Картотека сезонных наблюдений

Осень

1. Наблюдение за листопадом

Цель:учить определять признаки осени, используя различные анализаторы.

Задачи:

определять листья по цвету и форме (зрительный), определять поверхность (тактильный), по весу, запаху (обонятельный);

развивать наблюдательность, слушая разный шум листьев (слуховой);

способствовать развитию речевого творчества;

воспитывать умение радоваться красивому, бережно относить­ся к природе.

Ход: 

 Воспитатель обращает внимание детей на листья деревьев, кустарников и лежащие под ногами листья.

В: У всех ли деревьев одинаковые листья? (дети сравнивают их по цве­ту, форме, окраске)

Воспитатель предлагает погладить листья.

В: Какие листья на ощупь? (дети описывают поверхность листочка-гладкая, ровная, с прожилками)

В: Желтые деревья, желтые, рыжие листья на земле— все желтое, яркое. Поэтому осень называют золотой. Пойдемте, тихо по­бродим по листьям (листья шуршат под ногами). Слышите, как они шур­шат?

Видите, то один листик летит к земле, то другой кружится-кружит­ся и медленно ложится на землю. Подул ветер, и листья шурша полетели на землю. Это листопад.

Листопад, листопад,

Листья желтые летят...

В: Ребята, а почему листья падают на землю медленно? (они легкие)

Листья легкие, поэтому они летят на землю медленно. Летят и кружат­ся в воздухе.

Воспитатель кладет сухой листик на ладонь, предлагает любому ребенку: «Подуй!»

В: Что случилось с листочком? Почему? (лист летит с ладони, он легкий).

Все желающие самостоятельно отбирают понравившийся лист и дуют.

В: Ребята, а как вы думаете, чем пахнут опавшие листья?

Воспитатель предлагает понюхать опавший листок (опавшие листья лежат на земле и пахнут прелой травой).

Воспитатель просит каждого ребенка отобрать один самый краси­вый, понравившийся листик. С каждым ребенком уточняется окраска листика.

В: Какая до­брая осень, постаралась, получился такой красивый листик! А ты его отыскал, молодец!

Воспитатель предлагает собрать листья.

В: Один листок, еще листок и еще... Получилось много листьев — целый букет! Посмот­рите, какой у нас букет — пышный, нарядный! Осень старалась, трудилась, раскраси­ла все в желтый цвет. Золотая осень!

Воспитатель читает стихотворение:

Закружился надо мной

Дождь из листьев озорной,

До чего же он хорош!

Где такой еще найдешь?

Без конца и без начала!

Танцевать под ним я стала.

Мы плясали, как друзья-

Дождь из листиков и Я.

 В: Как вы думаете, что будет сниться осенним красивым листьям? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь)

В: Наверное, листьям будет сниться, как они медленно летели на землю, как легко кружились, а солнышко улыбалось, и детишки радовались им.

Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые кра­сивые, спросить, почему они нравятся ребенку. Во время прогулки сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы, гирлянды, скла­дывая их черенками.

9,10 слайд и фото

2. Наблюдение за ветками рябин (красной и черноплодной)

Цель:учить определять характерные особенности веток рябин, используя различные анализаторы.

Задачи:

различать листья по размеру, строению и форме (зрительный, тактильный), плоды (ягоды) по цвету (зрительный), по вкусу и запаху (обоняние);

развивать любознательность; способствовать развитию речевого творчества;

воспитывать умение видеть красоту природы. 

Ход:

Воспитатель расспрашивает детей о наступившем времени года (осени).

В: Что хорошего нам осень принесла, чем порадовала? (богатым урожаем, красотой в природе).

С рябиной свежей вазу поставили на стол.

Ее заметил сразу лишь в комнату вошел.

В: Давайте рассмотрим кустики рябины. Эти кусты одинаковые или разные? Какие листочки у рябин? (дети сравнивают листья по форме, строению) На чем держатся ягодки? (на веточке). Давайте посмотрим на ягодки. Какие они по цвету и форме? (черные и красные) А как они расположены? (близко друг к другу, кистью).

Воспитатель спрашивает у детей, почему эту ягоду рябиной зовут? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь) От нее рябит в глазах.

В: Каждый год появляются на рябине плоды. Стоит дерево по осени и еле ветки держит — так на них добра много. Недаром про ягоды рябины загадка есть: «Висят на ветке подружки, прижавшись тесно друг к дружке». Рябина бывает разная: есть рябина с ярко-красными ягодами, а черноплодная рябина темно-фиолетовыми ягодами обзавелась.

Осенью рябина одевается в яркий наряд. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси и зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины. Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для мебельного дела.

В: Какие звери любят ягоды рябины? (ответы) Какие птицы клюют ягоды рябины? (ответы).

