Календарное планирование «Я в мире человек»

Вид деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями

Интеграция областей

Понедельник

9.10.

Вторник

10.10.

Среда

11.10.

Четверг

12.10.

Пятница

13.10.

Первая половина дня

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Утренний прием (наблюдение, беседа, ситуативный разговор, диалог. Обсуждение (и т.д.)

Социально

коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Беседа "Кто я?"-дать представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма.

Д/и "Что у тебя , а что у куклы?"-закрепить о частях тела.

Д/и "Девочки и мальчики"-развивать умение сравнивать , обобщать.

Загадки о строении тела человека -развивать мышление и память.

Беседа "Части тела .Гигиенические принадлежности "- воспитание к.г.н.

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическое развитие

Ежедневно: Утренняя гимнастика (комплекс № 1)

Цель: всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье, совершенствовать физическое развитие.

Воспитание КГН Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Социально

коммуникативное развитие

Физическое развитие

Приучать детей следить за своим внешним видом.

Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо.

Учить насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.

Приучать детей следить за своим внешним видом.

Приучать детей следить за своим внешним видом.

Нравственное воспитание

Социально

коммуникативное развитие

Речевое развитие

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Двигательная деятельность

Физическое развитие

« Мой весёлый звонкий мяч» -учить отбивать мяч об пол и ловить его.

« У медведя во бору» -действовать по сигналу, бегать

не наталкиваясь.

«Воробушки и автомобиль» -учить вовремя выполнять игровые действия.

«Солнышко и дождик» -учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг га друга, приучать действовать по сигналу воспитателя.

« Мыльные пузыри» -приучать ,взявшись за руки ,образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Социально

коммуникативное развитие

Самообслуживание.Учить надевать одежду последовательно.

Общественно-полезный труд . Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игрушки по местам.

Уважение к труду взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый.

Труд в природе. Расчищаем скамейки от песка.

Организованная образовательная деятельность

Социально

коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

9.00-9.15

"Цветные клубочки"- продолжать вызывать у детей интерес к работе с карандашами. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; во время работы использовать карандаши разных цветов. Развивать воображение.

Физ- ра

9.25 -9.40

Развитие речи

9.00-9.15

Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по подбору педагога)

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Физ- ра

9.25 -9.40

ФЭМП

9.00-9.15

«Составные группы предметов»

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

Музыкальная

9.25 -9.40

Ознакомление с природой

9.00-9.15

«Чудесный мешочек»

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.

Физ- ра

9.25 -9.40

Лепка

9.00-9.15

"Бублики"-

продолжать вызывать интерес у детей к действиям с пластичным материалом. Учить детей свертывать пластилиновую палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями рук, лепить аккуратно.

Музыкальная

9.25 -9.40

Речевые дидактические игры

Речевое развитие

Познавательное развитие

«Доскажи словечко» -развивать умение рифмовать слова.

Дид. игра

«Автомобиль» -формировать правильное и отчетливое произношение звука б ,бь.

«Чьи детки ?»– продолжать знакомство с животными и их детенышами.

«Сложи

картинку »-развивать зрительную память.

«Посади огород»- обогащать словарь названиями овощей ( капуста, морковь)

Поддержка индивидуальности ребенка

Алла , Артем, Илья –правильно держать карандаш.

Кирилл, Дима, Алина-

учить рассказывать короткие стихи.

Кирилл ,Лиза – играть дружно, не забирать у детей игрушки.

Есения , Валентин , Борис -учить раскатывать между ладонями пластилин

Саид, Магомед, Настя -развивать мелкую моторику.

Артем, Денис, Женя–учить цвета.

Прогулка

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Познавательно-исследовательская деятельность.

Формирование основ безопасности.

Познавательное развитие

Речевое развитие Социально

коммуникативное развитие

Рассмотреть деревья на участке, закрепить названия деревьев: береза, ель ,сосна.

Наблюдение

за птицами- отметить их поведение, формировать знания о повадках птиц.

Наблюдение

за погодой, продолжать приучать детей понимать состояние погоды.

Наблюдение

за ветром –развивать интерес к явлениям неживой природы.

Наблюдение

за облаками –дать понятие об облаках и тучах.

Двигательная деятельность

Физическое развитие

«Веселые соревнования»- воспитывать выносливость.

«Догони самолет» - учить быстро бегать по сигналу, не оглядываясь назад.

Игры с мячом-умение обхватывать, удерживать, отбрасывать мяч.

«Самолеты»-учить бегать в разных направлениях.

«Мы веселые ребята»-развивать двигательную активность детей ,умение соблюдать правила игры.

Трудовая деятельность (труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, самообслуживание)

Физическое развитие Социально

коммуникативное развитие

Подкормка птиц на участке. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Расчищать скамейки от песка.

Собрать игрушки в корзинку.

Обращать внимание на то ,как дворник подметает двор,вызывать интерес деятельности взрослых.

Насыпать корм для птиц с помощью взрослых .Воспитывать желание участвовать в уходе за птицами.

