Перспективное планирование по чтению художественной литературы во второй младшей группе

Перспективное планирование по чтению художественной литературы во второй младшей группе

Не-де-ли

Тема, литература

Программноесодержание

Материалы и оборудование

Методические

приемы

Совместная деятельность с детьми

Совместная деятельность с родителями

СЕНТЯБРЬ

2

ДИАГНОСТИКА

4

Русская народная сказка «Репка»

[1, с. 42-46]

Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели; учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи.

Пальчиковый театр по сказке, лист бумаги с нарисованными кружочками, карандаш, книжка с картинками, игрушечная мышка.

Беседа, чтение сказки «Репка», составление наглядной схемы сказки.

Дидактическая игра «Кто что умеет делать?»

Читать дома русские народные сказки.

ОКТЯБРЬ

2

Цикл стихотворений А. Барто «Игрушки»

[1, с.47]

Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть знакомые стихотворения А. Барто; формировать положительное отношение к поэзии.

Яркая книжка «Игрушки» А. Барто; игрушки (зайчики, мячики, мишки, лошадки, козлята, котята).

Беседа, чтение стихов.

Дидактическая игра «Угадай игрушку»

Разучить дома любое стихотворение А. Барто из цикла «Игрушки».

4

Русская народная сказка «Колобок»

[1, с.47]

Учить детей эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию: учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к занятиям.

Книжка с картинками, игрушки по сказке, пальчиковый театр. геометрические фигуры для моделирования.

Беседа, чтение сказки «Колобок», составление наглядной схемы сказки.

Дидактическая игра «Разложи картинки»

Рассказывать сказки с помощью геометрических фигур для моделирования.

НОЯБРЬ

2

Русская народная сказка «Козлятки и волк»

[1, с.64]

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать характеры персонажей при воспроизведении песенок; используя структурно-лексическую схему, учить составлять связные высказывания на заданную тему; активизировать глагольную лексику.

Набор иллюстраций к сказке, шапочки козлят, козы, волка; запись музыкальной сказки про волка и козлят.

Рассматривание иллюстраций к сказке, беседа, прослушивание сказки в записи, разыгрывание фрагмента сказки.

Игра-драматизация «Козлята и зайчик»

Читать дома русские народные сказки.

4

Малые фольлорные формы. Загадки, потешки.

[1, с.51]

Уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки; познакомить с жанром потешки, помочь запомнить потешку «Котик», интонационно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка».

Игрушки: домик, кукла, кот, петушок, корова, поросенок.

Беседа, чтение потешек, загадок, повторение.

Русская народная игра «Молчок»

Выучить потешку «Уж ты котенька-коток…».

ДЕКАБРЬ

2

Сказка К.Чуковского «Мойдодыр»

[1, с.56]

Учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.

Красочные иллюстрации к сказке.

Чтение сказки «Мойдодыр», беседа, проговаривание потешки «Водичка, водичка».

Беседа «Зачем надо мыть руки?»

Сделать рисунки к сказке.

4

Стихотворение Е.Трутневой «С Новым годом!»

[1, с.65

Учить выражать свои впечатления от новогоднего праздника в связных высказываниях; при рассказывании стихотворения наизусть передавать интонацией радость, торжество.

Иллюстрации на тему «Новогодний праздник», искусственная елка; елочные игрушки; маски.

Рассматривание иллюстраций, беседа, рассказывание детьми выученных наизусть стихов, чтение стихотворения

Украшение елки, хоровод вокруг елки.

Прослушивание песен о Новом годе

ЯНВАРЬ

2

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

[1, с.62]

Учить детей эмоционально воспринимать сказку, осознавать и запоминать сюжет; учить интонационно точно повторять песенки из сказки; упражнять в словообразовании.

Игрушки: зайчик, лиса, медведь, волк, петушок; книга с красочными иллюстрациями; листы бумаги с заготовками (2 листа – квадраты, 5 – окружности).

Беседа, чтение сказки «Лиса, заяц и петух», составление наглядной схемы сказки.

Раскрасить картинки к сказке.

Подобрать картинки-раскраски к сказке.

