Внеурочное занятие: «О чем говорит музыка»

Платонова Наталья Николаевна

МБОУ гимназия №33 г. Ульяновск

Педагог дополнительного образования, концертмейстер.

Внеурочное занятие: «О чем говорит музыка».

Главная задача: Определение жанра. Закрепление основного понятия «Музыкальный жанр», способность к определению характера и настроения музыкальных произведений; передавать их в разных формах исполнения музыки (пения, пластическое интонирование, игре на музыкальных  инструментах).

Главная цель – развитие личности ребенка, умение анализировать, строить рассуждения, формулировать собственное мнение.

Предварительная подготовка (оборудование): фонозаписи, иллюстрации, карточки с ритмом и нотами; наглядные пособия – рисунки и фото инструментов; шумовые инструменты (колокольчики, бубенцы, бубен, металлофон, ксилофон, треугольники) маски; «словесные настроения» музыки.

Музыкальный материал.

Е.Марченко «Физкультурный марш» - слушание и исполнение.

С.Прокофьев «Марш» - слушание.

Д.Шостакович «Марш» - слушание.

П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» - слушание.

С.В.Рахманинов «Итальянская полька» слушание и игра с уч-ся.

Д.Шостакович «Вальс – шутка» - слушание.

М.Глинка «Полька» - слушание и исполнение с учителем.

Пляцковский «Смешной человек» - исполнение.

Песни С.Пожлакова, Б.Савельева, В.Шаинского, Л.Семеновой, Р.Майорова, А.Арутюнова, А.Островского – исполнение.

Ф.Крутицкий «Зима» - слушание.

В.Ребиков «Медведь» - слушание.

Ход занятия.

Приветствие: Здравствуйте, ребята !

Организационный момент. Активизация внимания.

- Как называется наш урок (музыка).

- Что мы здесь делаем (слушаем музыку, поем, танцуем!)

- Какие мы уже знаем музыкальные жанры? (поем – песни, танцуем – танец, шагаем – марш).

- Давайте прослушаем и вспомним. Приготовили ладошки. Слушание. (Марш - дети хлопают четко; полька – двойные задорные хлопки; вальс – плавные движения или тройные хлопки)

Слушание Марш С.Прокофьева, П.И.Чайковский

Вальс – Шутка Д.Шостакович

Вальс П.И.Чайковский из балета «Спящая красавица»

Итальянская полька С. Рахманинов

Полька М.Глинка

Учитель: - Все марши и танцы состоят из музыкальных звуков. Разберем свойства музыкальных звуков.

Игровой момент. Закрепление понятия «звуки высокие и низкие»

Возьмем знакомую песню. В.Пляцковский «Смешной человек».

Дети делятся на две группы.

Первая группа поет куплет низкими голосами.

Вторая группа – 2 куплет высокими голосами.

Учащиеся дают музыкальные характеристики исполнения.

Низкие – солдаты на параде, громко, четко, маршево.

Высокие – «ясельные» дети; высоко, пискляво, звонко.

Проводится игра. «Угадай высоту звука» и тренинг на внимательное выслушивание звуков.

Исполнение детьми. Глаза закрываем. Показываем руками звуки.

Угадай, какими  звуками написана музыкальная пьеса.

Слушаем начало пьес. Ф.Кружицкий «зима», Р.Шуман «Дед мороз», Д.шостакович «Вальс – Шутка», М.Раухвергер «Воробей», и др.

Музыкальные характеристики:

Высокие-светлые, прозрачные, тонкие

Низкие-густые, басовитые, толстые,мужественные.

Повторение понятия «длительность звука»

Учитель:

Второе важное свойство музыкального звука – его длительность. Сочетание длинных и коротких звуков называется ритмом. Понятие дирижер (руководитель коллектива) игровой момент. «Ритмический диктант». Хлопками повторяется ритм, которым дирижер показывает каждой группе уч-ся. ( -хлопки,  -хлопки по коленям   - хлоп.-тарелки) Исполнение «Физкультурного марша» Е.Марченко.

