Новые воспитательные технологии

Выступление на педсовете

Тема: «Новые воспитательные технологии»

Слайд 1

- Добрый день коллеги. Тема моего выступления называется «Новые воспитательные технологии». Хочется начать свое выступление со словами великого философа Жана Жака Руссо:

Слайд 3Воспитание человека начинается с его рождения; он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.

Руссо Жан.Жак.

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблемы сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, отсутствие личных и профессиональных целей…) делают процесс воспитания еще более трудным. В связи с этим необходимо четко определить цели в обучении и воспитании учащихся.   Современная школа требует особенного подхода к воспитанию школьника. Первые шаги очень важны в любом деле, но в воспитании это особенно ярко выражено. Как ребенка примут, как научат воспринимать других, как будут реагировать на его успехи и трудности в учебной и воспитательной  деятельности, так и он ответит взрослым в конечном итоге. Каждый педагог, работающий с детьми, владеет своей системой методов и средств, все чаще в последнее время называемых воспитательными технологиями.

Слайд 5Воспитательные технологии - это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение  воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

Слайд 6
• Диагностирование
• Целеполагание
• Проектирование
• Конструирование
• Организационно – деятельностный компонент
• Контрольно – управленческий компонент
• Содержательный компонент 
Содержательный компонент наряду с правильно поставленной диагностичной целью и определяет успешность и характер воспитательной технологии. От них зависит, будет ли воспитательная технология информативной или развивающей, традиционной или личностно – ориентированной, продуктивной или малоэффективной. В основном эффективность воспитательной технологии зависит от того, насколько концептуально увязаны между собой цели и содержание деятельности. 
Слайд 7 Содержанием воспитательных технологий являются:
1) научно и социально - обоснованные требования;

2) передача социального опыта;

3) постановка главной цели и сопутствующих задач;

4) социализированная оценка ученика;

5) полноценная организация творческого процесса;

6) мотивация и ориентация на успех;

7) поэтапный комплексный анализ результатов воспитания.

Так же, как и для технологии обучения, характерной особенностью воспитательной технологии является возможность воспроизведения воспитательной цепочки и её пошаговый анализ. Технологическую цепочку любого воспитательного дела можно представить следующим образом:

Слайд 8

Подготовительный этап (предварительное формирование отношения к делу, интереса к нему, подготовка необходимых материалов)

Психологический настрой (приветствие, вступительное слово)

Содержательная(предметная) деятельность

Завершение

Проекция на будущее.

Все технологии условно можно разделить на три группы: традиционные, современные и новые.
Слайд 9

Традиционные технологии

Технология организации и проведения группового воспитательного дела (Н.Е.Щурковой);

Педагогика сотрудничества;

Гуманно – личностная технология (Ш.А.Амонашвили);

Технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванова);

Технология гуманного коллективного воспитания (В.А.Сухомлинского).

Слайд11

Современные технологии

Здоровьесберегательные;

ИКТ - технологии;

Шоу-технологии;

Технология проведения дискуссий;

Технология личностно развивающего диалога,

Технология проектной деятельности;

Технология индивидуального рефлексивного воспитания. ;

технология индивидуального рефлексивного самовоспитания;

технология самосовершенствования личности школьника;

Сейчас, я предлагаю вам познакомиться с новым методом воспитания – метод «ПОПС-формула».

Данный прием был создан профессором права Дэйвидом Маккойд-Мэйсоном из Ю́жно-Африка́нская Респу́блика. Перевёл её на русский язык Аркадий Гутников. Ценность этого технологического приёма заключается в том, что позволяет уча­щимся кратко и всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме. В данном случае учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС – формулы:

П – позиция О – объяснение (или обоснование) П – примерС– следствие (или суждение)

Слайд 13

Схема «ПОПС –формулы»:

Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:

«Я считаю, что …».

Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов:

«Потому что …».

Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов:

«Я могу это доказать это на примере …».

И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов:

«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».

ПОПС - формула:

П – позиция

(в чем заключается твоя точка зрения)     - Я считаю, что __________________________________

                                                                                                  __________________________________

                                                                                                  __________________________________

 О - обоснование (довод, в поддержку твоей позиции)        - …потому что, __________________________________

                                                                                                  __________________________________

П - пример

(факты, иллюстрирующие твой довод)    -…например,     __________________________________

                                                                                                  __________________________________

С - следствие                                                     

(вывод: что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции либо повторение позиции)                                           -…поэтому         __________________________________     

Вывод: Чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. В большинстве болезней виноваты не природа и не общество, а только сам человек.                                                              

Слайд 14

Метод «Шкала мнений». Этот метод – хорошее начало для работы с дискуссионными проблемами и вопросами. Его полезно использовать для того, чтобы продемонстрировать разнообразие мнений, дать возможность высказать свою точку зрения

Слайд 15

Метод социодрама

Социодра́ма — техника групповой психотерапии; метод, разработанный Я. Л. Морено для решения социальных проблем индивида или сообщества

Социодрама помогает нам вернуться к реальности нашего общения, даёт возможность появления не только отдельным индивидуумам, но и коллективам. Важно, что она не пытается доказать что-то кому-то, она помогает прояснить ситуацию, переосмыслить происходящее и сделать шаг к социальному изменению.

