Развивающая программа по художественно-эстетическому развитию детей «Радуга идей» (3-4 года)

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Г.НОВОКУЗНЕЦКА

МБ ДОУ «ДЕТСКИЙ САД №61»

Утверждаю

Заведующая МБ ДОУ

«Детский сад №61»

Т.С. Веселовская________

«____»_____________201

Развивающая программа

по художественно-эстетическому

развитию детей

«Радуга идей»

(3-4 года)

Автор-составитель: Назаркина Г.А.,

воспитатель МБ ДОУ «Детский сад №61»

Принята на педагогическом совете

Протокол №____от ______________201

Новокузнецкий городской округ, 2016

График работы

по дополнительному образованию детей

«Радуга идей»

Среда:16.05-16.25

Список детей:

Артамонов Владимир

Бадикова Милана

Грязных Данил

Джерихов Степан

Крохин Иван

Кулагин Тимофей

Минстер Арина

Ожерельев Дмитрий

Самарина Мария

10. Трескова Екатерина

Утверждаю

Заведующая МБ ДОУ

«Детский сад № 61»

Т.С. Веселовская_________

«___»_____________201

Циклограмма

деятельности воспитателя Назаркиной Галины Александровны

по дополнительному образованию

детей среднего дошкольного возраста

«Радуга идей»

Среда:

14:30-15:00 – консультация с воспитателями

15:15-15:45 – подготовка к занятию

16:05-16:25 – работа с детьми

16:40-17:10 – консультации с родителями

Пояснительная записка

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником, нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющей частью которой является изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.

Занятия по программе «Радуга идей» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Цель:развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

1. Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.

2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.

3. Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.

4. Создавать необходимые условия для реализации творческих способностей детей.

Развивающая программа «Радуга идей» предназначена для детей 3-4 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение всего учебного года (с сентября по май, 34 занятия в год). Основная форма работы с детьми – индивидуальные и подгрупповые занятия продолжительностью 20 минут. Итоговыми формами являются проведение выставок детских работ, открытого мероприятия, мастер-класса для педагогов.

Практическая значимость программы

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. 

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Нетрадиционные техники рисования ­­- это путь к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности

Педагогическая целесообразность

Из многолетнего опыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше.

Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.

Все занятия в программе носят творческий характер.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе:

развивает уверенность в своих силах через использование различных изотехник;

способствует снятию детских страхов;

учит детей свободно выражать свой замысел; работать с разнообразными художественными ,природными и бросовыми материалами;

побуждает детей к творческим поискам и решениям;

развивает мелкую моторику рук, творческие способности, воображение и  полёт фантазии, во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Новизна и отличительная особенность программы 

В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные  и бросовые материалы для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных  эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в  качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на этапах дошкольного детства, для нетрадиционного рисования детей младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать следующие техники и приемы: техника «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.

Методы, используемы на занятиях:

словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);

наглядные

практические

игровые

Используемые методы дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира; формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования; способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Методические рекомендации

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Ожидаемый результат

У детей развивается мелкая моторика, обостряется тактильное восприятие, улучшается  цветовосприятие, концентрируется внимание, повышается уровень воображения, расширяется и обогащается художественный опыт, формируются навыки трудовой деятельности, предпосылки учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия), умение взаимодействовать друг с другом.

Реализация программы  поможет детям дошкольного возраста  творчески подходить к видению мира, который они изображают, и использовать для самовыражения  любые доступные средства

Перспективный план

Диагностика

Диагностика проводится 2 раза в год: в начале года (сентябрь) и в конце года (май).

Диагностическая карта по методике Г.А. Урунтаевой

«Диагностика изобразительной деятельности»

Список литературы

Акуненок , Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования / Т.С. Акуненок // Дошкольное образование. – 2010. - №18

Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Часть 1/ Г.Н. Давыдова.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.

Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Часть 2 / Г.Н, Давыдова.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013.

Казакова, Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Р.Г, Казакова– М., 2007.

Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям / Т.С. Комарова //Дошкольное воспитание, - 1991. - №2.

Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду / И.А. Лыкова. – Москва, 2007.

Никитина, А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А.В. Никитина. - СПб.: КАРО, 2010.

Цквитария, Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ /Т.А. Цквитария. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г.С. Швайко.- М., 2003.

Интернет-ресурсы:

Лебедева, Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272501-razvivajuschaja-programma-po-hudozhestvenno-j