Современные технологии в работе учителя-логопеда

Современные технологии в работе учителя-логопеда.

В настоящее время в процессе осуществления коррекционно-развивающей деятельности учитель-логопед решает профессиональные задачи, а именно:

- предупреждение и коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи у младших школьников с ОВЗ;

— преодоление трудностей в освоении младшими школьниками с ОВЗ общеобразовательных программ;

— разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся.

Для реализации профессиональных задач и организации более эффективной работы с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ по преодолению речевых нарушений учителю-логопеду необходима правильно организованная предметно-развивающая среда логопедического кабинета.

Это  создает условия для:

• эффективного развития грамотной и красивой речи у детей с ОВЗ;

• благополучного и комфортного пребывания детей в кабинете учителя-логопеда;

• создания коммуникативной «близости» в работе учителя-логопеда с детьми;

• оптимальной организации профессиональной деятельности учителя-логопеда;

• возможности проведения учителем-логопедом совместной работы с родителями.

На занятиях учитель-логопед решает множество задач. Назову только некоторые из них:

Задачи коррекционной работы:

Закрепление правильного звукопроизношения, автоматизация звуков, их дифференциация.

  Развитие фонематических процессов.

  Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.

 Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

Уточнение, закрепление, расширение словаря, активизация использования навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов и т.д.

Развитие связной речи.

Решение этих и других задач было бы невозможно или крайне затруднено без постоянного обновления оборудования логопедического кабинета новыми материалами:

Очень радует, что на современном этапе в школах, в частности нашей школе большое внимание стало уделяться оснащению логопедического кабинета и улучшению предметно-развивающей среды кабинета. Значительно улучшилась материально-техническая база кабинета: начиная от специального логопедического стола, зеркал и заканчивая красочным раздаточным материалом. Хотелось бы ознакомить вас с некоторым оборудованием и пособиями.

Резиновый муляж ротовой полости для логопедических занятий.

Очень часто, на логопедических занятиях требуется показать ребенку или его родителю, как правильно располагать язык, смыкать зубы, чтобы воспроизвести тот или иной звук. Объяснять логопеду приходится на "пальцах". Маленькие дети и их родители далекие от логопедии, вряд ли Вас поймут. Приходится  занятие за занятием объяснять, как делать все правильно.
Чтобы уйти от этой проблемы, западные логопеды изобрели резиновый муляж рта с языком и зубами. 
Муляж изготовлен из латекса и полностью воспроизводит артикуляционный аппарат человека. Приводится в действие надеванием на кисть руки логопеда или ребенка. 

Цели использования:

1.Показать ребенку или его родителю строение частей артикуляционного аппарата( языка, верхнего, нижнего неба, зубов).

2. Показать, как правильно располагать язык, смыкать зубы, чтобы воспроизвести тот или иной звук.

3. показать разницу между согласными и гласными звуками;

Виды упражнений:

изучить расположение языка при знакомстве со звуками;

определить звук по положению языка в ротовой полости;

показать артикуляцию звука;

дать ребенку самому отобразить артикуляционный профиль звука.

Прибор для контроля собственной речи.

Цель: развития фонематического слуха и  самостоятельного контроля речи у ребенка при постановке и автоматизации звуков.
Во время занятий с логопедом, ребенок держит устройство подобно трубке телефона и произносит фразы.
Весь эффект состоит в том, что ребенок сам себя слышит без искажений "внутренним слухом человека" и способен корректировать речь, в зависимости от услышанного.
В устройстве используются только механические принципы передачи звука.

Логопедическое зеркало с отверстием.

Цель: формирование правильного навыка звукопроизношения.

В данном оборудовании все решено гениально просто.
С одной стороны пациент видит себя в зеркале, с другой стороны- он видит " в живую" правильную артикуляцию логопеда.
"Оригинальное" зеркало сделано из акрила, оно легкое, его невозможно разбить.

Демонстрационные карточки.

Виды упражнений:

Познакомить с сериями предметных картинок по разным темам: дикие и домашние животные, цветы и растения, деревья, ягоды, птицы, насекомые, фрукты, овощи и т.д.

Предложить объединить картинки по определенному признаку, убрать лишнюю картинку, объяснить свой выбор.

на доску выставляется картинка. Нужно определить количество звуков, первый, последний звук, назвать только гласные, согласные звуки, составить слоговую схему.

Предложить объединить картинки по количеству слогов; назвать картинки с определенным слогом гу, ро, ба и т.д.

Составить описательный рассказ по картинке, прочитать и пересказать текст на обороте картинки.

Пособие для расширения словарного запаса и активного словаря.

Направлено на формирование восприятия русского языка, опирающееся на логическое и образное мышление. Развитие внимания , смекалки находчивости.

Например, ребенок должен угадать предмет по определению( как называется форменная куртка личного состава вооруженных сил (китель), догадаться по признакам ( парадный, суконный, дедушкин, и отгадать шараду Морское млекопитающее= плюс хвойное дерево.

Игра «Собери пословицы».

Направлена на знакомство, повторение пословиц, дети учатся подбирать части пословиц, объяснять смысл пословиц. Ведущий называет 1 часть пословицы, а ребенок должен найти у себя концовку пословицы. И, как, вывод, можно сказать, ЧТО:

Созданием благополучной материальной или предметно-развивающей среды кабинета учителя-логопеда будет обеспечено следующее:

• специализированная диагностическая, консультативная, коррекционно-восстановительная и психологическая помощь детям с ОВЗ, имеющими нарушение устной и письменной речи;

• благоприятные условия для проведения индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий;

• привлечение родителей к участию в выполнении в доступных формах логопедических заданий;

• предупреждение возможных трудностей у детей в процессе школьного обучения;

• улучшение показателей речевого развития детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/272517-sovremennye-tehnologii-v-rabote-uchitelja-log