Современные методы управления формированием и развитием социально-психологического климата в коллективе дошкольной образовательной организации

"Современные методы управления формированием и развитием

социально-психологического климата в коллективе

дошкольной образовательной организации" .

Автор: Бредихина Елена Алексеевна

Заведующая МБДОУ детский сад № 83

«Светлячок» общеразвивающего вида

Успешное развитие детей дошкольного возраста несет тесную взаимосвязь с индивидуально-личностными и профессиональными качествами воспитателей и педагогов ДОУ. Ведь большую часть времени с детьми контактирует не один педагог, а несколько членов образовательного коллектива, при этом вплотную взаимодействуя друг с другом.

На образовательные учреждения сегодня возлагаются ответственные образовательные задачи – развивать и обучать поколение, от которого зависит будущее Российского государства XXI века. В связи с этим в дошкольном учреждении идут интенсивные преобразования системы дошкольного образования. В наши дни выдвигают перед педагогам все новые и новые требования к квалификации. Педагог ДОУ должен сегодня показывать не только профессионализм в развитии детей, но и знать все принципы общения, как с воспитанниками, так и с коллегами, администрацией, родителями и т.д.

В связи с этим сегодня очень важно создать в учреждении благожелательную и комфортную психологическую атмосферу для сотрудников, воспитанников с родителями и иных посетителей учреждения. Данная атмосфера особо важна для «новеньких», только что влившихся в коллектив, педагогов и воспитанников.

Молодые педагоги зачастую неадекватно реагируют по отношению к детям: импульсивные действия, окрики, одергивания. Всё это способствует формированию у них безынициативности, пассивности, чувства собственной профессиональной непригодности.

Таким образом, можно отметить что профессия педагог - это эмоционально опасная профессия. Современное общество сегодня, в своей основной массе, считает, что педагог не может и не должен ошибаться, что ведет к снижению интенсивности профессионального и личностного роста, и к эмоциональному выгоранию. Соответственно, межличностные отношения в педагогическом коллективе образовательного учреждения зачатую проецируются на профессиональную деятельность педагога. А для педагогов прежде всего, огромное значение имеет формирование и сохранение психического здоровья, сравнимое по значимости с его профессиональной подготовкой. 

Любой педагогический коллектив переживает периоды становления, функционирования и развития в целом. В период становления наибольшую роль играет построение модели будущего коллектива.

На формирование психологического климата значимо влияют следующие факторы: психологическая совместимость коллектива (способность к дальнейшей совместной деятельности), управление коллективом, система оплаты труда (поощрения за результаты и качество работы), организация совместной деятельности, удовлетворенность работой, характер выполняемой деятельности, условия труда и оборудование рабочих мест, характер коммуникаций и информированность коллектива, совместная деятельность.

Психологической совместимости дееспособствуют критичность к себе, терпимость и доверие по отношению к партнеру по общему взаимодействию.

Психологическая несовместимость участников совместной педагогической деятельности повышает напряженность отношений в группе и могут стать главным источником конфликтов.

Успех работы ДОУ во многом сегодня зависит от умения руководителя организовать свой собственный труд, от мотивации коллектива и объективной оценки деятельности всех педагогов.

Удовлетворенность повышается пропорционально условиям труда, материального и морального стимулирования, социальным обеспечением, распределением отпусков, режимом работы, информационным обеспечением, перспективами карьерного роста и многие другие факторы. Наличие методического кабинета, обеспеченность групп пособиями и игровыми материалами, а также наличие инновационного учебного оборудования, все это значимо повышает эффективность работы педагогов и удовлетворенность собственным педагогическим трудом.

Психологический климат - это не статичное, а весьма динамичное образование и руководитель должен сегодня целенаправленно регулировать и влиять на него. Для этого необходимо знать главные закономерности его формирования и осуществлять при всём этом управленческую деятельность с учетом факторов, влияющих на психологический климат.

