Урок по обществознанию в 9 классе «Политические режимы»

Урок по Обществознанию в 9 классе

«Политические режимы»

Автор:Шагинян Светлана Александровна

Место работы, должность: учитель обществознания, права и экономики ГБОУ школы №601, зам. директора по УВР.

Класс:9 класс

Предмет:Обществознание

Цель урока: Осознанное усвоение системы знаний о политических режимах, формирование положительного отношения к демократическим ценностям

Задачи:

Раскрыть понятие «политический режим»,

Сравнить разные политические режимы

Выделять общее и отличия в политических режимах,

Уметь приводить примеры из истории

Развивать умения анализа, обобщения и классификации социальной информации,

Создать условия для понимания ценностей демократии,

Уметь выражать свое мнение и аргументированно его доказывать

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе: 25 человек

Используемые учебники и учебные пособия: «Обществознание» учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева М: Просвещение, 2012 г. «Обществознание. Поурочные разработки» 9 класс пособие для учителей общеобразовательных учреждений под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева М: Просвещение, 2010 г.

Используемая методическая литература: М.Г. Ермолаева «Игра в образовательном процессе», СПб: Каро, 2008 г.

Используемое оборудование: мультимедийное оборудование

Используемое ЦОР: Презентация «Политические режимы», фрагменты документальных фильмов «Апокалипсис. Вторая Мировая война. Развязывание войны», «Испания Франко», «Франция: элегантная и неповторимая».

Краткое описание: Разработка по теме «Политические режимы» предназначена для урока по обществознанию в 9 классе, 10 классе. Работа может быть использована для иллюстративного дополнения урока по истории в 9 классе по теме «Зарождение фашизма и нацизма».

План-конспект урока:

I Часть- Актуализация опорных знаний (3 мин)

В начале урока организуется повторение предыдущей темы «Формы государства» и особенности политической власти:

Политическая власть распространяется на все общество

Распоряжения политической власти общеобязательны

Политическая власть имеет право опираться на силу государства

Политическая власть имеет право применять санкции и механизм принуждения

Формы государства: формы правления (организация высших органов власти): монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая), республика (президентская, парламентская, смешанная) и формы государственно-территориального устройства (унитарное государство, федерация, конфедерация)

II Часть- Изучение нового материала:

1) Теоретическая часть (3 мин)

Политический режим-понятие, типология политических режимов.

Политический режим- способы и средства, с помощью которых государство воздействует на общество, осуществляя свою власть.

Существуют различные типологии политических режимов.

С точки зрения взаимоотношений государства и церкви выделяются клерикальный и светский режимы.

В соответствии с ролью армии в обществе и государстве- военный и гражданские режимы.

В соответствии со степенью воздействия государственной власти на различные сферы жизни общества и жизнь граждан: демократический и антидемократический.

Наиболее распространенная классификация режимов: тоталитарный, авторитарный и демократический.

Обучающиеся чертят в тетради таблицу, которую будут заполнять в ходе следующей практической части.

2)Практическая часть (30 мин)

Обучающиеся разбиваются на группы:

5 человек- журналисты, которые отправлены в командировку в Германию 1930-ых годов;

5 человек- журналисты, которые отправлены в командировку в Испанию 1930-х годов;

5 человек- журналисты, которые отправлены в командировку в современную Францию;

5 человек: современные известные политологи;

5 человек: представители народа.

Всем участникам распределяются бейджи с надписями «журналист Германия», «журналист Испания», «журналист Франция», «политолог», «народ». Более целесообразно карточки выдавать рядом сидящим ребятам, чтобы их группа могла работать более комфортно, дополняя друг друга и визуально сосредоточенная в одном месте.

Задача журналистам- после просмотра фрагмента фильма ответить на вопросы своего шеф-редактора (учителя), постаравшись правдиво и достоверно на них ответить.

1 видеосюжет по тоталитарному режиму: фрагмент документального фильма «Апокалипсис. Вторая Мировая война. Развязывание войны» (5 мин):

В сюжете отражено:

контроль нацистского правительства над экономикой

контроль над культурой, литературой, творчеством

формирование Гитлерюнда- молодежной организации

парады нацистов, превозношение Гитлера

первые концлагеря в Германии для немцев, сторонников других партий

После просмотра видеосюжета шеф-редактор задает вопросы журналистам и получает на них ответы. Все обучающиеся в классе записывают ответы в таблицу, в колонку «тоталитарный режим».(5 мин.)

2 видеосюжет по авторитарному режиму: фрагмент документального фильма

«Испания Франко».(5мин)

В сюжете отражено:

Захват власти франкистами, контроль над страной

Военное положение

Политическая жизнь,

Культура, экономика, частная жизнь людей

После просмотра видеосюжета шеф-редактор задает вопросы журналистам и получает на них ответы. Все обучающиеся в классе записывают ответы в таблицу, в колонку «авторитарный режим».(5 мин.)

3 видеосюжет по демократическому режиму: фрагмент документального фильма «Франция: элегантная и неповторимая». (5мин)

В сюжете отражено:

современная Франция. Выборы президента, обсуждение в парламенте

свобода слова и разнообразные митинги

свобода СМИ, уличная пресса,

кафе- как место для чтения газет и обсуждения новостей

свобода творчества (мода, искусство)

свободная рыночная экономика

После просмотра видеосюжета шеф-редактор задает вопросы журналистам и получает на них ответы. Все обучающиеся в классе записывают ответы в таблицу, в колонку «демократический режим».(5 мин.)

III Часть- Систематизация и анализ теории.(3 мин)

На слайде появляется заполненная таблица. № представителя из «народа» по очереди вслух озвучивают эти признаки.

IV Часть- Выводы и обобщение изученного материала. (3мин)

5 человек известных «Политологов» приглашаются в центр класса, где из кейса вытягивают вопросы, отвечают на них, делают выводы, высказывают собственное мнение.

-Какой из политических режимов представляется вам наиболее стабильным?

- В каком из политических режимов жизнь человека ничем не защищена? Где она защищена больше?

-В каком из политических режимов создано больше возможностей для самореализации граждан в различных сферах?

-В демократическом обществе, как и в любом другом, могут возникнуть политические проблемы. Как они решаются в условиях демократии? Как политические проблемы решаются в других политических режимах?

-В чем отличие способов решения проблем в демократическом обществе по сравнению с тоталитарным и авторитарным обществом?

Учитель благодарит «Политологов» и просит их вернуться на место.

V Часть- Рефлексия. (3мин)

Учитель просит представителей «Народа» (5 человек) встать и по очереди ответить на вопрос, который высвечивается на слайде «В государстве с каким политическим режимом вы хотели бы жить?»

Предполагается, что обучающиеся выберут демократический режим и обоснуют это тем, что жизни человека в нем ничто не угрожает, общество осуществляет контроль над властью, в государстве гарантированы и защищены права и свободы граждан, возможна самореализация и свободная творческая деятельность, в экономике- свобода рыночных отношений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276371-urok-po-obschestvoznaniju-v-9-klasse-politich