- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по ОБЖ 7 класс
770
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ Г. ПЕВЕК
«Согласовано» __________ А.Б.Сирченко зам. директора по УМР «___» сентября 2016 г. | Рекомендовано к утверждению Протокол методсовета № __от «__» сентября 2016г. | Утверждено приказом и.о.директора МБОУ Центр образования г. Певек от «___» сентября 2016г. №02-02//___ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЖ
7 КЛАСС
Срок реализации: 2016-2017 учебный год
Составитель:
Каримов Ж.C., учитель первой квалификационной категории
2016 г.
г. Певек
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по ОБЖ //Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности . 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)// с учетом авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников . 5-9 классы. Под редакцией А.Т.Смирнова. Авторы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников », издательство «Просвещение» 2011., Основной образовательной программы основного общего образовангия МБОУ Центр образования г.Певек, - учебного плана МБОУ Центр образования г.Певек на 2016-2017 учебный год , годового календарного учебного графика МБОУ Центр образования г.Певек, положения о рабочей программе предметов, курсов, модулей, федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/17 учебный год.
Программа ориентирована на использование учебника:
Основы безопасности жизнедеятельности.7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников/Под ред. А.Т.Смирнов; -3-е издание, из-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2014.
Программой предусмотрено проведение 2 контрольных тестов.
Цели и задачи:
Рабочая программа имеет цели:
-безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
-понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
-антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
-готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию
Рабочая программа способствует решению следующих задач:
-формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
-формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
-выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Новизнаданной программы заключается в том, что в нее включен новый раздел- «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации» в объеме 4 часов.
Формы организации учебной деятельности:фронтальная, групповая, индивидуальная
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: личностно-ориентированная, деятельностная технология, практико-ориентированный подход, ИКТ и др.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с положением «О текущей и промежуточной аттестации» в форме контрольного теста.
На изучение данного курса в учебном плане МБОУ СОШ №9 отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.
Результаты освоения учебного предмета
Личностнымирезультатами являются:
-развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих -защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
-формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять -правила безопасности жизнедеятельности;
-воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природном среды, личному -здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметнымирезультатами являются:
-овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
-овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
-формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
-развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
-освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и социального характера;
-формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметнымирезультатами являются:
1.В познавательной сфере:
- знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2.В ценностно-ориентационной сфере:
- умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
- умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
- умения анализировать явления и события природного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3.В коммуникативной сфере:
- умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, на ходить компромиссное решение в различных ситуациях.
4.В эстетической сфере:
- умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5.В трудовой сфере:
- знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни: локализация возможных опасных ситуаций,
связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
- умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
- формирование установки на здоровый образ жизни;
- развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и
физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
Содержание программы
МОДУЛЬI
Основы безопасности личности, общества и государства
РАЗДЕЛ I.
Основы комплексной безопасности
Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера
Различные природные явления. Общая характеристика природных явлений. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.
Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения
Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия. Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Расположение вулканов на земле, извержения вулканов.
Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения.
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Смерчи.
Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.
Наводнения. Виды наводнений и их причины. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения. Сели и их характеристика. Цунами и их характеристика. Снежные лавины.
Тема 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения.
Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Эпизоотии и эпифитотии.
РАЗДЕЛ II.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Тема 2.Защита населения от чрезвычайных ситуации геологического происхождения
Защита населения от последствий землетрясений. Последствия извержения вулканов. Защита населения. Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения.
Тема 3.Защита населения от чрезвычайных ситуации метеорологического происхождения
Защита населения от последствий ураганов и бурь
Тема 4. Защита населения от чрезвычайных ситуации гидрологического происхождения.
Защита населения от последствий наводнений. Защита населения от последствий селевых потоков
Защита населения от цунами
Тема 5.Защита населения от природных пожаров и защита населения
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения
РАЗДЕЛ III.
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Тема №6 Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму
Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения.
МОДУЛЬII
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
РАЗДЕЛIV
Основы здорового образа жизни
Тема 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека
Психологическая уравновешенность. Стресс и его влияние на человека. Анатомно-физиологические особенности человека в подростковом возрасте
Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних
.
