Игра как средство формирования социальных компетенций воспитанников

Государственное бюджетное учреждение

Социального обслуживания населения Ростовской области

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г.Волгодонска»

Педсовет на тему: Игра как средство формирования социальных компетенций воспитанников

.

Подготовила и провела:

воспитатель С. Г. Голубева

45 лет

2013год.

ГБУСОН РО «СРЦ для несовершеннолетних г. Волгодонска»

Повестка дня

1. Анализ деятельности педагогического коллектива по игровой деятельности

1.1. Анкетирование педагогов

1.2. Результаты самоанализа педагогов по игровой деятельности

2. Деловая игра «Одна за всех»

1 тур – разминка

2 тур – развитие речи

3тур – картотека

4 тур – рекламный агент

5 тур – театральные игры.

Ведущий: Наш сегодняшний педсовет посвящен игровой деятельности. Т. К. наша с вами работа связана с социальной реабилитацией несовершеннолетних, то и называться он будет: «Игра как средство социализации детей».

На протяжении всего педсовета мы будим с вами играть, и я очень надеюсь, что вы узнаете для себя, что то новое, интересное и будите использовать это в своей работе.

РАЗМИНКА:

Для начала я предлагаю сыграть в игру на расслабление «Волшебное перо».

Волшебное перо
Описание:
Эта поэтичная игра дает детям прекрасную возможность расслабиться и сконцентрировать внимание.. Игра развивает телесное сознание детей — в особенности их тактильное восприятие.
Возраст участников: с 3 лет.
Инструкция детям:
Сядьте поудобнее. У меня в руках волшебное перо, которым я коснусь разных мест вашего тела. Оно приятно на ощупь, и его прикосновенье подарит вам бодрость и веселье.
Я поочередно буду подходить к каждому из вас. Ребенок, рядом с которым я останавливаюсь, закрывает глаза. Тогда я нежно коснусь волшебным пером его лица, шеи, ладони или руки. Не открывая глаза, ребенок должен дотронуться указательным пальцем до того места, которого коснулось перо. После этого он может открыть глаза, а волшебное перо коснется другого ребенка.
Анкетирование ПЕДАГОГОВ

К нашему педсовету была проведена большая работа:

Открытое занятие по ФЭМП, в основе которого лежали дидактические игры.

Группа «Солнышко» Григорьева Е. Н.

Мастер класс «Театральные игры» Калашникова И. Г.

Консультация «Приобщаемся к секретам игровой деятельности» Голубева С. Г.

Семинар практикум «В игру принимаем всех» Голубева С. Г.

Мастер класс «Путешествие» в основе которого лежала деловая игра Клименко Г. В.

Сюжетно ролевая игра «Лаборатория» которую провела Кремлёва Л.В.

Игровая программа «Раз играем, два играем» по мотивам русских народных игр, которую провели Машошина Г. В. И Терешкина О. В.

Деловая игра «Биржа труда для сказочных героев» которую провела социальный педагог Шабанова С. А

Сейчас я предлагаю вам оценить эту работу по 5- бальной системе. В анкетах, напротив каждого мероприятия вы поставите оценку.

Результаты самоанализа педагогов по игровой деятельности.

1. Создаю условия для возникновения и развертывания игры детей. 4

2. Создаю условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре (читаю вместе книги, прослушиваю пластинки, обсуждаю события жизни детей) 4,3

3. Побуждаю детей к развертыванию игры 4,3

4. В качестве непосредственных участников игры предлагаю детям образцы различных игровых действий 3,6

5. Соблюдаю баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе: оберегаю время, предназначенное для игры, не подменяя ее занятиями 4,4

6. Обеспечиваю баланс между разными видами игры (подвижными спокойными, индивидуальными и совместными, дидактическими и сюжетно-ролевыми и пр.) 4,3

7. Создаю условия для развития общения между детьми в игре. Организую совместные игры детей (предлагаю игры с разным числом участников, в том числе учитывая дружеские привязанности между детьми) 3,8

8. Создаю условия для развития творческой активности детей в игре. Не регламентирую игру детей, избегаю воспроизведения трафаретных и однообразных сюжетов, действий и приемов 4

9.Стимулирую детей пользоваться предметами-заместителями, помогаю подбирать и расширять их набор, гибко использовать игровое оборудование 3,1

10.Внимательно и тактично наблюдаю за свободной игрой детей, включаясь в нее по мере необходимости, как равноправный партнер 4,6

11.Организую игры с учетом личностных особенностей и специальных потребностей детей, обращаю особое внимание на "изолированных" детей 4,4

12. Поддерживаю индивидуальные интересы и возможности детей в игре 4,2

Решение: В апреле месяце провести тематическую проверку игровой деятельности и провести сравнительный анализ результатов.