4

Малые фольклорные формы

[1, с.61]

Продолжать знакомить с потешками, учить запоминать и выразительно рассказывать потешку, находить картинки-отгадки на загадки, воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Куклы, расчески, шапка для мишки, картинки с изображениями животных.

Беседа, повторение потешек, загадывание загадок, разучивание наизусть.

Игра «У медведя во бору»

Знакомить детей с малыми фольклорными формами

ФЕВРАЛЬ

2

Стихотворения о детях.

[1, с.57]

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворений, интонационно выразительно передавать образное содержание; побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях.

Иллюстрации с изображением детей в варежках.

Рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений «Братишки», «Подружки», беседа. Заучивание стихотворения Н, Саконской «Где мой пальчик?»

Раскрашивание варежки по своему желанию.

Сделать варежки из белой бумаги.

4

Русская народная сказка «Маша и медведь»

[1, с.60]

Учить эмоционально воспринимать сказку; запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.

Книга со сказкой «Маша и медведь» с красочными иллюстрациями; шапка для медведя и платок для Маши

Рассматривание иллюстраций, чтение сказки, беседа, театрализация.

Разыгрывание эпизода сказки.

Беседа о безопасном поведение в общественных местах.

МАРТ

2

Стихотворение Я.Акима «Мама»

[1, с.66]

Вызвать радостный эмоциональный настрой; помочь выразить свое отношение, любовь к маме через поэзию, творческую деятельность; пополнить словарный запас эмоционально-оценочной лексикой.

Листы бумаги, краски, ваза с цветами, веточки.

Беседа о мамах, о том, как дети помогают мамам, что они умеют делать; рассказывание стихов, чтение стихотворения.

Рисование солнышка каждым ребенком.

Привлекать детей к помощи по дому.

4

Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»

[1, с.67]

Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, представлять образы персонажей, выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах; обогащать речь; формировать интонационную выразительность речи.

Иллюстрации с изображением дремучего леса, игрушки для настольного театра по сказке.

Загадывание загадок, чтение сказки, беседа

Театрализация

Вспомнить сказки о лисе

АПРЕЛЬ

2

Потешки, заклички, поговорки, считалки

[1, с.69]

Знакомить со значением и содержанием потешек-закличек; учить выразительно и ритмично рассказывать наизусть потешку «Солнышко-ведрышко» и поговорку «Вода с гор потекла – весну принесла»; закреплять умение использовать считалки в подвижной игре.

Кукла Петрушка, иллюстрации на тему «Весна в природе (бегут ручьи, тает снег, птицы прилетели)».

Наблюдение за погодой, рассматривание иллюстраций, разучивание поговорки, загадывание загадок, разучивание заклички

Хоровод, игра «Загадки-отгадки».

Наблюдать за весенними изменениями в природе

4

Сказка К.Чуковского «Цыпленок»

[1, с.54]

Подобрать определения к заданному слову, найти средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях; пополнить словарь эмоционально-оценочной лексикой.

Фланелеграф, рисунки для фланелеграфас изображением персонажей сказки, книга со сказкой с красивыми иллюстрациями.

Чтение сказки, рассматривание иллюстраций,

Упражнение «Подбор определения к заданному слову», разыгрывание этюдов, рассказывание сказки

Упражнение «Подбор определения к заданному слову»

МАЙ

2

Стихотворения о животных

[1, с.49]

Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов, чувствовать ритм стихотворной речи; побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях.

Игрушки: петушок, ежик, зайчик; зеркальце, яркие картинки с изображениями животных.

Чтение стихов, беседа, повторение.

Загадывание загадок о животных.

Подготовить загадку о животном.

4

Рассказ в стихах А. Крылова «Неприятный случай», сказка А. Крылова «Как лечили петуха», рассказ М. Пришвина «Еж»

[1, с. 70]

Учить детей воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста.

Игрушки театра кукол «Еж».

Беседа, чтение рассказа «Еж», стихотворений «Неприятный случай», «Как лечили петуха».

Рассматривание картинок с дикими животными.

Продолжать летом читать, пересказывать сказки.