Расчищать скамейки от песка.

Собрать игрушки в корзинку.

Познавательная (игровая) деятельность

Познавательное развитие Социально

коммуникативное развитие

Речевое развитие

«Мишка косолапый »-учить выполнять движения согласно тексту.

«Мой веселый звонкий мяч».-учить отбивать мяч об пол и ловить его.

«Поймай меня»-развивать бег, ловкость,не наталкиваясь друг на друга.

«Зайцы и волк»-выполнять прыжки и действия в соответствии с текстом.

« Найди сосну»-приучать ориентироваться в пространстве, развивать внимание.

Самостоятельная деятельность

Игры по желанию детей.

Уборка сухих веток на участке.

Наблюдение за птицей.

Рисование на песке .

Игры по желанию детей

Поддержка индивидуальности ребенка

Физическое развитие

Познавательное развитие

«Кто быстрее добежит»- развивать быстроту бега – Дима ,Алина ,Валентин.

Лиза ,Женя–развивать прыжки на двух ногах.

« Попади в цель» -упражнять в бросании мяча.

Есения ,Артем ,Настя.

« Лови мяч» - упражнять в бросании и ловле мяча.Тимур Магомед.

«Кто быстрее добежит»- развивать быстроту бега – Наиля, Алина.

Вторая половина дня

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Совместная деятельность взрослого и ребенка

Формирование начальных представлений о ЗОЖ

Физическое развитие

Гимнастика после (комплекс № __1____ ), закаливающие процедуры, гимнастика для глаз, дыхательные гимнастики, артикуляционные гимнастики, пальчиковая гимнастика

Приобщение к художественной литературе, развитие общения

Социально

коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

«Сказка о грубом слове Уходи»-оценивать поступки героев.

Чтение потешек – вызвать интерес к художественной лит. развивать внимание, усидчивость.

«Посидим в тишине» стихи Е. Благаниной - познакомить с новым стихом.

Чтение стихотворения

« Мойдодыр » –пробуждать детей отвечать на вопросы по содержанию.

«Сказка о грубом слове Уходи»-оценивать поступки героев .

Приобщение к искусству, музыкальная деятельность, конструктивно-модельная деятельность, театрализованная деятельность Формирование основ безопасности

Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие

Конструирование «Башня»-учить детей строить башню из кубиков ,действовать по показу воспитателя.

Муз. ритмичная игра «Повтори за мной»-развивать чувства ритма детей.

Рассматривание альбома «Я пешеход»-повторить правила дорожного движения.

Музыкальная игра «Весенняя капель»-разучить слова к движениям игры.

Рассматривание иллюстраций к сказкам -продолжать приобщать к рассматриванию иллюстраций в книжках .

Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры)

Социально

коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

«Семья» -объединять детей для совместной игры ,развивать умение называть предметы и принадлежности купания( полотенце, мыло, ванночка).

«Магазин»-закреплять знания детей о профессии продавца. Формировать умение пользоваться атрибутами игры по назначению.

«Ждем гостей» -закреплять умение детей договариваться о сюжете ,учить детей соблюдать этикет.

«Поездка в цирк на автобусе » -учить брать на себя роль ,целенаправленно действовать.

«Парикмахерская « развивать сюжет игры ,формировать умение пользоваться атрибутами игры по назначению.

Познавательная деятельность

Двигательная деятельность

Физическое развитие Социально

коммуникативное развитие Познавательное развитие

П/и «Белкин дом» -приучать заползать в домик и выползать из него.

П/и «Кошки и мышки» -учить реагировать на сигнал .

П/ и «Пройти через ручеек» -развивать у детей чувство равновесия, ловкость, смелость. .

П/и «Ловишки »-приучать детей бегать в разных направлениях.

П/и «Горячая картошка»-познакомить детей с правилами игры, закреплять умение передавать мяч друг другу.

Свободная самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие Социально

коммуникативное развитие

Познавательное развитие

В ИЗО уголке-обводить трафарет, закрашивать рисунки.

Предложить детям мяч-учить детей не бросать его бесцельно, а чтобы ловил кто-либо из детей.

Использование книг ,рассматривание картинок -учить бережно и аккуратно относиться к книгам. После рассматривания убирать их на место.

Игра со строительным материалом-упр. в постройке предметов мебели по представлению.

Предложить настольные игры – вкладыши, пирамидки, бусы –воспитывать усидчивость, развитие мелкой моторики рук.

Поддержка индивидуальности ребенка

Закрепить цвета – Артем, Илья, Есения.

«Кто как кричит?» -развивать речевое внимание –Дима, Лиза ,Саид.

Учить называть виды транспорта -Борис, Магомед, Женя.

Учить цвета –Настя, Алина.

«Кто как кричит?» -развивать речевое внимание –Кирилл, Денис, ,Артем.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативности

Изготовление листьев для утренника .

Пополнение изоуголка : альбомы, краски ,карандаши.

Взаимодействие с родителями (социальными партнерами)

Консультация « Развитие навыков самообслуживания у детей младшей группы ».