РАЗДЕЛV
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
Тема 8. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях
Общие правила оказания первой медицинской помощи
Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении
Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах
Общие правила транспортировки пострадавшего
Учебно-тематический план
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | Из них | Характеристика видов деятельности учащихся | |
Контр. тест | Проектных работ | ||||
М-I | Основы безопасности личности, общества и государства | 28 | |||
Р-I | Основы комплексной безопасности | 16 | |||
Тема 1 | Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера | 3 | Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризуют и анализируют основные природные явления. Объясняют понятия опасной и чрезвычайной ситуаций. | ||
Тема 2 | Чрезвычайные ситуации геологического происхождения | 3 | Характеризуют чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Объясняют причины возникновения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения | ||
Тема 3 | Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения | 2 | Характеризуют чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. Объясняют причины возникновения чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения. | ||
Тема 4 | Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения | 5 | Объясняют и характеризуют чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. Моделируют в паре выполнение правил безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения | ||
Тема 5 | Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения | 3 | 1 | Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения. Анализируют причины возникновения природных пожаров и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения. | |
Р-II | Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций | 8 | |||
Тема 2 | Защита населения от чрезвычайных ситуации геологического происхождения | 3 | Характеризуют основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. Объясняют правила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. Моделируют действия населения по сигналам оповещения о ЧС природного характера. Анализируют причины возникновения землетрясений, оползней, обвалов, ураганов, бурь, цунами, селей. | ||
Тема 3 | Защита населения от чрезвычайных ситуации метеорологического происхождения | 1 | |||
Тема 4 | Защита населения от чрезвычайных ситуации гидрологического происхождения | 3 | Выписывают в дневник безопасности рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения во время наводнения и других ЧС природного характера. Записываю в дневник безопасности порядок своего поведения при угрозе возникновения селя в нескольких ситуациях. Составляют план личной безопасности при возникновении цунами с учетом характеристик этого явления. | ||
Тема 5 | Защита населения от природных пожаров | 1 | Сравнивают и анализируют способы тушения лесных пожаров. Характеризуют меры пожарной безопасности, которые необходимо соблюдать в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес. | ||
Р-III | Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации | 4 | |||
Тема6 | Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму | 4 | Характеризуют терроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам террористической деятельности. Вырабатывают привычки, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность. | ||
М-II | Основы медицинских знаний и здорового образа жизни | 7 | |||
Р-IV | Основы здорового образа жизни | 3 | |||
Тема7 | Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека | 3 | Характеризуют общее понятие о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализируют состояние своего здоровья. Описывают особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатывают индивидуальную систему здорового образа жизни. | ||
P-V | Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи | 4 | |||
Тема8 | Первая медицинская помощь при неотложных состояниях | 4 | 1 | Характеризуют общие правила оказания первой медицинской помощи. Отрабатывают приемы оказания первой медицинской помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах. Отрабатывают правила транспортировки пострадавшего. По итогам изучения раздела пишут реферат на одну из тем, предложенном в учебнике. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/Под ред. А.Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, из-во «Просвещение». -М.: Просвещение,2011.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. С.В. Баленко «Школа выживания», М., «Эксмо», 1992г.
2. В.Г. Бубнов, В.А. Бубнова «Основы медицинских знаний», М., «Астрель»,2005г.
3. В.Д. Зазулинский «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях», М., «Экзамен», 2006г.
4. Безопасность человека в экстремальных ситуациях. «Военные знания», М,1992 г
5. Защита населения в ЧС. «Военные знания», М, 2000 г
6. В.В. Шаховец «Первая помощь в экстремальных ситуациях. Т.1», «М», 2000 г
7. В.В. Шаховец «Первая помощь в экстремальных ситуациях. Т.2», «М», 2000 г
8.Серия «1000 советов от газеты Комсомольская правда» «Первая помощь в экстренных ситуациях» ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА» 2006 г.
