Технологическая карта Обучение грамоте 1 класс Согласные звуки с, с, буквы С, с

Тема

Согласные звуки [с],[с’], буквы С, с.

Целевые ориентиры

Цельнаучить:познакомить учащихся с буквами С, с; совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового чтения; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, четко отвечать на поставленный вопрос.

–Формировать:УУД: умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре; принимать учебную задачу урока; понимать смысл пословицы; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Планируемый результат

Познавательные: Ученик научится:

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв».

Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают.

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Личностные:

Высказывать и аргументировать свое мнение о пользе чтения.

Приводить примеры справедливого поведения из личного опыта.

Оценивать свою работу на уроке.

Рассказывать о необходимости терпения и усидчивости в работе.

Метапредметные:

Регулятивные умения:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Коммуникативные умения:

умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, внимательнослушатьответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания,оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Основные понятия

Звук, согласный, мягкий, твердый.

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Горецкий В.Г, Кирюшкин В.А.. Учебник: Азбука. 1 класс. - М: «Просвещение», 2015г. (УМК Школа России)

Электронное приложение к «Азбуке».

Информационно-образовательное пространство (виды деятельности в рамках урока, занятия)

Практические, проблемно-поисковые и методы самостоятельной работы, репродуктивные.

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, проблемный, словесные, практические, наглядные, работа с книгою.

Технология проведения

Деятельность

Задания

обучающимся, для достижения запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Педагогического работника

Обучающихся

Базовый уровень

Повышенный уровень

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание учебного настроя на деятельность.

Учитель проверяет готовность к уроку создает положительный эмоциональный настрой.

-Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.

Начинается урок. Слушаем, запоминаем,

Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.

Обучающиеся рассаживаются на свои места и настраиваются на положительный ход занятия.

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок.

Умение выполнять самооценку готовности к уроку.

Самостоятельно настраиваться на урок.

Регулятивные

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Цель:  тренировка мыслительных операций; фиксация затруднения.

Готовит для учеников заранее учебный материал.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новой буквой. С какой пока не скажу. Догадаетесь сами.

Ребята, отгадайте загадку.

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Это…..

Слайд 2

Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции.

Сова.

Отгадывают загадку.

Слушать и понимать других

Проводить самооценку своей работы

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

III. Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Создает проблемную ситуацию.

Организует обсуждение.

Но сова пришла к нам не одна – она привела с собой друзей. (снеговик, синица, самолёт, слон).

Слайд 3.

- Как вы думаете, почему эти предметы дружат?

- Что их объединяет?

- Что же мы сегодня будем «открывать»?  

Сформулируйте тему нашего урока.

- чему вы должны научиться?

Работа с учебником «Азбука» стр. 45

Слайд 4.

Учитель показывает картинки лес, лось.

-Какой звук слышим в конце этих слов? Какой он? Почему вы так думаете?

Учитель показывает заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Электронное приложение.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Новый звук и новую букву

Звуки [с], [с’].

Поиск сходства предложенных слов.

Производят слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделяют звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями их произнесения.

Характеризуют выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывают, что они согласные, сравнивают их. Слышат и различают новые звуки в словах.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносят новые звуки и букву, их обозначающую

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные

IV. Работа по теме урока над новым материалом.

Цель: формирование умения находить и выделять звуки С (мягкие, твердые).

Организует беседу о звуках речи с практическими упражнениями. Работа по учебнику стр. 46

Слайд 5.

Работа в парах.

Читают слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометкам). Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составляют слоги-слияния. Выбирают букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с’]).

Составляют слова из букв и слогов.

Добывать новые знания: извлекать информацию.

Игра «Бусинки». Электронное приложение. Уметь составлять слова по изученным буквам.

Познавательные

Коммуникативные

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (действие по образцу или алгоритму)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

Организует работу с учебником.

Работа по рисунку учебника стр.47.

-Кто изображен на рисунке? Что он делает?

-Прочитайте стихотворение о слоне.

Игра со словами – названиями животных (продолжи перечисление)

Работают с учебником . Отвечают на вопросы по сюжетной картинке.

Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста.

Соотносят текст и иллюстрацию.

Продолжают текст по его началу с опорой на иллюстрацию.

Объясняют смысл пословицы.

Наблюдают за изменением формы слова (осины — осина).

Работают в группе: отвечать по очереди, произносят слова отчетливо, внимательно слушают ответы товарищей, оценивают правильность ответов.

Рассказывают о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений. Формулируют под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

Извлекать информацию из прочитанного текста, сопоставлять факты.

Познавательные. Регулятивные. Коммуникативные.

Физминутка

Слайд 6.

VI. Актуализация полученных знаний.

Цель: обобщить полученные знания

Работа с текстом стр.45.

-Прочитайте текст. Найдите в нем слова с буквой С.

Где могут расти эти деревья?

-Прочитайте и попробуйте выучить наизусть стихотворение Бунина о лесе.

Работа с иллюстрацией на стр.44.

Составьте рассказ по рисунку.

А вы бывали в лесу? Любите ли вы лес? Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?

Выполняют задание.

Задание для читающих детей.

Читают текст вслух.

Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Читают наизусть стихотворение.

Познавательные.

Коммуникативные

Контролирующее задание

Электронное приложение

Контролируют свои действия при решении познавательной задачи.

Определить место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Организует работу по соотнесению поставленных задач с достигнутым результатом и фиксации нового знания.

Чему мы учились сегодня на уроке? Научились?

-знаю, что звук С –согласный, бывает мягкий и твердый, глухой;

-умею находить его в словах, умею читать слоги и слова с буквой С.

Оценить важность темы урока.

Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения на уроке

Подведение итогов в форме устной рефлексии:

Сегодня я узнал (а)…

Я понял (а)…

Я научился (ась)…

Было интересно…

Осознание важности темы урока.

Использование полученных знаний в жизни.

Регулятивные.

Личностные

VIII.Домашнее задание.

-