Конспект НОД по развитию речи: увлекательное путешествие в весенний лес для подготовительной группы

КОНСПЕКТ

непосредственно-образовательной деятельности

по развитию речи

в подготовительной к школе группе «Репка»

на тему: «Путешествие в весенний лес»

Разработала:

воспитатель первой категории

Коровина

Алла Викторовна

2014 год

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по развитию речи

в подготовительной к школе группе «Репка»

на тему «Путешествие в весенний лес»

Цель: Развитие связной речи детей.

Задачи:

Образовательные: упражнять детей в правильном согласовании имен существительных с прилагательными в роде, числе; в подборе к имени существительному глаголов, прилагательных; в образовании родственных слов; совершенствовать умения детей придумывать сказку по наглядной модели; учить детей объяснять «крылатые выражения», поговорки, закрепить знания детей о видах транспорта.

Развивающие:развивать связную речь, сообразительность, память, мышление, мелкую моторику, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, желание охранять природу, чувство ответственности.

Здоровьесберегающие компоненты:

Подгрупповая деятельность

Развитие способностей к элементарной самооценке

Уровневые задания, рассчитанные на потенциал дошкольников

Подвижность во время деятельности

Применение физкультминутки и пальчиковой гимнастики

Приоритетная образовательная область: речевая

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, художественно-эстетическая.

Методы и приемы:

Словесный: вопросы, пояснения, беседа, рассказ, поощрение.

Наглядный: иллюстрация (картина) с изображение ели.

Практические: игры, моделирование.

Виды деятельности:

коммуникативная (беседа, игровая ситуация. Составление и рассказывание сказок, описательного рассказа),

продуктивная (изготовление продуктов детского творчества - рисунков),

игровая(пальчиковая игра, малоподвижная игра «Погода»),

познавательно-исследовательская (моделирование).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением весенних пейзажей, заучивание поговорок и стихов о весне, составление сказок по схемам, чтение стихов, сказок и рассказов о весне, наблюдения на прогулке.

Материал: иллюстрация с изображение ели, сундучок, буквы В Е С Н А, слово на карточке: «ВЕСНА», корзина, карандаши с привязанными к ним конфетами, цветок, письмо, капельки синего и голубого цвета, конверты, картинки с изображением сосульки и снега, схема для составления сказки, карточки к игре «Погода», карточка со словом «НОС», альбомные листы на каждого ребенка, кисти, акварельные краски.

Индивидуальная работа: работа с Андреем П. над расширением словарного запаса; работа с Кариной Р. над грамматическим строем речи, работа с Глебом А. над звукопроизношением - разучивание скороговорки.

Организационный момент

Вводная часть:

Цель: привлечь внимание детей, формирование позитивной мотивации на предстоящую деятельность, доброжелательных отношений.

Обращаю внимание на гостей.

В: дети, сегодня у нас гости. Все в сборе можно начинать, но прежде надо дружно нам «Здравствуйте!» сказать!

Ответы детей.

В: Скажите, вы хотите отправиться в путешествие?

Ответы детей.

В: Подумайте и скажите, на чем можно путешествовать?

Ответы детей.

В: Значит, если мы отправимся по воздуху, то этот транспорт называется-

Ответы детей.

В: Если мы отправимся по воде, то этот транспорт называется-

Ответы детей.

В: Если мы отправимся земле. То этот транспорт называется-

Ответы детей.

В: А я предлагаю вам путешествовать пешком. Согласны?

Ответы детей.

В: Скажите, что хорошего в путешествии пешком?

Ответы детей.

В: Итак, мы отправляемся в путешествие пешком.

Основная часть

Цель: Организация непосредственно образовательной деятельности с детьми через использование методов и приемов, способствующих активизации детской деятельности, речевому развитию. Включению детей в различные виды деятельности (игровую, продуктивную, коммуникативную, познавательно исследовательская (моделирование)

Звучит музыка

В: Неожиданно налетел весенний ветер и понес нас.

Дети кружатся по группе.

В: Ой, куда же вы попали? Посмотрите вправо- влево, верх - вниз

Дети смотрят.

В: Сначала мы удивились - это место нам незнакомо.

Дети изображают удивление.

В: Потом оглянулись вокруг. Какое чудесное место!

Оглядываются.

В: Обрадовались, скоро встретим друзей!

Изображают радость.

В: Растерялись - нас никто не встречает!

Изображают растерянность.

В: опять обрадовались! Все в порядке!

Изображают радость!

В:Улыбнулись!

Дети изображают улыбку.