Повторение материала по теме «Танец».

Учитель:

- А как, по вашему можно определить, что вы, слышите танец?

 (Под такую музыку, можно танцевать!)

Послушайте. П.Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица» (фонограмма)

- Кто исполняет эту музыку? один инструмент или сразу много. (много)

Большая группа инструментов, исполняющая музыку – оркестр.

- Какая была музыка? (плавная, нарядная, мелодичная, красивая).

 Прослушать с выполнением руками и корпусом танцевальных движений.

 Прослушивание : М.Глинка «Полька» (исп.учитель)

(Музыка «скачущая», танец с прыжками,

1)Показ танцевальных движений (подпрыгивание на месте)

2)Танец со словами  «Мы танцуем польку,

        Не устав нисколько,

        Мы танцуем вместе,

        Не стоим на месте!

        Ах, этот танец такой заводной,

          Дружно его мы танцуем с тобой!

3)С хлопками и ударными инструментами.

Повторение знаний о музыкальных инструментах.

Игровой момент «Где вы были, что делали»

               - Где мы были не расскажем,    

                 А что делали покажем!

  Пантомимическая игра (имитация игры на каком-то музыкальном инструменте. Задача водящего называть этот музыкальный инструмент). Игра проводится несколько раз с разными ведущими.

Учитель:

  Повторим – какие музыкальные жанры вы уже знаете (Марш, Танец – полька, Танец вальс).

Учитель – на каждом занятии мы не только танцуем, маршируем под музыку но и …? (поем песни) Значит, самый известный и распространенный  жанр в музыке – это песня (музыкальное произведение, которое человек может исполнить голосом).

Прослушивание песен (в исполнении 1- 2, или более детей.) После чего школьниками дается определение характера песни. Разбор характера художественного образа и возможных музыкальных характеристик.

- Кто исполнит песню?

- О чем поется в песне.

- Какое настроение было все время у героя.

Концерт (по 1 куплету или припеву)

Сл. Г.Горбовского муз. С.Пожлакова «Розовый слон» (вальс, легко, неторопливо, ласково)

Муз. Савальева сл. М.Бардина. Песенка про «Эс» (весело, легко, звонко, задорно,игриво,радостно.)

Муз. В.Шаинского, сл. Ю. Энтина «если б не было школ» (весело,шутливо,лукаво,смешно)

Сл. С.Алиханова, муз.В.Шаинского «ожившая кукла» (сказочная,веселая,приподнятая, с инструментом – ксилофон)

Муз.Р.Майоова, сл. М.Рябинина «Ква-ква» муз.инструмент (мелодия квакающая, шутливая, кастаньеты)

Муз.В.Шаинского, сл. А.Хайта «В доме 8/16» (↓звуки, сердито, задиристо, дерзко, решительно, используется маска)

Сл.Я.Акима муз. Л.Семеновой «Воздушные шары». (нарядная, праздничная, бодро, с шарами.)

Сл. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского «Грамотей!» (назидательно, весело,соло с хором)

Муз. А.Арутюнова, сл.В.Степанова «Карабас и тарантас» (юмор, интонации Кавказа, лезгинка, муз.инструмент барабан)

Ст. З.Петровой А. Островского «Галоши» (галоши, шутливая, жалостливая,  дождливая) (2 истории)

Сл. З.Петровой, А.Островского «Бурый мишка» (скачкообразная, неуклюжий мишка, злая оса, отражение облика и повадки медведя и осы)

  Итог урока.

- Вспомним всех китов (Песня, танец, марш)

- Какой кит вам нравится больше? ( Песня, танец.)

Рекомендации: Слушать музыку вокруг, узнавать 3 кита.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276534-vneurochnoe-zanjatie-o-chem-govorit-muzyka