Конспект классного часа

Цель

Расширить представление детей о вредном воздействии алкоголя и сигарет на здоровье.

Задачи

- Показать на примерах влияние алкоголя на здоровье человека, довести до сознания детей опасность алкоголя.

- Развивать коммуникативные навыки и умения.

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Формировать УУД:

- Личностные: внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; самоанализ результата; способность к самооценке.

-Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им, работать в группе.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на классном часе.

Планируемый результат

Предметные:

Расширить представление детей о вредном воздействии алкоголя и сигарет на здоровье

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на классном часе. (Познавательные УУД).

Основные понятия

Алкоголь, вредное воздействие, пассивный курильщик

Межпредметные связи

Окружающий мир.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- конспект классного часа;

- презентация «Курить и пить – здоровью вредить»;

- карточки для самостоятельной работы;

- ватманы

Организация пространства

Групповая работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

-организовать постановку цели и темы классного часа.

Проверяют готовность к классному часу.

Догадываются какая будет тема.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Ребята, послушайте стихотворение и сформулируйте тему нашего классного часа.

Раз курю, значит крутой!-
Все так говорят. «Постой!
Выбрось эту сигарету!
Лучше в рот возьми конфету!

Леденец гораздо слаще,
Чем табак! Болеешь чаще?
Это всё от табака!
Будь не ладна та рука,
Что суёт в рот сигаретку

Словно Чупа-Чупс конфетку!».

Кто не курит и не пьёт,
Лет сто двадцать проживёт!
Я не пью и не курю,

Трезвых я боготворю!

Тема нашего классного часа:«Курить и пить – здоровью вредить!».

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II Открытие нового знания.

(10мин)

Цели:

-узнать историю появления табака и алкоголя;

- рассказать о вредном воздействии алкоголя и сигарет на здоровье

Отвечают на вопросы учителя. Сочиняют речёвки против курения.

Организует подводящий диалог.

А начнем мы с истории.

Слайд 1

Курение табака возникло в глубокой древности. В Европу табак завезли во время экспедиции Христофора Колумба в Америку.

Постепенно курение разошлось по Европе. В Россию табакокурение пришло во времена правления Петра I. Тогда же появились первые табачные фабрики.

Слайд 2

Слово «Алкоголь» в переводе с арабского означает «одурманивающий».

История изготовления хмельных напитков уходит в глубь тысячелетий. Алкогольные напитки получали из пальмового сока, ячменя, пшеницы, риса, проса. В древней Индии приготовляли алкогольный напиток под названием «сома». Особый вариант сомы получали выжимкой из грибов мухоморов. Особо широкое распространение в древности нашло виноградное вино.

Слайд 3

В Греции виноград начали возделывать за 4000 лет до нашей эры. Вино считалось даром богов. С тех пор крепкие алкогольные напитки быстро распространились по странам мира.

Переходим к заданиям.

Первый конкурс «Пробы пера»

Слайд 4

Р ебята, ваша задача, придумать четверостишия на заданные рифмы.

«зря – нельзя – бросай – вставай». (# Куришь ты зря, курить ведь нельзя, сигарету бросай и на лыжи вставай).

«сигареты – конфеты – забудешь – будешь» (# Если вдруг ты сигареты поменяешь на конфеты, и про выпивку забудешь, то здоровым самым будешь).

«курить – вредить – береги – беги» (Ты же знаешь, что курить – это легким вредить, ты их лучше береги, и от дыма ты беги).

Молодцы ребята, вы замечательно справились с этим заданием.

Продолжение беседы

Отгадайте загадку:

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук

(сердце).

С лайд 5

Верно,сердце. Сердце это жизненно важный орган человека. А вы знаете, как влияет алкоголь на сердце? (ответы детей).

Давайте подытожим:

Алкоголь проникает в клетки сердечной мышцы и повреждает их. Даже разовый прием спиртного нарушает работу сердца сразу на несколько дней, а первые 7 часов после начала выпивки наше сердечко и вовсе работает на износ. При этом происходит сужение капилляров, они начинают лопаться, именно поэтому отличительным признаком любителей заглянуть в рюмку является красный нос.

Слайд 6

Нарушается кровоснабжение, и в результате наступает кислородное голодание сердца. Также может произойти ожирение сердца, что вы видите на слайде.

Слайд 7

-Ребята, а как влияет курение на сердце? (ответы детей).

Воздействие табачных веществ на сердце различное:

Слайд 8

учащается пульс, повышается кровяное давление, сердце начинает быстрее биться, увеличивается нагрузка на сердце, нарушается питание сердечной мышцы, что приводит к возникновению тяжёлых заболеваний сердца.

К ак влияют вредные привычки на сердце, мы разобрались.

Ответьте мне на такой вопрос: главный орган дыхания это? (легкие).