В: Ребята, мы же с вами попали в весенний лес! Давайте пройдем и посмотрим, что нас ждет здесь интересного.

Дети идут друг за другом по группе.

Воспитатель, останавливаясь, указывает на сундучок.

В: Ой, что-то здесь стоит! Давайте откроем сундучок и посмотрим что в нем.

В: … открой сундучок. Что же там лежит?

Ответы детей.

В: да это письмо. Прочитаем?

В:«Здравствуйте, ребята! Пишет вам старичок - лесовичок! У меня случилась беда. Пока я проверял свои владения в лесу, разыгрался такой сильный ветер, что открыл сундучок, где находилось слово «ВЕСНА» и раскидал по лесу. Ребята, помогите мне собрать это слово, но помните, что каждая буква будет с заданиями. Старичок - лесовичок!»

В: Ребята, а вы не знаете, кто бы мог послать в лес такой ветер? Кто не хочет прихода весны?

Ответы детей.

В: Что мы должны сделать?

Ответы детей: собрать слово «Весна».

В: Произнесите слово «Весна».

Какой первый звук в слове Весна?

Ответы детей.

В: давайте найдем букву, которой обозначается звук В. Она находится справа от книжного уголка.

Дети находят и приносят букву В.

В: Молодцы, а теперь дайте характеристику звуку В.

Ответы детей.

Давайте посмотрим, какое задание приготовила эта буква.

В:Буква предлагает нами поиграть в игру «Подбери слова».

Передавая цветок, нужно подобрать родственные слова к слову «ВЕСНА»

Дети называют слова, передавая цветок друг другу.

Ответы детей.

В:А теперь скажите, солнце какое весной?

Дети подбирают слова-признаки.

В: Скажите, ручьи весной что делают?

Дети называют слова, обозначающие действия.

В:А сейчас я предлагаю вам сесть на стулья.

Дети садятся на стулья.

В: Ребята, назовите первый месяц весны

В:. Назовите второй месяц весны.

В: : Назовите третий месяц весны.

Ответы детей.

В: А сейчас я предлагаю вам назвать поговорки о весне и объяснить их значение.

«Увидел грача - весну встречай», «Март с водой. Апрель с травой, май с цветами», «Апрельские ручьи землю будят. Май леса наряжает. Лето в гости ожидает»

Ответы детей.

В: Итак, задания буквы ,которой обозначается звук Ввыполнены (прикрепляю букву на доску)

В: Что же дальше нужно делать? Давайте найдем букву Е. Подсказка: буква Е находится под столом, который стоит у доски. Какая это буква: гласная или согласная? Почему?

Дети говорят, что гласная.

В:буква Е пишется после мягкого согласного.

.В: буква Е предлагает вам следующее задание: вспомните скороговорку: «Ель на ежика похожа, ель в иголках, ежик тоже».

Дети проговаривают скороговорку, выполняя хлопки в ладоши и по коленям.

В: А кто сможет описать дерево ель?

Дети описывают 1-2 человека по картинке ель.

(«Ель - дерево с высоким прямым стволом, у нее короткие иголки. На хвойных мохнатых ветках висят длинные шишки. Ель растет в хвойном лесу»).

В: Назовите другие хвойные деревья

Ответы детей.

В: А сейчас я предлагаю вам встать и немного отдохнуть.

Физкультминутка:

В:Предлагаю игру на внимание «Погода». Внимательно послушайте правила игры:

В: вы знаете, что погода бывает разной: может ярко светить солнце, дуть ветер, может набежать тучка и пойти дождик, а может и гроза прогреметь. На карточках обозначены условными обозначениями: солнце (показываю), дождь, ветер, гроза (показываю карточки). Когда я буду показывать карточку, где изображен дождь, вы топаете ногами, гроза - хлопаете в ладоши, ветер - выполняете наклоны в стороны, ну а если солнце, то поднимете руки вверх.

В: Итак. Будьте внимательны.

В: Итак, задания буквы Е выполнены. (Прикрепляю к доске букву)

В: Назовите следующий звук в слове Весна?

Ответы детей.

В: Найдите букву, которой обозначается этот звук. Посказка: она находится за мольбертом.

Ответы детей.

В: буква хочет узнать как называются волшебные вымышленные истории?

Ответы детей.

В: какие бывают сказки?

Ответы детей.

В: Чем они отличаются?

Ответы детей.

В: ой, посмотрите, что это лежит на полочке?

(обращаю внимание на рассыпавшиеся «капельки»)

Ответы детей.

В: Давайте соберем капельки.

Дети собирают по одной капельке.