Воспитатель предлагает попробовать ягодки. (дети говорят, что на вкус ягоды рябины разные: черноплодная сладкая, а в руках пачкается, а красная горькая).

Люди тоже едят и используют рябину. Из ягод готовят лакомства, напитки, а из цветов — чай. С давних времен заметили люди целебную силу рябины и стали использовать ее для лечения болезней.

Рябинка — так ласково называют люди это дерево. Со всеми рябина дружит, всех накормить старается, а если заболеет кто, так и подлечит. И хотя плоды рябины на вкус горьки, а все равно хороши.

Ягоды не сладость,

Зато глазу радость

И садам украшенье,

А друзьям угощенье.

Можете объяснить, почему, за что считают рябину красавицей? Что по-вашему красиво в этом дереве? (Ответы детей).

В: В старину дети делали бусы, нанизывая ягоды рябины на нитку. Давайте соберем немного ягод и попробуем сами сделать такие бусы. (Сбор ягод рябины с кустика).

11 слайд

Зима

1. Наблюдение за хвойными деревьями (ель и сосна)

Цель:формировать представление об особенностях хвойных деревьев, по которым их можно выделить среди других деревьев, используя различные анализаторы.

Задачи:

различать хвою и шишки по размеру (зрительный, тактильный);

познакомить с запахом хвои (обоняние); поверхностью ствола, особенностями хвои (тактильный);

развивать любознательность; способствовать развитию речевого творчества;

воспитывать бережное отношение к природе. 

Ход:

На участке воспитатель предлагает детям найти дерево, послушав стихотворение.

Ее всегда в лесу найдешь

— Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Предложить детям рассмотреть деревья, спросить, как называются (ель и сосна). Подвести детей к деревьям. 

В: Давайте рассмотрим эти деревья. Они одинаковые или разные? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь).Обратите внимание на характерные особенности. (Вместо листьев иголки, всегда зеленые, ветви внизу длин­ные, на ветках-шишки.) 

В: Деревья, у которых вместо листьев иголки, называют хвойными. Чем выше такое дерево, тем оно старше.

У хвойных деревьев так же есть ствол, покрыт коричневой корой (предлагает потрогать ствол дерева, прижаться щекой). Какая кора у него? (неровная, состоит из чешуек).

У ели и сосны много веток. А как они расположены? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь). У сосны ветки вверху, расположены в стороны, а у ели много веток, которые постепенно увеличиваются книзу.

В: Все веточки покрыты жесткими, колючими иголками и коричневыми шишками. (воспитатель предлагает потрогать иголочки деревьев, почувствовать запах, оставшийся на руках. Какие иголки? Чем они пахнут? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь).Иголки у хвойных деревьев колючие, ароматные. Они оставляют после прикосновения душистый запах свежести. Находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья.

Воспитатель предлагает детям поискать шишки. Какие шишки у ели и сосны? Чем отличаются? Что в шишках? (ответы).

Колкую, зеленую срубили топором,

Колкая, зеленая к нам приходит в дом.

Воспитатель предлагает детям придумать историю о том, что расскажет елочка, которая придет к на на Новый год.

2. Наблюдение за снегопадом

Цель:формировать представление о свойствах снега, используя различные анализаторы, закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Задачи:

познакомить со свойствами снега, снежинок (зрительный, тактильный);

познакомить со свойством ломкости снега (слуховой);

развивать наблюдательность; способствовать развитию речевого творчества;

воспитывать чувство прекрасного. 

Ход:

Воспитатель обращает внимание детей на снегопад. 

В: Правильно, ребятки, идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на скамейке. А он всё падает и падает. Это снегопад. (Дети повторяют «снегопад»).

В: Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кружатся и садятся, кто куда. А нас садятся?

(дети внимательно осматривают себя).

В: На что похожи снежинки? (на звездочки) Ребятки, подставьте руку навстречу падающему снегу,  а когда упадет на вашу варежку большая снежинка - подуйте на нее. Летит? (ответ) Почему? (легкая). Пусть летит дальше! Снежинка легкая, пушистая, красивая!

Воспитатель снимает варежку и предлагает понаблюдать, что произойдет со снежинкой. (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь) Села снежинка ко мне на руку и растаяла. Почему? (ответ). Была, и вот уже ее нет! Вот какая звездочка – малютка.

Воспитатель читает стихотворение З. Рождественской:

«Звездочка-малютка»

Белая, узорная звездочка-малютка,

Ты слети мне на руку,

Посиди минутку.

Покружилась звездочка в воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошки.

В: Какая снежинка? (снежинка легкая, пушистая, красивая, как звездочка).

