Обеспечение инклюзивного образования в условиях стандарта дошкольного образования

Обеспечение инклюзивного образования в условиях стандарта дошкольного образования

Ключевым моментом модернизации современной системы образования является Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, одна из задач которого - обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основным направлением стандарта является инклюзивное образование.

В статусе пилотного детского сада по введению ФГОС ДО наше учреждение отрабатывает практику инклюзивного образования. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья регламентируется Законом об образовании Российской Федерации № 273-ФЗ, статья 79.

В дошкольном учреждение созданы условия для детей с ограниченными возможностями здоровья: предметно-пространственная среда, кадры, прошедшие профессиональную подготовку по данному направлению.

В целях эффективного управления развитием инклюзивного образования в учреждении сложилась модель инклюзивного образования, которая представляет собой комплекс административных, научно-методических, практических, результативно-коррекционных решений, которые реализуются в дошкольном учреждении в контексте гуманистической парадигмы и содержат взаимозависимые блоки.

Модель реализуется не только в группах компенсирующей направленности (две группы логопедические, одна - ортопедическая), но и в группах общего развития, в которых интегрируются дети с ОВЗ. Разработано единое комплексно-тематическое планирование всех педагогов ДОО в целях обеспечения единого подхода в содержании коррекционно-развивающей работе. Коррекционные группы работают по адаптированным образовательным программам для детей с однородными нарушения развития.

Сопровождение детей с ОВЗ В ДОО обеспечена:

- медицинской службой, куда входят: врач педиатр, старшая медицинская сестра ДОО, которая осуществляет наблюдение за физическим состоянием воспитанников инклюзивной группы, оказывает медицинскую и лечебно-профилактическую помощь;

- психологической службой, осуществляющая наблюдение за ребенком в период адаптации в инклюзивной группе, изучении их потенциальных возможностей, подготовка рекомендаций для педагогов и родителей;

-Психолого-медико-педагогический консилиум (учитель логопед, дефектолог, психолог, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) определяет динамику развития детей с ОВЗ, направляет детей с ОВЗ на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). В течение учебного года специалистами консилиума были охвачены 22 ребенка с ОВЗ. На каждого ребенка составлена и реализована адаптированная образовательная программа в соответствии с проблемами в развитии.

- мониторинговой службой, которая направлена на определение критериев уровня психического и личностного развития ребенка; оценки результативности предпринимаемых воспитательных и социально-реабилитационных воздействий, определение критериев и уровня компетентности педагогов, их готовности работать с детьми с ОВЗ; обеспечения комплексной характеристики качества образования; формирование информационных, диагностика - аналитических, мониторинговых банков по результатам реализации инклюзивного образования.

Вместе с тем отмечаем ряд проблем:

- отсутствие специализированных медицинских и педагогических кадров в детских садах комбинированной направленности (врач-ортопед, врач офтальмолог, учитель-дефектолог, учителей-логопедов);

- отсутствие доступной архитектурной среды для детей с ОВЗ;

- отсутствие тьюторов для сопровождения детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

Задачи по обеспе'чению включения детей с ОВЗ будут решаться в 2015-2016 учебном году.

21 сентября на Краевом дне открытых дверей пилотных площадок будет представлен опыт работы педагогов детского сада №1.

Приглашаем всех желающих.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272346-obespechenie-inkljuzivnogo-obrazovanija-v-usl