Буклеты организованной учебной деятельности с активными приемами ТРИЗ технологии на развитии речи

ОРГАНИЗОВАННАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: развитие речи

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Творчество», «Социум»

цель: описание игрушки при помощи игры «Карусель» с использованием символов признаков предмета

Обогащение словаря: ПРЕДЛОГИ: между, возле, в, на, под, манная, гречневая и т.д. каша, развитие мелкой моторики, творческих способностей в речевых средствах выразительности средствами театра- свитка по сказке «Колобок»

Активизация словаря: пенек, куст, кустик, деревце, полянка, весенняя, гладкий, пушистый, гречневая, овсяная каша, лабиринт, прижать пластилин

Задачи:

«Коммуникация»:

- активизировать в речи детей прилагательные, обозначающие качественные характеристики предмета (большой, маленький, красная, черные, легкий, тяжелый т. д.);

- воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки;

-развивать умение описывать воспринимаемое через различные органы игрушку (мишка)

- побуждать детей составлять рассказ из 3-4 предложений.

«Познание»:

- формировать умение выделять конкретные объекты, в игре «Сварим кашу»

.

Оборудование:

Игра «Карусель», Дидактическая игра «Сварим кашу», театр – свиток по сказке «Колобок» игровой куб.

Цветные дорожки, скамейки со следами лап мишки, пеньки, елочки, кусты, игрушка- мишка на каждого ребенка, пластилиновые жгутики и лабиринты на каждого ребенка

Мотивационно-побудительный этап

Дети проходят по скамейке руками, а по дорожке ногами, ориентируясь по цвету – мальчики-девочки, данное воспитателем

Знакомство с Мишкой, каждый выбрал себе игрушку

Организационно-поисковый этап

Описание игрушки по символам предметов через игру «Карусель» (предмет меняется несколько раз)

Дидактическая игра «Накормим Мишку кашей»Угадай крупу на ощупь

Дети называют название каши в соответствии с угаданной крупой (у меня гречка, значит, каша гречневая)

Использование нового вида театра

театр – свиток по сказке «Колобок»

Выбранный эпизод «Встреча с медведем»- произношение фразы медведя по-разному

Работа с лабиринтами, дети прокладывают дорожку следами из пластилина

Игра с кубом предлогов

(дети по символу определяют, куда надо посадить Мишку

Рефлексивно-коррегирующий этап

Дети по схеме рассказывают, как они играли с Мишкой и катались на карусели, называли символы и рассказывали о Мишке.

Методические пособия, которые используются по технологии ТРИЗ в разделе «Развитие речи»

Сенсорно - речевое табло

Обязательное использование символов признаков, схем, по которым дети описывают предмет или составляют рассказ.

Символ – ГЛАЗ, то, что видим в предмете (цвет, величина, форма предмета)

Символ- РУКА, то, что тактильно ощущаешь (твердость, мягкость, гладкий или шероховатый предмет)

Символ- НОС (это ощущение запаха)

Символ- РОТ- это ощущение вкуса (кислый, сладкий, не имеет вкуса))

Символ – знак вопроса (в зависимости от рассматриваемого предмета, задаем вопрос, где находится предмет, растет и т.д.)

Можно работать с конкретным предметом, например бантик на мишке, можно поставить символ (он, она – принадлежность к полу- мальчик, девочка)

ВАЖНО, использовать табло в речевой деятельности в зависимости от поставленных задач: звуковая культура, речи, словарная работа, связная речь или грамматический строй речи.

Государственное казенное коммунальное предприятие «Ясли – сад №22 санаторного типа для тубвиражных детей города Павлодара»

Интегрированное занятие по развитию речи в средней «А» группе

с использованием приёмов ТРИЗ

(Теория решения изобретательских задач)

Тема:«Мой Мишка»

Воспитатель:

Иванова Елена Николаевна

( высшая квалификационная категория)

Ноябрь 2016 год