Тренинг «Мы такие разные!»

Теміртау қаласы әкімдігі Теміртау қаласының білім беру бөлімінің «Әлем» балалар –жасөспірімдер орталығы» мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны

Государственное коммунальное казенное предприятие «Детско-юношеский центр «Әлем» акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау.

Тренинг

«Мы – такие разные»

(для воспитанников 13-14 лет)

Составитель: Аникина Людмила Николаевна

Фамилия, имя, отчество

ГККП «ДЮЦ «Әлем», г.Темиртау,

педагог дополнительного образования

Место работы, должность

Тренинг «Мы – такие разные»

Исходя из возрастных и психологических особенностей подростков 13-14 лет большое внимание в начале учебного года уделяется межличностным отношениям, культуре поведения, навыкам разрешения конфликтов, формированию чувства сопричастности, развитию эмпатии.

Чаще всего подростки учатся вместе уже не первый год и достаточно хорошо знают друг друга. Но после трех месяцев летних каникул дети приходят в школу повзрослевшими, с разным опытом и, возможно, с изменившимся взглядом на многие вещи. Поэтому более глубокое знакомство позволяет выявить эти изменения и способствует созданию атмосферы безопасности и доверия, что необходимо для успешного процесса обучения.

Цель: повышение сплоченности учебного коллектива, развитие его как целостного группового субъекта.

Задачи:

создание доверительной атмосферы для общения и благоприятного социально-психологического климата в коллективе;

развитие эмпатии участников тренинга по отношению друг к другу;

формирование навыков взаимодействия в коллективе;

Детальное расписание:

Материалы для ведущего:

Упражнение "Разные - одинаковые"

Цель:формирование представления о единстве общего и индивидуального каждой человеческой личности.

Время:7-10 минут

Формат группы: малые группы по 3-4 человека.

Необходимые материалы: одинаковые предметы по количеству групп - желуди, кусочки дерева, камешки (одинакового цвета и внешнего вида).

Процесс:

Обсудите с кгруппой, как можно было бы описать какой-либо обычный предмет по телефону. Какие слова мы используем, чтобы описать, как выглядит кирпич? (Ожидаемые ответы: угловатый, глиняный, тяжелый, может быть белым или оранжевым). Как мы опишем, например, (назовите предмет, имеющийся у вас в запасе) желудь? (Овальный, коричневый, со шляпкой или без нее, и т.д.)

Разделите всех на малые группы по 3-4 человека (не больше восьми групп).

Раздайте группам по одному желудю (или другому предмету). Попросите очень внимательно его рассмотреть, узнать поближе, познакомиться с ним. Особо отметьте, что желуди нельзя помечать, царапать и тем более разрушать - для некоторых ребят "узнать поближе" означает "выяснить, что внутри".

Соберите желуди у групп и сложите их в коробку.

Попросите представителей групп подойти к коробке и выбрать свой желудь.

Попросите группы объяснить, как они узнавали СВОИ желуди. (Треснула шляпка, на боку трещина и т.д.)

Когда каждая из групп нашла свой желудь, обсудите следующие вопросы:

Кто нашел свой желудь быстро? Кому было трудно? Почему?

Волновались ли вы, что ваш желудь достанется кому-нибудь другому? Почему?

Думаете ли вы по-прежнему, что все желуди одинаковы?

Как описать человека? Можно ли найти некоторое количество людей с одинаковой внешностью? Что разного может быть в людях помимо внешности?

Что в ваших глазах делает того или иного человека непохожим на других?

Упражнение "Два человека"

Цель:продемонстрировать учащимся, что их мнение о человеке зависит от собственного желания.

Время:5 минут

Необходимые материалы: два листа плакатной бумаги, скотч, цветные фломастеры.

Процесс:

Вызовите двух добровольцев. Неважно, кто это будет. Поставьте их перед всем классом.

Попросите учеников за 2 мин назвать 10 различий между добровольцами. Это могут быть либо внешние признаки, либо известные факты о них. Фиксируйте различия на листе плакатной бумаги.

Затем также за 2 мин попросите назвать 10 признаков (свойств, качеств, как внешних, так и общеизвестных), которые являются общими для этих участников. Также зафиксируйте на плакатной бумаге. Поблагодарите добровольцев

Спросите у участников, что им было труднее искать: сходства или различия? Почему?

Обратите внимание участников, что они успешно нашли как различия, так и сходства добровольцев за достаточно короткое время. И что поиск сходств или различий происходил после задания учителя. Т.е. была установка "Найти различия" - и они были найдены. Последовала установка "Найти сходства" - и не менее успешно они были найдены также. Вывод: все зависит от самого человека. Если он захочет, то даже в самой неприятном человеке найдет то, что их объединит, пусть даже на какой-то короткий момент. А если не захочет, что и в самом лучшем друге будет видеть только непохожесть.

