Взаимодействие узких специалистов при проведении коррекционной работы с детьми с ОНР

Основные задачи

Содержание деятельности

Воспитатель

закрепление скорректированных учителем-логопедом звуков в регламентированных и нерегламентированных видах деятельности по тетрадям взаимодействия;

целенаправленная активизация и обогащение словаря детей: актуализация лексики, расширение семантико-синтаксических конструкций; 

развитие внимания, памяти, восприятия различной модальности, логического и других форм мышления в играх и упражнениях;

развитие и совершенствование связной речи;

развитие графических навыков

организует совместную и самостоятельную деятельность детей;

воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;

организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);

применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;

консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики

Учитель- логопед

совершенствование артикуляционной, мелкой и общей моторики;

упражнения в правильном употреблении грамматических категорий;

закрепление первоначальных навыков чтения и письма;

использование упражнений для развития общей и мелкой моторики, координации движений;

проведение мониторинговых исследований, консультационных объединений;

работа над просодической стороной речи

диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
составляет индивидуальные планы развития;

проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);

консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы

Учитель- дефектолог

выявление неблагоприятных вариантов развития и определение трудностей ребенка для осуществления специального коррекционного воздействия;

проведение индивидуальных и групповых занятий, обеспечивающих усвоение программного материала;

динамическое изучение уровня умсвенного развития детей и результатов коррекционного воздействия;

отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка;

коррекционно-педагогическое сопровождение обучения и воспитания ребенка;

динамическое наблюдение за развитием ребенка

планирует (совместно с другими специалистами) и организует целенаправленную инте­грацию детей в ДОУ;

консультирует воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, социального педагога и педагога дополнительного образования по вопросам организации коррекционно-педагогического процесса;

координирует коррекционную психолого-педагогическую и медицинскую помощь; проводит совместные занятия с другими специалистами

Педагог- психолог

создание среды психологической поддержки детям;

развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки;

развитие общей и мелкой моторики;

развитие слухового внимания и фонематического слуха;

развитие зрительно-моторной координации;

развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств;

активизация отработанной лексики;

снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия;

обеспечение психологической готовности к школьному обучению;

повышение психологической культуры родителей и педагогов.

организует взаимодействие педагогов;

разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка;

проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;

организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;

повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;

проводит консультативную работу с родителями.