Таблицы
№ п/п | Название таблицы |
«Правила поведения в ЧС природного характера» | |
«Основы безопасности жизнедеятельности» | |
«Факторы, разрушающие здоровье человека» | |
«Правила оказания первой медицинской помощи» |
Видеоматериалы
№ п/п | Название |
В/К. «Первая помощь» | |
В/К «Первая медицинская помощь» | |
В/К «Безопасность на воде» | |
СD«Сам себе МЧС» | |
Сериал «Идеальные катастрофы» (Discovery Channel) [2009г., | |
Сериал «Чудеса природы» BBC-1999 г | |
Фильм «Цунами –снято на мобильный» 2012 г, Росссия2 | |
Фильм «Ядерное цунами» 2011 г Россия, Первый канал | |
Сериал «Без предупреждения» BBC-1999 г. | |
Сериал «Охотники за стихией» BBC 1999 г. | |
Сериал «Силы природы» BBC 2002 г. | |
Фильм Челябинский метеорит - Семь дней спустя 1 канал-2013 г | |
Фильм –Цунами 1997г | |
Фильм –Силы природы-2008 г. |
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬЕЫЕ РЕСУРСЫ
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:
Название сайта | Электронный адрес |
МЧС России | http://www.emercom.gov.ru |
Министерство здравоохранения РФ | http://www.minzdrav-rf.ru |
Министерство образования и науки РФ | http://mon.gov.ru/ |
Министерство природных ресурсов РФ | http://www.mnr.gov.ru |
Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды | http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm |
Русский образовательный портал | http://www.gov.ed.ru |
Федеральный российский общеобразовательный портал | http://www.school.edu.ru |
Федеральный портал «Российское образование» | http://www.edu.ru |
Издательский дома «Профкнига» | http://www.profkniga.ru |
Издательский дом «1 сентября» | http://www.1september.ru |
Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») | http://festival.1september.ru |
Энциклопедия безопасности | http://www.opasno.net |
Личная безопасность | http://personal-safety.redut-7.ru |
«Мой компас» (безопасность ребёнка) | http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det |
Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России | http://www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html |
Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности) | http://www.econavt-catalog.ru |
Портал Всероссийской олимпиады школьников | http://rusolymp.ru/ |
Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности | http://www.alleng.ru/edu/saf.htm |
Безопасность. Образование. Человек.Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё Безопасности Жизнедеятельности | http://www.bezopasnost.edu66.ru |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должензнать:
- потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
- систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;
- наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
- основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;
- правила поведения при угрозе террористическою акта;
Ученикдолженуметь:
- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
- принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
- действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
- оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного и социального характера;
- оказания первой медицинской помощи пострадавшим;
- выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.
КАЛЕНДАРНО—ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дата по плану | Дата по факт | Тема урока, тип урока | Элемент содержания | Требования к результатам (предметным и метапредметным*) | Контрольно-оценочная деятельность | Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы** | Д.З.* | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учащийся научится | Учащийся сможет научиться | Вид | Форма | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль №I Основы безопасности личности, общества и государства (28 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел № 1 «Основы комплексной безопасности» (16 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема №1 Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.1 1 | Различные природные явления. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Различные природные явления и причины их возникновения | Познавательные Различатьприродные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Характеризовать и анализировать основные природные явления. Объяснятьпонятия опасной и чрезвычайной ситуаций | Находитьинформацию и подготавливать сообщения об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера | Текущий | Фронтальная. эвристическая беседа | Презентация | §1.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2 2 | Общая характеристика природных явлений. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Оболочка Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке | Текущий | Индивидуальная. Самостоят. раб. в раб. тетради. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §1.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.3 3 | Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения | Текущий | Устный опрос. Сам. раб. в раб | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §1.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема №2: «Чрезвычайные ситуации геологического происхождения (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.1 4 | Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Киноурок. | Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения. Очаг, магнитуда, эпицентр. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика | Характеризоватьчрезвычайные ситуации геологического происхождения. Объяснятьпричины возникновения Выполнятьправила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях геологического происхождения. | Личностные Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей. | Текущий | Индивидуальная. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §2.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2 5 | Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Комбинированный | Правила поведения вовремя землетрясения в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе | Текущий | Сам.раб. в раб | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §2.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3 6 | Расположение вулканов на земле, извержения вулканов. Урок закрепления знаний Презентация | Типы вулканов. Предвестники извержения вулканов. Образование лавовых потоков, вулканических грязевых потоков, выпадения твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи | Текущий | Сам.раб. в раб | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §2.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения.(2 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.1 7 | Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны, их строение, скорость перемещения. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий ураганов и бурь в рамках задач, решаемых РСЧС. | Находить информацию в различных источниках, в т.