Конструкт урока по окружающему миру на тему: «Превращение и круговорот воды в природе»

18 октября

Тема:

Задачи:

Этапы урока, задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность,создать благоприятный психологический климат

Метод формирования ответственности и обязательности

( Педагогическое требование)

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Евгеньевна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Садитесь, пожалуйста. Закройте глаза и мысленно про себя подумайте. У меня все получится, я все смогу. Откройте глаза. Улыбнитесь мне. Проверьте, все ли готово к уроку. На парте должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование

Коммуникативные УУД: проявляют умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: актуализировать имеющиеся знания у обучающихся

По источнику получения знаний

( беседа)

Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха)

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе ( поощрение, порицание)

-Что вы изучали на прошлых уроках?

- Какие свойства воздуха вы знаете?

Из чего состоит воздух? (Состоит из смеси газов). Чего больше всего в составе воздуха? (Азота) А какого газа меньше всего? (Углекислого газа)

-От чего загрязняется воздух?

-А почему нам надо заботиться о чистоте воздуха? (Грязный воздух наносит вред организму живых существ).

--Ответьте на вопрос или закончите фразу.

-Благодаря этому свойству, мы можем наблюдать за рыбками в аквариуме. О каком свойстве воды идет речь? (прозрачная)

-Мы можем ее окрасить в любой цвет, потому что сама она…..(бесцветная)

-Яблоко кислое, сахар сладкий, соль соленая, а вода….. ( не имеет вкуса).

-Что происходит с водой, когда мы кастрюлю ставим на огонь? (вода нагревается и расширяется)

-Что происходит с водой, когда чайник остывает? (вода остывает и сжимается)

-Чем пахнет вода? (чистая вода не имеет запаха)

- Хорошо, молодцы. Я увидела, что вы отлично усвоили тему прошлых уроков.

Личностные УУД: смыслообразование;

Познавательные УУД: умеют структурировать знания; Коммуникативные УУД: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют точно выражать свои мысли;

3. Выявление проблемы.

Задача: Совместно с учителем и детьми сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа.

Наглядные: демонстрация.

Метод развития познавательного интереса

( стимулирование занимательным содержанием)

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе ( поощрение, порицание)

- -Мы повторили основные свойства воды.

-А все ли мы знаем о воде?

- Впереди еще много открытий об этом удивительном веществе и ее волшебных превращениях.

- Воду называют путешественницей. Вы согласны?

Где и в каких формах можно встретить воду?

-Обратите внимание на слайд. Что на нем изображено? (Планета Земля.) Какого цвета больше на Земле? (синего.) А синий цвет что обозначает? (воду). Обратите внимания на белый цвет, как вы думает что это? (Это ледники). Как вы думаете, в ледниках есть вода? В антарктических льдах сконцентрировано до 90 % всей пресной воды Земли.

Вода о себе говорит так:

Я и туча, и туман,

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

– Верную ли характеристику дала себе вода? Сегодня на уроке мы проследим, как вода превращается (переходит) из одного состояния в другое, а также попробуем проследить (раскрыть) круговорот воды в природе. И в конце урока попробуем доказать, что вода, действительно, путешественница.

Тема: «Превращение воды и круговорот воды в природе».

Задачи урока: 1) узнать, в каких состояниях может находиться вода; 2) узнать, что такое круговорот воды в природе.

Коммуникативные УУД (в устной форме строят речевые высказывания, высказывают свое мнение).

Регулятивные УУД (саморегуляция).

3.Решение проблемы.

Задача: совместно с учителем сформулировать цель урока, составить план, ответить на вопросы по заданной теме

По источнику получения знаний ( объяснение, демонстрация, беседа, работа с книгой)

Метод развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)

Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха)

- Прочитайте первую задачу нашего урока.

-  В каком состоянии бывает вода в природе? (Твёрдом, жидком, газообразном.)

– Помогут нам вспомнить о различных состояниях  воды загадки:

• На дворе переполох, с неба сыплется горох. (Град.)

• Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. (Облака.)

• Молоко над речкой плыло, ничего не видно было. (Туман.)

• Бел как мел, с неба прилетел. (Снег.)

• Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём, – ищем, ищем – не найдем. (Роса.)

На слайде появляются отгадки. И вода.

На какие группы можно разделить данные картинки? Куда вы отнесли воду? Вода может иметь три агрегатных состояния. Знаете ли вы, от чего зависит состояние воды? Хотите узнать? Я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент.

