Стендовый доклад «Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Комсомольский детский сад»

Стендовый доклад

«Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада»

Авторы:

Сычева Оксана Яковлевна

воспитатель 1 квалификационной

категории

Колпакова Людмила Анатольевна

воспитатель

МБДОУ

«Комсомольский детский сад»

Принцип индивидуализации дошкольного образования и принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства предполагает включения гендерного компонента в развитии ребёнка. Гендер – социальный пол человека, формируемый в процессе воспитании личности и включающий себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками).

Современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут быть выполнены без учёта специфики гендернойпринадлежности, а социализация ребёнка не может осуществиться без формирования гендерной идентичности.

Цель: систематизация работы гендерного подхода в воспитании детей в ДОУ.

Задачи:

1) Воспитание детей с учётом их гендерных особенностей.

2) Формирование у родителей гендерной компетентности.

3) Знакомство педагогов с теоретическими знаниями о психосоциальных различиях мальчиков девочек, особенностями их воспитания и обучения.

4) воспитание культуры отношений между мальчиками и девочками, доброжелательного и уважительного отношения друг к другу.

 Гендерное воспитание - это социальная модель человека, которая определяет его положение в обществе. Гендерное воспитание – это не просто быть мальчиком или девочкой, это умение выполнять те или иные предписанные гендерные роли.

Формирование гендерной устойчивости обусловлено социально-культурными нормами и зависят в первую очередь от отношения родителей к ребенку, характера родительских установок, а так же от воспитания в детском саду.

Актуальность:

Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей – девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения.

Гендерное воспитание в детском саду подрастающему поколению поможет избежать осложнений, последствий и трагедий, которые бывают при безнравственном подходе к будущему.

От того как мы воспитаем наших детей, какие личностные качества мы можем в них развить именно с учетом их индивидуальных и гендерных особенностей, напрямую зависит то, какими мужчинами и женщинами они в дальнейшем станут, какими родителями станут для своих детей, насколько крепкими и долговечными станут их семьи.

В дошкольном возрасте основной вид деятельности – игра. В сюжетно-ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, ребенок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью. В игре можно увидеть как заметно различаются мальчики и девочки. Сюжетная игра позволяет закрепить гендерные стереотипы, заложить основы эмоционально положительного отношения к будущей социальной роли мужчины или женщины, папы или мамы.

Целью педагогического сопровождения сюжетно - ролевой игры, должно быть формирование умений, обеспечивающих самостоятельную игру, в которую мальчики и девочки реализуют свои полоролевые представления и предпочтения, свободно взаимодействуя со сверстниками.

Сюжетно- ролевые игры:

«Уборка в доме», «Поездка в автобусе», «Помогаем на кухне», «Семья»

Дидактические игры:

«Ларцы для девочек и мальчиков»

«Волшебный цветок» «Угадай профессию»

«Лента времени»

«Мальчики и девочки»

«Кому что нужно?»

«Лэпбук Растет дочка, растет сын…»

«Лэпбук Кто я?»

Интерактивная игра «Играем с Машей и Мишей»

Приобщаясь к детской субкультуре дошкольник принимает возрастные и гендерные нормы поведения в группе сверстников, опираясь на гендерную идентификацию, и приобретает социальную компетентность. Вместе с познанием мира сверстников у ребёнка формируется собственная система ценностей, т. е. происходит процесс индивидуализации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/271768-stendovyj-doklad-gendernoe-vospitanie-doshkol