Деловая игра «Одна за всех»

Мы должны разделиться с вами на 3 равные команды. Для этого я предлагаю вам взять по одной карточке.

К первому столу подходят педагоги на чьих карточках написано существительное.

У второго стола собираются те на чьих карточках написано прилагательное.

К третьему столу, подходят те, на чьих карточках написан глагол.

Команды готовы. Пора объяснить правила игры. В каждой команде 5 участников, в нашей игре 5 туров. В каждом туре участвует по одному представителю от команды. Оценки за выступление ставит каждый участник индивидуально по 3- бальной системе, исключая членов команды, т. е. команда выступающего оценки не ставит. Баллы суммируются, и получается оценка за выступление. Каждый участник приносит своей команде определённое количество баллов, в конце подсчитывается общий результат команды. Во время игры я могу попросить любого из вас обосновать оценку. Если вы не можете справиться с заданием самостоятельно и берёте помощь команды, то жюри, т.е. все вы, можете поставить только по одному баллу даже если ответ будет отличным.

Если правила понятны, я попрошу представителей от каждой команды на первый тур который называется разминка.

Каждый из вас должен ответить на 5 вопросов. А выбудьте внимательны, ведь вам придётся оценивать ответ каждого выступающего.

Разминка

1. «Семья», «Почта», «Магазин», «Библиотека» - это…? (Сюжетно – ролевые игры.

2.Вам знакома игра «Испорченный телефон», сформулируйте её цель?

3.Для организации какой игры, вам потребуется: весы, фартук, овощи. (Овощной магазин )

4. Большинство подвижных игр начинается с выбора, водящего, для этого мы используем считалки, я прошу рассказать вас считалку.

5.Ра-ра-ра начинается ? (игра )

6.«Чай, чай выручай», «Мышеловка», «Третий лишний», «У медведя во бору» - это? (подвижные игры )

7.Вам знакома игра «Съедобное не съедобное», сформулируйте её цель?

8.Для организации какой игры вам потребуется: белый халат, статоскоп, шприц. ( Больница )

9.Считалка.

10.Ру-ру-ру продолжаем мы? (игру)

11. «Подбери по цвету», «Где чей дом?», «Какое время года?» «Большой и маленький» - это…? (дидактические игры)

12.Вам знакома игра «У медведя во бору», сформулируйте её цель?

13.Для организации какой игры вам потребуется: доска, указка, мел, портфель? ( Школа.)

14.Считалка.

15.Ры-ры-ры нет прекраснее? (игры )

Речь человека начинает формироваться с самого рождения, а стиль речи формируется к 15 годам. Именно поэтому речь взрослого является предметом для подражания. Второй тур называется развитие речи.

Я приглашаю участников второго тура.

Предлагаю выбрать карточку.

1карточка: «Пузырь»(2-3 года)

«Бабка-Ежка»(10 лет)

«Разрывные цепи»(14 лет)

«Карлики и великаны»(7 лет)

«Гуси - Лебеди»(4 года)

2 карточка: «Солнышко и дождик»( 2-3 года)

«У медведя во бору»( 4 года )

«Летает не летает» ( 7 лет)

«Садовник» (10 лет)

«Третий лишний» (14 лет)

3 карточка: «Поезд»(2-3 года)

«Лохматый пес»(4 года)

«Коршун и наседка»(7 лет)

«Что мы делали не скажем, а что делали, покажем» (10 лет)

«Платочек»(14 лет)

На карточке написаны названия подвижных игр. Вам нужно выбрать хорошо знакомую для вас игру, и через 5 мин., познакомить детей с правилами этой игры учитывая их возрастные особенности, возраст указан в скобках напротив названия игры.

А мы с вами играем. Раз конкурс называется «Развитие речи», я предлагаю вам словестные игры.