Отсутствие полноценной и достоверной информации по вопросам составления документации, проведении конкурсов и конференций, результативность ее донесения коллективу ДОУ ведет прежде всего к возникновению недоверия и негативно-настроенного отношения к администрации в целом.

Также, источником конфликтов могут быть: нечеткое распределение функциональных обязанностей, несоответствие сотрудника его профессиональной роли.

Благоприятные отношения между сотрудниками не возникают сами собой, их нужно прежде всего правильно формировать, поэтому перед администрацией сегодня стоит наиглавнейшая задача по разработке и применению мер эффективного управления социально-психологическим климатом в педагогическом коллективе ДОУ.

По мнению известного российского психолога Б.Д. Парыгина, понятие «социально-психологический климат коллектива» отражает характер взаимоотношений между людьми, преобладающий тон общественного настроения в коллективе, связанный с удовлетворением условиями жизнедеятельности, стилем и уровнем управления и другими факторами.

Психологический климат коллектива связан с определенной эмоциональной окраской психологических связей коллектива, возникающих на основе их близости, симпатий, совпадения характеров, интересов и склонностей. И он неизбежно сказывается на мироощущении и мировосприятии людей. А это в свою очередь может в дальнейшем проявиться во всей общей системе ценностных ориентаций личности, являющейся членом данного коллектива.

Таким образом можно отметить, что климат сегодня может проявляться разнообразным и определенным образом, и так же в отношении каждого из членов коллектива к самому себе. На самочувствие личности в коллективе отражаются и отношения личности к определенной группе в целом, и степень её удовлетворенности своей позицией и межличностными отношениями в группе в целом. Соответственно каждый из членов коллектива на основе всех разнообразных параметров психологического климата вырабатывает в себе соответствующее этому климату осознание, восприятие, оценку и ощущение своего «я» в рамках данной конкретной группы людей.

Психологический климат коллектива является сегодня существенным, наиглавнейшим фактором жизнедеятельности человека, оказывающим влияние на всю систему социальных отношений, на образ жизни людей, на их повседневное самочувствие, работоспособность и уровень творческой личностной самореализации.

На социально-психологический климат в трудовом коллективе в целом, и в дошкольном образовательном учреждении в частности, продуктивно влияет коллективное мнение и настроение в целом.

Коллективное мнение - это совокупные оценки, желания, требования членов коллектива к определенным явлениям, событиям и фактам. Человеку свойственно делится впечатлением и своим мнением с окружающими, что вызывает в дальнейшем сложный процесс синтеза индивидуальных мнений, в результате которых одни суждения отсеиваются, другие уточняются. Так в дальнейшем складывается и зарождается коллективное мнение, поддерживаемое если не всеми участниками педагогического процесса, то большинством, при этом влияя на социально-психологический климат в коллективе.

Коллективное настроение - это длительное эмоциональное состояние, влияющее на качество общей и индивидуальной работы в целом. В коллективном настроении на первый план выступает общая эмоциональная реакция на окружающие события. От настроения людей во многом зависит их поведение, результаты их деятельности и воспитательных воздействий. Настроение одного человека передается другому.

Причины, влияющие на настроение трудового коллектива, могут быть относительно постоянными (свойства личности, установленный в организации порядок) и переменными (ход действий, складывающиеся ситуации). На общее позитивное коллективное настроение накладывают отпечаток юмора, шуток, яркие жизненных факторов. При этом на коллективное настроение значительно может повлиять и позитивное настроение руководителя.

Таким образом можно отметить, что формирование благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе ДОУ будет обеспечено положительно только посредством правильной организации последовательного и целенаправленного управленческого и психолого-педагогического воздействия, направленного на формирование у педагогов таких личностных свойств и качеств, которые в дальнейшем способствовали бы построению правильных конструктивных взаимоотношений между ними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276210-sovremennye-metody-upravlenija-formirovaniem-