, способствующая осознанию суворовцами уровня своей готовности к профессиональному самоопределению; созданию условий для личностного роста; формированию индивидуального профессионального плана.

Продолжительная целенаправленная работа с постепенным углублением в профессию позволяет, как показывает практика, избежать ошибок при выборе направления деятельности, связанной с карьерой военнослужащего ВС РФ, а также способствует развитию профессионально важных качеств офицеров российской армии и соответствует требованиям государственного заказа МО РФ.

Успешной реализации профориентационной работы способствует использование разнообразных инновационных форм и методов организации в соответствии с ФГОС.

Одним из основных методов, направленных на познание самого себя, является развивающая психологическая диагностика - профиспытание (в форме блока специально организованных практических занятий), моделирующее элементы конкретного вида профессиональной деятельности, формирующее допрофессиональные знания, умения, навыки на основе опыта практической работы в конкретной профессиональной деятельности, что способствует адекватному, обоснованному развитию образа «Я в профессии».

Кроме традиционных методов в организации профориентационной работы (информационная лекция, беседа, профориентационная ролевая игра) могут широко использоваться исследовательский и творческий проекты, аналитический диспут, презентация-иллюстрация, интерактивная площадка и различные формы коллективно-творческого дела. Сегодня актуально разнообразить средства наглядности, умело используя современные гаджеты и сеть интернет для подкрепления словесной информации.

Для активного познавательного поиска необходимой информации широкие возможности открывает метод-пример внешнего опыта профессионалов, метод моделирования ситуаций, приближенных к реальной деятельности, для составления развернутой личной формулы профессиональной деятельности. Обучение в образовательных учреждениях закрытого типа, какими являются суворовские военные училища, требует учесть особенности некоторой изолированности от внешней социальной среды. Поэтому в данной связи так актуален метод наблюдения или синтез-процесс. Он предполагает проведение экскурсий в военные вузы, на военные предприятия, посещение профцентров и выставок военной техники, выезды на военные полигоны и в военные лагеря, встречи-беседы с выдающимися офицерами – героями современности. Задача таких наблюдений - развить интерес суворовцев к профессиональной деятельности различных специалистов военного дела, научиться анализировать социальные явления.

Специфика военизированных образовательных учреждений предполагает в большей степени коллективные мероприятия, позволяющие вовлечь в общее дело всех участников, что популяризирует использование технологии КТД в профориентационной работе, в которой часто используется совместная работа младших и старших. Суворовцы также с радостью участвуют в исследовательских и творческих проектах. Под проектом здесь понимается поиск аргументированных и доказательных, иногда единственно правильных, решений применительно к условиям деятельности и выбранным целям.

И наконец, выездная «Летняя военизированная практика», которая проводится ежегодно с суворовцами старших курсов на базе РВВДКУ. Опыт жизнедеятельности в военно-полевом лагере, прыжки с парашютом, физические упражнения на выносливость, а также разно уровневые тактические задания позволяют иметь чёткое представление о суровых буднях профессии военнослужащего, побуждая суворовцев с ответственностью подойти к решению своей дальнейшей судьбы.

Литература

Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. «Диагностика профессионально важных качеств», СПб.: Питер, 2007. – 192 с: ил.

Новикова Т.Г. Теория и практика организации предпрофильной подготовки. - М.: АПК и ПРО, 2009 - 110 с.

Чистякова С.Н. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников. Учебно-методическое пособие. - М.: АПК и ПРО.2008 - 102 с.

Шелепова Е.С. В проблеме профессионально важных качеств субъекта трудовой деятельности. - Тверь: ТГУ, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271605-sovremennye-formy-i-metody-organizacii-profor