В: Не вымыт, а блестит,

Не поджарен, а хрустит. (Снег)

В: Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на зем­лю снежинки. У снежинок есть лучи и грани, а похожи снежинки на белые цветы и звезды. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу. Слой за слоем ложится на землю снег. А хрустит снег оттого, что под тяжестью нашего тела ло­маются звездочки и лучики снежинок. (воспитатель предлагает послушать, как хрустит под ногами снег)

Почему снег хрустит под ногами? (ломаются снежинки).

В: А какого цвета снежинка? Какой снегопад! Много снега, всё засыпало кругом. Старается зимушка-зима, укутывает снегом кусты, на елку шапку надела. Посмотрите, какого цвета зима? (зима белого цвета).

Весна

Наблюдение за березой

Цель:формировать представление об особенностях строения дерева, используя различные анализаторы.

Задачи:

познакомить со свойствами ствола, березовых листочков (зрительный, тактильный, обонятельный);

развивать наблюдательность; способствовать развитию речевого творчества;

формировать бережное отношение к природе, воспитывать чувство прекрасного. 

Ход:

 В: Кто мне скажет, какое сейчас время года? (весна). Как вы догадались, что сейчас весна? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь) Весной становится теплее. Чаще светит солнце, щебечут птицы, на деревьях распустились листочки, появилась зеленая травка. Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

— Она весну встречает,

Сережки надевает,

Накинута на спинку

Зеленая косынка,

А платьице в полоску.

Ты узнаешь ... (березку)!

В: Ребята посмотрите ,  что это за дерево? (береза)

В: Да, ребята правильно вы сказали – это береза. Береза очень высокое дерево. А какой у нее ствол? (предлагает потрогать),(ствол у неё белый с  чёрными черточками и точками).

А что есть на веточках? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь). Весной на березовых ветвях появляются клейкие зеленые листочки и длинные сережки, желтые и зеленые. Что это? (это семена). Дует ветер, семена летают в воздухе (дети кружатся). Ветер стих, семена тихо падают на землю (дети приседают).

Воспитатель предлагает детям потрогать листочки и понюхать их.

Какие они? (липкие, тонкие, на руках оставили желтый след, пахнут смолой и соком).

В: А вы ребята знаете как березу использовали в древности? (ответ детей)

Наши предки березовой лучиной освещали дома. Соком березы лечили больных. Из березы мастерили деревянные игрушки, деревянные ложки, лукошки для ягод и грибов. Нынче березу используют в строительстве, из неё делают мебель, фанеру, лыжи, из листьев березы изготавливают  желтую и зеленую краску, из почек делают лекарства.

Ребята, а вы пробовали березовый сок? (ответы) Очень вкусный и полезный сок дарит нам это дерево. Даже птицы и животные любят березовый сок. Много пользы приносит нам это дерево. Деревьев у нас на участке немного, поэтому их нужно беречь!

В: Послушайте одно стихотворение А. Прокофьева «Люблю березу русскую».

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застежками.

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную.

В: Ребята, а как вы думаете, что бы сказала березка, если бы увидела себя в зеркале? (ответы)

Лето

Наблюдение за дождем

Цель:формировать представление об особенностях летнего дождя, используя различные анализаторы.

Задачи:

познакомить с особенностями летнего дождя (зрительный, тактильный, слуховой, обонятельный);

развивать наблюдательность; способствовать развитию речевого творчества;

воспитывать чувство прекрасного. 

Ход:

Воспитатель предлагает загадку.

Шумит он в поле и в лесу,

А в дом не попадает.

И никуда я не пойду,

Покуда он гуляет. (дождь)

В: Какой бывает дождь? (мелкий, моросящий, сильный – ливень, тёплый, проливной и т.д.).

Воспитатель предлагает послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. Куда девается вода после дождя? (после дождя на асфальте остаются лужи, а на земле их нет, потому что земля впитывает воду).Ранее воспитатель выносит ем­кость для накапливания дождевой воды (потом предложить понюхать дождь).Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь.

В: Какая погода на улице? (дождливая, ненастная). Теплый летний дождь поливает все растения. После дождя деревья стоят, как умытые, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце. А при длительном отсутствии дождя краски блекнут, трава желтеет.

Воспитатель читает стихотворение:

К нам на длинной мокрой ножке

Дождик скачет по дорожке.

В лужице – смотри, сотри!-

Он пускает пузыри.

В: Когда небо закрывают тёмные тучи, бушует ветер, начинается гроза с молниями и громом. Бояться грозы не нужно, надо зайти в укрытие и переждать, только нельзя прятаться во время грозы под деревом, в него может ударить молния. Что происходит с природой во время грозы? (воспитатель предлагает каждому задуматься, выска­заться; приходит на помощь). Небо закрывают тяжелые, темные тучи. Поднимающийся ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром.

В: Иногда после дождя в небе можно увидеть радугу. Расположение и количество цветов в радуге всегда одно и то же. Какие цвета вы видели у радуги? (ответы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/275504-kartoteka-sezonnyh-nabljudenij