«Загадал»

Игрок загадывает слово, записывает первую букву, второй придумывает второе слово, к первой букве приставляя свою – вторую, и так до тех пор, пока не найдется вариант слова, не имеющий продолжения. Иногда можно блефовать: делать вид, что слово имеет продолжение, и не потеряло смысл. Но такой блеф может в любой момент раскрыться, если ведущий попросит назвать слово.

«Кочерга» 

Очень смешная игра, особенно в среде 4-6-леток. Играющий выбирает себе имя из кухонных вещей: кочерга, тарелка, вилка, ножик, поварешка. Я задаю им вопросы, показывая на ребенка. «Как зовут?» - «Кочерга». Если ответил так, а не Витя или Миша, шаг вперед.

- А маму?

- Кочерга (еле сдерживает смех). Еще шаг вперед

- На носу у тебя что?

- Кочерга.

- А питаешься чем?

- Кочергой.

 - А бабушка с дедушкой у тебя кто?

 - Кочерги.

Если малыш сбился, он просто остается на месте, не делает шаг вперед. Как видим, отрабатываем падежи, учимся изменять существительные в роде и числе.

«Я иду в поход и беру с собой»

Отличная игра на развитие памяти и расширение словарного запаса.

«Я иду в поход и беру с собой…

- Рюкзак, - говорит первый ребенок, и передает мячик другому.

- Я иду в поход и беру с собой рюкзак и ложку, - говорит второй.

- Я иду в поход и беру с собой рюкзак, ложку и лодку, - говорит третий.

Интереснее играть в сюжетные игры:

Жил-был на горе великан, однажды он попал в капкан (продолжает игрок), посадили его в чулан, и попался ему на глаза таракан.

«Словесный волейбол»Все встаем в круг. Пошире. Кидаем мяч через центр круга. Называем существительное, а тот, кто ловит – глагол. Костер – горит, самолет – летит. За бессмыслицу – временно выходим из игры.

Ответы участников.

Оценки жюри.

Третий тур «Картотека»

В третьем туре я предлагаю составить картотеку игр и игровых упражнений развивающих социальные компетенции наших воспитанников . Вы берёте карточку на которой указана та компетенция, над которой вы будите работать . На столе лежат буклеты которые вам помогут в работе. Через 10 минут вы должны предоставить картотеку из 7-10 игр и обосновать свой ответ.

1 карточка:

компетентности, относящиеся к самому себе как личности, как субъекту жизнедеятельности;

2карточка;

компетентности, относящиеся к взаимодействию человека с другими людьми;

3 карточка:

компетентности, относящиеся к деятельности человека, проявляющиеся во всех ее типах и формах

У наших участников есть 10 минут.

А Галина Тимофеевна играет с нами в игру которая называется « Дом для моей семьи»

Подвижная игра «Заплети косу»

Участники готовы, им слово.

Оценки жюри.

Четвёртый тур «Рекламный агент»

У вас на карточках название дидактической игры , которую вы можете найти на столе.

В течении 10 минут вы должны познакомиться с правилами игры, и прорекламировать эту игру так, что бы её захотелось купить всем присутствующим. Не забывайте в своей рекламе указать цели и задачи игры, а их вы должны определить самостоятельно.

1карточка: Дидактическая игра «Куда спрятался щенок»

2 карточка:Дидактическая игра «Шифровальщик»

3карточка: Дидактическая игра «Подбери пару»

А пока наши участники готовятся, мы с вами играем.

2013 год объявлен в Волгодонске годом экологии. И сейчас мы играем с вами в игры, развивающие экологическое начало.

«Растения Ростовской области» Все вы знаете любимую всем с детства игру «Крестики-нолики» принцип тот же самый, только вместо крестиков и ноликов участники будут ставить карточки с названием растений ростовской области. Будьте внимательны, ведь на карточках не все растения нашей местности. Выигрывает тот, кто первый без ошибок выстроит полосу из трёх своих карточек.

«Животные Ростовской области» Правила те же самые только вместо растений, животные.

«Влияние человека на природу» Первый участник будет ставить на игровое поле карточки, на которых указано, чего нельзя делать в природе, а второй, что нужно делать, что бы помогать природе.

Участники готовы познакомить нас с рекламными проектами.

Оценки жюри.

Пятый тур «Театральные игры»

Вы, со своей командой через 5 мин., должны продемонстрировать театральную игру.

Оценки жюри, подведение итогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/27426-igra-kak-sredstvo-formirovanija-socialnyh-kom