– От чего зависит разное состояние воды? Почему она то в твёрдом состоянии, то в жидком, то в газообразном? (От температуры.)

- При какой температуре вода замерзает и превращается в лед? Откройте учебник на странице пятьдесят пятой и найдите в тексте ответ на этот вопрос. (от 0 и ниже градусов). В какое состояние переходит вода? (в твердое). Как образуется снег? Найдите в тексте ответ на этот вопрос. (льдинки увеличиваются в размерах высоко в облаках и превращаются в снежинки, и падают на землю)

-При воздействии на воду низких температур движение молекул сильно замедляется, молекулярные связи становятся очень прочными и молекулы, которым больше не мешает воздействие тепла, упорядочиваются в кристаллическую структуру, имеющую шестигранную форму. Все мы видели подобные шестигранники, выпадающие на землю в виде снежинок. Процесс превращения воды в лед называется кристаллизацией или застыванием. В твердом состоянии вода надолго может сохранять любую принятую ей форму.

- Как вода переходит в газообразное состояние? Что об этом сказано в учебнике. (вода испарилась и превратилась в водяной пар).

-Что нового узнали о воде?

-В каких состояниях вода встречается в природе?

-Что происходит с водой при температуре 0º С? ниже нуля?

Вода – такое уникальное вещество, которое может переходить из одного состояния в другое при незначительных изменениях окружающих условий. Превращения воды происходят при изменении температуры воды. Это единственное на планете вещество, которое может в естественных условиях находится в трех агрегатных состояниях.

Коммуникативные УУД: умение точно и полно выражать свои мысли, сотрудничают с учителем и сверстниками;

Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, анализ, планирование;

Регулятивные УУД: целепологание, контроль, коррекция, , волевая саморегуляция;

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение

демонстрация

Давайте встанем и немного отдохнем. Я буду показывать движение, а вы повторяйте за мной.

Очень всем нужна вода.

Делай раз и делай два.

Звери из ручья напились,

Влево, вправо поклонились.

Вместе на носочки встали-

Тучку лапками достали.

Дождик вдруг полил грибной-

Убежали все домой.

-Молодцы, садитесь на свои места.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

4.Первичное закрепление

Задача: проверка усвоения нового материала

Метод получения новых знаний

( объяснение, беседа, упражнение, работа с книгой, демонстрация);

Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха);

Метод формирования ответственности и обязательности

( Педагогическое требование)

-Какая у нас вторая задача? Прочитайте ее? Для этого я предлагаю вам разгадать кроссворд.

1. Когда повяли все цветы,

Мы прилетели с высоты.

Мы, как серебряные пчелки,

Уселись на колючей елке. (Снежинки.)

2. Рассыпался горох,

Никто его не соберет,

Ни царь, ни царица,

Ни красная девица. (Град.)

3 . Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было,

Растворилось молоко –

Стало видно далеко. (Туман.)

4. На дворе горой,

А в избе водой. (Снег.)

5. Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Чуть солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет. (Сосулька.)

6. По морю идет, идет,

А до берега дойдет –

Тут и пропадет. (Волна.)

7. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днем –

Ищем, ищем, не найдем. (Роса.)

8. Раскинулся золотой мост

На семь сел, на семь верст. (Радуга.)

9. Шел долговяз,

В сырую землю увяз. (Дождь.)

10. Летит сова

По синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала. (Туча.)

– Прочитайте ключевое слово. (круговорот)

- Кто знает значение того слова?

- Какие слова спрятались в слове «круговорот»?

Круговорот состоит из двух слов «круг» и «ворот» - вращение. Получается «вращение по кругу».

-Для того чтобы узнать о круговороте воды в природе, я предлагаю вам посмотреть видеоролик.

Демонстрация видеоролика «Круговорот воды в природе».

Обобщение (слайд)

-Посмотрите на иллюстрацию на странице 56. Круговорот воды в природе начинается с испарения. Под воздействием солнечных лучей вода испаряется с поверхности земли, водоемов, растений. Растения поглощают воду из почвы и испаряют ее через листья в атмосферу. Пар поднимается вверх, и, достигнув, более холодных слоев атмосферы, конденсируется в облака. Ветер несет их по небу над землей. Постепенно капли становятся все крупнее и тяжелее. Облака превращаются в тучи. Высоко над землей температура воздуха очень низкая, пар превращается в воду, которая выпадает обратно на землю в виде осадков: дождя, снега, града.

