Повышение компетентности семьи в вопросах речевого развития ребенка посредством проектной деятельности

Тема проекта: «Повышение компетентности семьи в вопросах

речевого развития ребенка посредством проектной деятельности».

Содержание.

Федеральный закон «Об утверждении федеральной программы развития образования» (2000г) обязывает работников дошкольного образования  развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников, так как система образования должна быть ориентирована не только на задания со стороны государства, но и на общественный образовательный спрос, на реальные потребности потребителей образовательных услуг.
Появившийся в 1995 году закон РФ «Об образовании», обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами.

Одним из важнейших направлений в коррекционно–воспитательной деятельности логопеда  является работа с родителями – как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения.
Очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка.
Теоретической базой данного проекта является принцип личностно-ориентированного обучения, коррекции и развития. Реализация этого принципа влечет за собой не только развитие личности и социальную интеграцию «особого» ребенка, но и профессиональное и личностное совершенствование педагога, родителя, всей семьи. Вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в коррекционно- педагогическом процессе важно не потому, что этого хочет учитель-логопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Важнейшей задачей работы с родителями и ее первейшим условием является установление взаимоотношений доверия и принятия между специалистом и родителем.

Актуальность проекта определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями между:

• ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ общеразвивающего вида;
• необходимостью участия родителей в коррекционно-логопедическом процессе и отсутствием эффективных технологий взаимодействия образовательного учреждения и семьи по данному направлению.

Малая осведомленность родителей в вопросах патологии и коррекции речи, недооценка ими раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, ложные, а порой и вредные установки в отношении речи детей, говорят о необходимости совместной работы на всех этапах коррекции.

Поэтому совместная деятельность родителей, воспитателей и учителя-логопеда необходима, незаменима, требует системности, что позволит детям в дальнейшем социализироваться и адаптироваться в обществе.

Цель проекта: повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей

Задачи:

Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов;

повышение психолого-педагогической культуры и воспитательной компетентности родителей, побуждение их к сознательной деятельности по общему и речевому развитию дошкольников в семье;

обеспечение дошкольникам с нарушениями речи комфортных во всех отношениях условий развития, воспитание и обучение, создание среды психолого-педагогической и речевой поддержки ребенка.

Перспективы развития проекта:

В случае успешной реализации проекта можно использовать его в дальнейшем при проектировании рабочей программы детского сада по пихолого-педагогическому сопровождению дошкольников.

Опыт реализации проекта может быть использован специалистами других учреждений города.

Возможности дальнейшего развития проекта:

На основе приобретенного опыта по реализации проекта дополнить модель взаимодействия учителя-логопеда с родителями новыми нетрадиционными формами.

Источники :

Арнаутова, Е.П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях / Е.П. Арнаутова / Детский сад от А до Я. – 2004. - №4.

Бабина Е.С. Помогаем детям вместе : [коррекционная работа логопеда зависит от условий речевого развития ребенка в семье]

// Дошкольное воспитание, 2005, № 12.

Богомолкина Л. В. Взаимодействие специалистов ДОУ с родителями / Л. В. Богомолкина, Т. В. Масленникова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2006, № 2.

Громовая Н.В. Особенности взаимодействия учителя-логопеда с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения. \\ Образование в современной школе.-2007.№11.

Заваденко Н.Н. Родителям о развитии речи детей. Как вовремя заметить нарушения? – М.: Маджерик, 2006.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 232 с)

Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Михнева Е.Б. Участие родителей в коррекционно-воспитательной работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста.// Логопед в детском саду, 2006, № 4.

Романович О.А. Изучение условий семейного воспитания детей с недостатками речи.// Логопед, 2009, № 3. С. 86 – 89.

Скоролупова О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Часть II. – М.: ООО Издательство «Скрипторий», 2008.

https://pedsite.ru/publications/64/12569/download/

http://www.maam.ru/detskijsad

http://methodcentr.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/273737-povyshenie-kompetentnosti-semi-v-voprosah-rec