Упр. "Найди сходства/отличия"

Цель:помочь участникам осознать, что в классе существует разница между отдельными людьми, так же как и много общего между ними.

Время:15 минут

Необходимые материалы: бланк (приложение 1) и ручка для каждого ученика.

Процесс:

Упражнение проводится в режиме "муравейника" (каждый подходит к каждому в свободном передвижении).

Каждый ученик получает бланк, который он должен заполнить, найдя сходства и различия с каждым учеником класса.

Время для выполнения задания ограничено. Это активизирует участников и мотивирует их на быстрое создание контактов.

Вопросы для обсуждения:

Понравилось ли вам это задание? Почему?

Кто из одноклассников вас удивил своей схожестью с вами? Непохожестью?

С кем вам захотелось продолжить общение?

Сказка "Мальчик с двумя глазами".

Далеко-далеко в космосе есть планета, такая же, как Земля. Люди, живущие на планете, совершенно такие же, как мы, за исключением одного - у них всего один глаз. Но это совершенно особенный глаз. Своим единственным глазом они могут видеть в темноте. Они могут видеть очень-очень далеко и даже сквозь стены.

У женщин на этой планете рождаются дети, как и у земных. Однажды родился странный ребенок. У него было два глаза! Его мать и отец были огорчены, но мальчик рос счастливым ребенком. Его родители нежно любили его и очень о нем заботились. Но их беспокоило то, что он такой необычный. Они часто водили ребенка к докторам. Доктора качали головой и говорили: "Медицина бессильна".

Чем старше становился мальчик, тем больше проблем у него возникало. Он не видел в темноте и вынужден был ходить с фонариком. Когда он пошел в школу, выяснилось, что он не может читать так же хорошо, как остальные дети и учителям приходилось заниматься с ним дополнительно. Он не мог видеть на далёком расстоянии, поэтому пользовался специальным телескопом. И только тогда он видел другие планеты, как его одноклассники. Иногда, по дороге домой, он чувствовал себя очень одиноким. "Я не могу видеть то, что видят другие, - думал он - я должен был бы видеть то, что другие видеть не могут".

И в один удивительный день он обнаружил, что может видеть что-то, что недоступно другим. Эта была вовсе не черно - белая гамма, как у всех остальных. Он рассказал своим родителям, КАК он видит. Он вытащил их из дома и поведал о своём потрясающем открытии. Они были изумлены! Изумились и его друзья. Он рассказывал им удивительные истории. Он использовал слова, которые они никогда не слышали прежде: красный, синий : и оранжевый. Он говорил о зеленых деревьях и жемчужных цветах. Каждый хотел послушать, как он видит мир. Мальчик рассказывал восхитительные истории о глубоких синих морях и волнах с белыми пенистыми гребешками. Дети любили слушать его истории о сказочных драконах. Они дрожали, когда он описывал их шкуру, глаза и огнедышащие пасти.

В один прекрасный день он встретил девушку. Они полюбили друг друга. И ей было наплевать, что у него два глаза. А он обнаружил, что его это тоже больше не беспокоит. Мальчик стал очень знаменитым. Люди съезжались со всей планеты, чтобы услышать его истории. Потом у них родился сын. Малыш ничем не отличался от других детей планеты. У него был всего один глаз.

Вопросы для обсуждения:

Легко ли быть мальчиком с двумя глазами на планете одноглазых?

Что вы почувствовали после прослушивания этой сказки?

Какие эмоции вызвал у вас герой сказки?

Какие трудности пришлось преодолевать мальчику?

Что (или кто) помогло мальчику преодолеть свои проблемы?

Есть ли вокруг нас люди, отличающиеся от всех? Приведите примеры. Чем они отличаются?

Как вы к ним относитесь?

Упражнение "Домино"

Цель:создание доверительной атмосферы для общения и благоприятного социально-психологического климата в классе.

Время:10 минут.

Процесс:

Попросите одного члена группы начать игру, придумав и назвав два характерных для себя момента - характеризующих его с внешней или с внутренней стороны. "С одной стороны - у меня есть собака, с другой стороны - я люблю шоколад".

Тот член группы, у кого совпадают характеристики, должен взять предшественника за ту руку, которую тот поднимал, называя свойство характера или какую-либо подробность о себе. "С одной стороны - я тоже люблю шоколад, с другой стороны - у меня есть младший брат".

Если на одну из рук не находится совпадающего свойства, попросите владельца руки подобрать другой признак или свойство более общего характера.

В конечном итоге вся группа образует круг (или замкнутую цепь).

ИТОГ:Мы все очень разные - и это замечательно! Но если мы сделаем шаг навстречу друг другу - мир станет лучше, добрее, счастливее! И мы можем это сделать!

Приложение 1.

Наши сходства и различия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273321-trening-mytakie-raznye