В: а теперь сядьте за столы. Те, у кого капельки круглой формы сядут за стол, где изображена такая же круглая капля, а те, у кого выпуклые капли, сядут за стол, где изображена выпуклая капля.

В: посмотрите, что лежит у вас на столе в конверте?

Дети достают картинки с сосулькой и картинку со снегом.

В: буква , которой обозначается звук С просит вас придумать сказку со сказочным героем, который изображен на вашей картинке, по следующей схеме (схема прикреплена к доске - условные изображения:

Нам нужно спешить вернуть весну, поэтому на сочинение сказки у вас три минуты.

Подхожу к детям, помогаю.

В: Итак, время закончилось. Какие сказки у вас получились? Выберите по 1 рассказчику от группы и расскажите нам сказки.

Дети рассказывают сказки по 1 человеку от команды, а остальные слушают и дополняют.

В: Сказки вы рассказали очень интересные, молодцы.

В: А какие сказки получились: волшебные, о животных или бытовые?

Ответы детей.

В: Итак мы прикрепляем еще одну букву. (Прикрепляю)

В:какой звук следует за звуком С

В: Верно, звук Н.

В: Буква, обозначающая этот звук находится слева от спортивного уголка.Найдите эту букву.

Дети находят и приносят букву Н

В: прочитайте слово на доске.

Дети читают слово: «НОС»

В: Сколько слогов в слове «НОС»?

Как узнали?

Ответы детей.

В: Молодцы, вы все правильно назвали. Вспомните крылатые выражения со словом «НОС».

Дети называют «крылатые выражения»: «Зарубить на носу», «Вешать нос», «С гулькин нос», «Комар носа не подточит», «Нос не дорос» и объясняют их значения.

В: Молодцы, справились с заданием буквы, которой обозначается звук Н (прикрепляю букву)

В: Какой последний звук в слове Весна?

Дети называют звук.

В: Какой это звук?

Ответы детей.

В: Найдите букву, которой обозначается этот звук. Она находится справа от зеркала.

Дети находят и приносят букву А.

В: Дети, буква , которой обозначается звук А предлагает нам нарисовать весеннюю сказку.

Подготовьте себе рабочее место (раздвинуть столы, выбирают материал для творчества).

В: В акварельные краски зима спрятала много весенних предметов. Что бы вы нарисовали из зеленой краски? Какой предмет оживили желтой краской? Из голубой? Ит.д.

Ответы детей.

В: я предлагаю вам поработать в парах. Поинтересуйтесь у своего соседа, что он будет рисовать, что освобождать.

Дети интересуются друг у друга.

В: из ваших работ мы сделаем весенний коллаж и отправим в подарок Старичку - лесовику.

Давайте перед работой разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Весна»

Кап-кап я капель, капаю тихонько

Кап-кап целый день капли пляшут звонко

Кап-кап побыстрей капли побежали

Потому что солнышко капли увидали.

Педагог обращает внимание детей, как правильно пользоваться акварелью.  

В: итак, приступаем к работе.

Дети рисуют.

В:работу закончили. Освободили и солнышко, и травку, и ручеек, и небо т.д. Молодцы.

В: Итак, мы справились с заданием буквы А

Прочитайте, какое слово у нас получилось?

Дети читают, составленное слово - ВЕСНА.

Заключительная часть:

Цель:Подведение итогов деятельности, педагогическая оценка и самооценка результатов деятельности.

В: Давайте вернем словоВЕСНА в сундучок (один из детей убирает карточку со словом ВЕСНА в сундучок).

В: Скажите, как мы помогли Старичку-Лесовичку?

Ответы детей

В: Как хорошо, что мы все вместе справились с трудными заданиями и помогли Старичку-лесовичку вернуть слово«ВЕСНА». Будем ждать дальнейших весенних пробуждений.

В: А сейчас подойдите к ленте «Успеха» и оцените свою работу.

Дети прикрепляют смайлики отлично - веселого, хорошо - не веселый и не грустный, не очень хорошо - грустного. Обсуждаю с детьми, что не получилось, что особенно понравилось.

В: А старичок - Лесовичок приготовил для вас сюрприз.

В:«Надо вам к корзинке встать, чтоб сюрприз скорей достать».

Дети подходят к корзинке,наматывают на карандаши нитки и достают леденцы (сосульки).

В: Вот какие цветные сосульки приготовил старичок - Лесовичок для вас.

Будем ждать дальнейших весенних пробуждений.

В: На этом наше путешествие подошло к концу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276572-konspekt-nod-puteshestvie-v-vesennij-les