-Чтобы наглядно это продемонстрировать, проведем опыт.

Опыт. Будем нагревать воду с помощью чайника. Через некоторое время, что мы наблюдаем, когда кипит чайник. (Пар). Как называется это явление? (испарение). Теперь возьмем зеркало и подержим его над паром, что мы видим на зеркале? (капли воды). Откуда появились капли на зеркале? (пар остыл и превратился в воду)

-Верно, это явление называется конденсацией.Конденсация – охлаждение пара, переход воды из газообразного состояния в жидкое.

Можно сказать, что вода совершила путешествие по кругу? (да). Почему? Сначала вода испарилась и превратилась в пар, пар поднялся вверх на зеркало, пар остыл из-за низкой температуры и превратился в воду.

- Что происходит с водой под воздействием солнечных лучей?

-Что происходит с паром высоко над поверхностью земли?

-Что происходит с облаками?

Познавательные УУД: умение анализировать и извлекать нужную информацию.

Коммуникативные УУД: умеют точно выражать свои мысли

5.Проверка и закрепление

Задача:

создать условия для применения имеющихся знаний в новой ситуации.

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа.

практические: упражнения, работа с книгой.

- Ребята, чтобы проверить, как вы усвоили данную тему, откройте рабочую тетрадь на стр. 34. Вам нужно нарисовать круговорот воды в природе. Сначала простым карандашом, а после мы проверим. Расскажите о круговороте воды по схеме.

-Молодцы.

Коммуникативные УУД (умеют точно выражать свои мысли; высказывают свое мнение)

регулятивные УУД (корректируют свои ответы, осуществляют саморегуляцию, умеют оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей);

6.Оргиназация самостоятельной работы

Задача: проверить усвоили ли новый материал обучающиеся

По источнику получения знаний (упражнение)

Метод контроля, взаимоконтроля

-Для того чтобы проверить, как вы усвоили данную тему, я предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу.

Вам нужно внимательно прочитать вопрос и зачеркнуть лишнее слово в этом задании. Кому непонятно задание?

Зачеркни «лишнее»

1.Дождь- это вода ….

в твердом жидком газообразном состоянии

2.При температуре ниже нуля вода находится в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

3.В воздухе всегда находится вода в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

4.Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

нагревание круговорот

5.Вода в твердом состоянии – это …

роса снег пар лёд

6.Под действием солнечных лучей происходит…

охлаждение испарение выпадение осадков

7.В жидком состоянии находится …..

пар вода снег

Теперь обменяйтесь листочками и если ответ правильный ставьте плюс, если нет, то минус. Самопроверка на слайде.

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция,

Познавательные УУД: Общеучебные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль (взаимоконтроль) и оценка процесса и результатов деятельности

Информация о домашнем задании.

Задача: дать информацию о домашнем задании обучающимся.

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование;

По источнику получения знаний:

Словесные: объяснение.

На странице 57 найдите рубрику «Проверь себя», вам нужно устно ответить на вопросы из данной рубрики. Кому непонятно задание?

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

7.Рефлексия

Задача:

Провести самооценку результатов деятельности.

Методы воспитания

( мотивации деятельности и поведения диалог)

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе ( поощрение, создание ситуации успеха, рефлексия учебной деятельности)

-Ребята, вот и подошел к концу наш урок. Какую тему мы с вами изучали? (Превращение волы и круговорот воды в природе).

Какие задачи мы с вами поставили.

-Все ли задачи мы с вами решили? (да). Что мы сделали для этого?

-в каких агрегатных состояниях может находиться вода?

Что происходит с водой под действием солнечных лучей?

-Что происходит с водяным паром высоко над земной поверхностью?

-Что происходит с облаками, когда скапливается большое количество водяных капель или льдинок?

- Какое явление объединяет эти процессы в природе?

-Верно, молодцы. У каждого из вас есть смайлик, нарисуйте на нем улыбку, если урок вам понравился, то улыбка, если вы не совсем все поняли, то нарисуйте полоску, а если урок вам не понравился или был скучным, то нарисуйте - грустную улыбку. Показываю образец на слайде.

-Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок. До свидания.

Личностные УУД (самоопределение),

Регулятивные УУД(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию);

Коммуникативные УУД (взаимодействуют с педагогом),

ПознавательныеУУД: (проводят анализ своей деятельности)