ч. в интернете -Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения | Метапредметные:Выделять главное, анализировать иллюстрации учебника. Составлять характеристику ЧС метеорологического происхождения | Текущий | Индивидуальная. Работа с текстом учебника. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §3.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.2 8 | Смерчи Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Основные понятия и определения. Характеристика смерча, разрушительная сила смерча | Текущий | Индивидуальная. Работа с текстом учебника. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §3.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.(5 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.1 9 | Наводнения. Виды наводнений и их причины. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения. Наводнения связанные со стоком воды во время половодья. Наводнения, формируемые за счет паводка | -Объяснять и характеризовать чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. -Выполнять правила безопасного поведения при чрезвычайных ситуациях гидрологического происхождения | Метапредметные:Выделять главное. Составлять характеристику ЧС гидрологического происхождения | Текущий | Индивидуальная. Работа с текстом учебника. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.2 10 | Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Возможные последствия наводнения. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ | Текущий | Индивидуальная. Рабочая тетрадь | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.3 11 | Сели и их характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Сели и их характеристики, причины возникновения селей. | Текущий | Работа в группах. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.4 12 | Цунами и их характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Общая характеристика цунами, причины их возникновения, возможные последствия | Текущий | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.5 13 | Снежные лавины. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Общая характеристика снежных лавин, причины их возникновения, возможные последствия | Текущий | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.8 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.1 14 | Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация лесных пожаров. Последствия лесных пожаров для населения и окружающей среды. | -Выполнятьправила безопасного поведения при природных пожарах и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения.Анализировать причины возникновения природных пожаров и чрезвычайных ситуациях биолого-социального происхождения | Метапредметные: Выделять главное. Составлять характеристику ЧС биолого-социального происхождения Представлять в различных формах информацию | Текущий | Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §5.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.2 15 | Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Инфекционные болезни человека, причины их возникновения. Классификация инфекционных заболеваний по способу передачи инфекции от больного к здоровому. Эпидемический процесс и факторы, его определяющие. | Итоговый | Контрольный тест | рабочая тетрадь, | §5.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.3 16 | Эпизоотии и эпифитотии. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Инфекционные болезни животных и растений. Причина их возникновения, краткая характеристика. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия | Текущий | Фронтальный опрос. Выполнение заданий учи теля. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §5.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел № 2 «Основы комплексной безопасности» (8 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема 2. Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.1 17 | Защита населения от последствий землетрясений (комб) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений в рамках задач, решаемых РСЧС. Прогнозирование землетрясений | Характеризоватьосновные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. -Выполнятьправила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. -Действовать по сигналам оповещения о ЧС природного характера. Анализироватьпричины возникновения землетрясений, оползней, обвалов, цунами и селей. | Регулятивные самостоятельнопланироватьпути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Текущий | Составление памяток по безоп поведению | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §2.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2 18 | Последствия извержения вулканов. Защита населения (комб) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Образование лавовых потоков, вулканических грязевых потоков, выпадения твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи | Текущий | Составление памяток по безоп поведению | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §2.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.3 19 | Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Оползни, их последствия, защита населения Классификация по занимаемой ими площади. Обвалы и снежные лавины, их причины и последствия | Текущий | Составление памяток по безоп поведению | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §2.6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема 3. Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения (1 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.1 20 | Защита населения от последствий ураганов и бурь Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий ураганов и бурь в рамках задач, решаемых РСЧС. | Предметные Характеризоватьосновные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС природного характера. -Выполнятьправила оповещения и эвакуации населения в условиях ЧС природного характера. -Действовать по сигналам оповещения о ЧС природного характера. | Регулятивные самостоятельнопланироватьпути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Текущий | Составление памяток по безоп поведению | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §3.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема №4 Защита населения от чрезвычайных ситуации гидрологического происхождения (3 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.1 21 | Защита населения от последствий наводнений Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Возможные последствия наводнения. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ. | Действоватьпо рекомендациям специалистов МЧС России во время наводнения и других ЧС природного характера. Действовать при угрозе возникновения селя в нескольких ситуациях. Действовать при возникновении цунами с учетом характеристик этого явления. | Регулятивные самостоятельнопланироватьпути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Регулятивные Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы. | Текущий | Составление памяток по безоп поведению | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.2 22 | Защита населения от последствий селевых потоков Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Защита населения от селевых потоков. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах | Текущий | Составление памяток по безоп поведению | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.3 23 | Защита населения от цунами Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному поведению при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после его. | Текущий | Решение ситуац.задач | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §4.7 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема №5 Защита населения от природных пожаров (1 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.1 24 | Профилактика лесных и торфяных пожаров Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу. | Сравнивать и анализировать способы тушения лесных пожаров. Выполнятьмеры пожарной безопасности в лесу в зависимости от условий погоды и цели похода в лес | Регулятивные самостоятельнопланироватьпути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Самостоятельноставить цели и задачи при изучении темы. | Тематический | Решение ситуац.задач | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §5.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел № 2 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации» (4 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема №6 Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (4 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.1 25- 26 | Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Терроризм как идеология насилия. Виды терроризма. Факторы и социальные явления, способствующие вовлечению человека в террористическую деятельность. | Предметные Характеризоватьтерроризм как преступление, не имеющее оправдания и представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России. Личностные Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления | Коммуникативные Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге. Регулятивные Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | Текущий | Фронтальный опрос. Выполнение заданий учи теля. | Учебник, рабочая тетрадь, Видеолекция | §6.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6.2 27-28 | Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Нравственная позиция в формировании антитеррористического поведения. Профилактика террористической деятельности. Формирование антитеррористического поведения. Формирование культуры безопасности жизнедеятельности. | Текущий | Фронтальный опрос. Выполнение заданий учи теля. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §6.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МодульII «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» (7 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел №4 Основы здорового образа жизни (3 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема №7 Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.1 29 | Психологическая уравновешенность Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной безопасности. | Характеризоватьобщее понятие о стрессе и психологической уравновешенности в системе здоровья. Анализировать состояние своего здоровья. Описывать особенности физического, психического и социального развития человека. Вырабатыватьиндивидуальную систему здорового образа жизни. | Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока атмосфера Определятьфизическое, химическое, биологическое выветривания; их влияния на состав почв. | Текущий | Фронтальный опрос. Выполнение заданий учи теля. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §7.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.2 30 | Стресс и его влияние на человека Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Общие понятия и определение стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного развития. Влияние стресса на состояние здоровья человека. | Текущий | Фронтальный опрос. Выполнение заданий учи теля. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §7.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.3 31 | Анатомно-физиологические особенности человека в подростковом возрасте Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Анатомно-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Особенности развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности. | Текущий | Фронтальный опрос. Выполнение заданий учи теля. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §7.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел №5 Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тема №8 Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.1 32 | Общие правила оказания первой помощи Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Общие понятия и определения первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок действий при оказании ПМП. Когда необходимо вызывать «скорую помощь» | Характеризоватьобщие правила оказания первой медицинской помощи. Применятьприемы оказания первой медицинской помощи при наружном кровотечении, при ушибах и переломах. Применятьприемы транспортировки пострадавшего | Регулятивные Самостоятельно ставить цели и задачи при изучении темы Анализировать обобщать, систематизировать приобретённые знания | Текущий | Работа в парах. | Учебник, рабочая тетрадь, Презентация | §8.1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.2 33 | Оказание первой помощи при наружном кровотечении Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении. Виды повязок. Первая медицинская помощь при артериальном кровотечении. Первая медицинская помощь при венозном кровотечении. | Текущий | Работа в парах. | Учебник, рабочая тетрадь, | §8.2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.3 34 | Оказание первой помощи при ушибах и переломахУрок изучения и первичного закрепления новых знаний | Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Виды переломов. | итоговый | Контрольный тест | рабочая тетрадь | §8.3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8.4 35 | Общие правила транспортировки пострадавшего Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Общие правила транспортировки пострадавшего.Способы транспортировки | текущий | Работа в парах. | Учебник, рабочая тетрадь | §8.4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Всего 35 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273592-rabochaja-programma-po-obzh-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- «Буллинг в образовательных организациях: профилактика и устранение в соответствии с современными требованиями»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Кубановедение» по ФГОС НОО»
- «Содержание и структура федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ»
- «Организация работы инструктора по физической культуре в ДОУ»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.