Слайд 16

Социодрама содержит в себе 3 обязательных фазы:

Разогрев. Используются техники, помогающие активизировать жизненную ситуацию.

Действие. Инсценируются события, приводит к катарсису и инсайту.

Консервация. Участники делятся своими чувствами, которые они прожили во время игры и что чувствуют, снимая с себя эти роли. Во время этих описаний у зрителей может открыться новое видение ситуации.

Таким образом, социодрама собирает в себе все события и выражает отношения между различными реальностями, помогая найти способы взаимодействия. В результате достигается компромисс, возможно примирение, стороны приходят к соглашению.

Данный метод помогает взаимодействовать друг с другом, не исключая друг друга, а дополняя, обогащая и сохраняя при этом свою индивидуальность.

Слайд 17

Метод «Кейс-стади». Это методика ситуативного обучения, основанная на реальных примерах, взятых из практики, и требующая от ученика поиска целесообразного решения в предложенной ему практической ситуации. Слайд 18

Хороший кейс должен

соответствовать чётко поставленной цели создания;

иметь соответствующий уровень трудности;

иллюстрировать несколько аспектов экономической жизни;

не устаревать слишком быстро;

быть актуальным на сегодняшний день;

иллюстрировать типичные ситуации;

развивать аналитическое мышление;

провоцировать дискуссию;

иметь несколько решений

Слайд 19

Источники формирования кейса

Реальные события из жизни;

Художественная и публицистическая литература;

Произведения искусства;

Научные статьи, монографии;

Интернет;

Виды кейсов:Кресельные (вымышленные ), Полевые (основаны на реальном фактическом материале )

Кейс-метод - это рассмотрение и оценка реальной ситуации. Он дает возможность понять, как принимаются на практике те или иные решения, к чему они приводят

Ваши кейсы будут носить название «Конфликт» и должны строиться в соответствии с правилами метода кейс-стади:

-  контекст (описание ситуации);

-  факты;

-  определение проблемы и сути конфликта, его причин;

- способы и пути разрешения конфликта;

-  решения по профилактике или преодолению конфликтов.

Спасибо за ваши мнения, наш разговор почти завершен, и я думаю, что теперь мы сможем с вами вывести ту формулу решения конфликтов, которая может помочь человеку жить без злости в душе. Попробуем?

 Уважение + Понимание Х  Сотрудничество = Согласие

              Терпение  

Слайд 20

«Метод этический тренинг»

Этический тренинг – это форма идеального представления ситуаций взаимоотношений людей, путем ролевой игры воссоздаваемых «здесь и сейчас» и анализируемых с позиций нравственных норм. Слайд 21

Метод «Пять минут с искусством»

.Приобщения детей к искусству -эта форма получила название "Пять минут с искусством". В ней реали­зуется, прежде всего, исходный принцип "малой дозировки": Название говорит само за себя: дети в течение коротких, но сгу­щенных по эмоциональному напряжению минут воспринимают одно или несколько (согласно замыслу) произведении. Ни анализа, ни оце­нок не производится. Свободное общение и свободное впечатление -без попытки навязать какую-либо точку зрения, даже если речь идет о всемирно известном художественном гении.

Методически такой миг общения основательно продумывается. Здесь важно все: интерьер, расположение стульев, демонстрационное место, момент предъявления произведения, вступительное слово для психологического настроя, расположение педагога, видимого детьми в момент восприятия художественного произведения, заключительный аккордно-финальный момент. Очень важна и поставленная перед детьми перспектива будущей "пятиминутки": "В следующий раз мы с вами...".

Через некоторое время в школьном коллективе заметно повышается интерес к искусству, увеличивается количество детей, желающих зани­маться художественной деятельностью. Но самое главное - преобразу­ется в сознании школьника образ достойного человека.

Таким образом, рассмотренные современные технологии воспитания позволяют корректировать уровень воспитанности школьников, создают условия для саморазвития и самореализации личности, ее успешной социализации в обществе.

II. Из опыта работы. Слайд 22

III. Работа в группах.
«Проблема выбора воспитательных технологий: попытки решения вопроса

1 группа– выбирают воспитательные технологии для работы с детьми «группы риска».

2 группа - выбирают воспитательные технологии для формирования у старших подростков интереса к школьной общественной жизни, формирования активной гражданской позиции.

3 группа - создают коллаж темы «Новые воспитательные технологии».

4 группа – создают творческое произведение, в котором анализируют проведенную работу на педагогическом совете (синквейн, частушка, стихотворение и т. д.).

Слайд 23

Владение воспитательными технологиями обеспечивает педагогу возможность организации педагогического воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. А это означает, что уровень овладения воспитательной технологией для нас должен быть не элементарным, а профессиональным!

Слайд25

«Берегите своих детей» [Эдуард Асадов]

Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье! короткий миг
Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275062-novye-vospitatelnye-tehnologii