Слайд 9

С кажите, как курение влияет на них?

От состояния легких зависит поступление кислорода в организм. Потому и называют  его одним из важнейших органов. При курении слизистая оболочка легких покрывается смолой от табачного дыма, легкие просто засоряются, так как в дыме свыше 4000 вредных веществ. Это мешает поступлению в них кислорода при дыхании.

Слайд 10

Укурильщика начнет проявляться усталость, головные боли, низкая мозговая активность, пропадет выносливость. А еще помимо этих осложнений может наступить рак легких или туберкулез.

Какой орган больше всего страдает от употребления алкоголя? (печень).

Слайд 11

Почему? (Т.к. она препятствует проникновению в кровь и органы вредных и ядовитых веществ, поступающих с пищей).

А лкоголь, попадая в организм, перерабатываетсяпеченью. Уничтожаются  её клетки, и на их месте образуется жировая ткань, что впоследствии может привести к циррозу и раку.

Слайд 12

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

III Первичное закрепление

(8мин)

Цели:

- зафиксировать новое знание в речи;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.

Выполняют задание.

Организует проверку полученных знаний.

Второй конкурс «SOS»

С лайд 13

Если бы наши органы могли говорить, то что бы они сказали курящему и пьющему человеку?! Придумайте это обращение от того органа, который записан в вашей карточке (в карточке: сердце, легкие, печень).

Ученики зачитывают.

Молодцы, вы справились с этим заданием, а теперь послушайте обращения в стихах и догадайтесь от какого органа оно! Слушайте внимательно, не выкрикивайте и поднимайте руку.

Знать пагубное воздействие курения и алкоголя на жизненноважные органы

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь анализировать, действовать по плану, выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить (Регулятивные УУД).

Уметь работать в группе (Коммуникативные УУД).

V Закрепление знаний (15 мин)

Цели:

- расширить знание пословиц и поговорок;

- организовать выполнение учащимися викторины на новое знание;

Выполняют задания в тетради и на доске.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися работы на новое знание.

Организует проверку.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Третий конкурс «Народная мудрость»

Слайд 14

А лкоголь и курение были насущной проблемой во все времена. Немало русский народ сложил пословиц и поговорок на эту тему. Так давайте попробуем их составить. Каждой группе нужно из слов собрать три пословицы, обсудить их, понять, в чем заключается смысл, а затем рассказать ваше общее мнение представителю из команды.

Пословицы:

Пьяному море по колено, а лужа по уши.

Что у трезвого на уме - у пьяного на языке.

С хмелем познаться - с честью расстаться.

Пить до дна - не видать добра.

Курит один, а плоды пожинают все.

Табак да вино с алкоголиком заодно.

В вине тонет больше людей, чем в море.

Горя вином не зальёшь, а радость пропьёшь.

Человеку вредит алкоголь, как шерсти моль.

Четвертый конкурс «Викторина»

Слайд 15

А теперь викторина для всех. Поднимайте руку, если знаете ответ.

1. Существуют ли сигареты, которые не приносят вреда?

1) Сигареты с фильтром.

2) Сигареты с низким содержанием никотина.

3) Нет. +

2. Сколько вредных веществ содержится в табачном дыме?

1) 20-30.

2) 200-300.

3) Свыше 4000. +

3. У кого наибольшая зависимость от табака?

1) У тех, кто начал курить до 20 лет. +

2) У тех, кто начал курить после 20 лет.

3) Табачная зависимость не связана с возрастом.

4. Какие заболевания считаются наиболее связанными с зависимостью от курения?

1) Аллергия.

2) Рак легких. +

3) Ангина.

5. Что такое пассивное курение?

1) Нахождение в помещении, где курят. +

2) Когда куришь за компанию.

3) Когда не затягиваешься сигаретой.

Пятый конкурс «Художники»

Слайд 16

П оследний конкурс называется «Художники». Вам необходимо нарисовать, как вы представляете:

1 команда – заядлого курильщика;

2 команда – алкоголика;

3 команда – человека, который соблюдает здоровый образ жизни.

Представляют свои работы, рассказывают о них.

Знать пословицы и поговорки.

Уметь действовать по плану, (Регулятивные УУД).

Уметь работать в группе (Коммуникативные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

VIII Итог классного часа.

(5мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание классного часа.

Отвечают на вопросы учителя.

Организует фиксирование нового содержания..

А сейчас я хотела бы вам прочитать одну известную, восточную притчу. “Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее. ”Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: “Какая у меня бабочка – живая или мертвая?” Но мудрец ответил: “Все в твоих руках…”

Слайд 17

Действительно истину сказал мудрец – все в наших руках и здоровье тоже!

С лайд 18

Б ерегите его и не позволяйте вредным привычкам победить!

Спасибо за урок!

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).