Познавательно исследовательский проект «Метеостанция»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средней общеобразовательной школы №10 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области структурное подразделение, реализующее

общеобразовательную программу дошкольного образования «Детский сад №17»

Познавательно - исследовательский проект

с детьми подготовительной группы

«Метеостанция»

Составитель:

Андрейчикова И.Г.

воспитатель

СП «Детский сад № 17»

ГБОУ СОШ №10 г. Сызрани

2017г.

Проект «Метеостанция в детском саду»

Актуальность проекта:

В дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений и знаний о природе и явлениях погоды. В рамках современных требований ФГОС ДО организации обучения детей основам экологии и природопользования педагогам детского сада необходимы новые формы работы, что создадут благоприятные условия для решения проблемы формирования экологической культуры. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности.

Проблема:у дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов.

Цель проекта: Создание условий для развития любознательности и исследовательских умений детей дошкольного возраста.

Задачи:

-познакомить детей с назначением метеорологической станции;

-обучить дошкольников элементарным навыкам и умениям  работы с переносной метеостанцией для систематических наблюдений за погодой;

-формировать представление о значении погоды в жизни человека;

-познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, дождемером, барометром, компасом, ветряным рукавом, солнечными часами;

-привлечение родителей к изготовлению метеоприборов для наблюдения за погодой.

-познакомить детей с растениями-барометрами, научить определять погоду по ним

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Участники проекта: дети, родители, педагог

Тип проекта: долгосрочный

Сроки реализации: 2017- 2018г.

Этапы проекта:

1. Подготовительный

-обозначение цели проекта;

-постановка задачи данного проекта;

-определение сроков проведения проекта;

-составление плана работы над проектом.

- знакомство родителей с проектом

2.Основной

-изготовление приборов – помощников;

-обустройство площадки метеостанции;

-работа на метеостанции, с картой погоды и с дневником наблюдений;

3.Заключительный

-праздник на свежем воздухе «Солнце, воздух и вода – нам враги или друзья?»

-подготовка отчета с презентацией.

Предполагаемые результаты:

Дети имеют представления:

о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;

температуре воздуха, о давлении, о направлении и силе ветра;

о метеоприборах;

о том, как в прежние времена люди узнавали погоду без приборов;

Дети смогут:

использовать навыки работы с метеоприборами для наблюдения за погодой;

делать прогноз погоды, по полученным данным метеоприборов;

делать прогноз погоды по растениям-барометрам

План работы по проекту: 

1.Беседы:

«Что такое погода?»

«Почему климат на земле разный»,

«Что такое компас?»,

«Народные приметы»,

«Почему так происходит?»,

«Чем измерить силу ветра»,

« Что такое метеостанция?»,

«Откуда дует ветер?»

 «Какие бывают осадки?»

«Для чего нужен термометр?»,

«Растения-барометры, предсказывающие погоду»

2.Наблюдения в природе: за небом и облачностью, за ветром, за дождем, за температурой воздуха, за солнцем, за снегом, за растениями.

3.Ведение дневника наблюдений

4.Опыты-эксперименты: «Движение воздуха», «Сухой из воды», «Испарение воды, «Откуда берётся иней?», «Чем сильнее ветер, тем больше волны».

5.Чтение художественной литературы: Ушинский К.Д. «Ветер и Солнце» «Утренние лучи», А. Каменчуков « Где живет ветер?» А. Лукшин «Сказка про дождик»,М. Шаповалов «Туман», М.М Пришвин « Ветреный день», А.Н Тумбасов «К погоде», Э. Шим «Какой будет день?», Домаренок Т. «Усталый дождик».

6.Загадки о природных явлениях

7.Дидактические игры:

«Прогноз погоды»

Цель: Формировать представления о погодных изменениях в природе.

«Микропоказ»

Цель: учить детей «видеть» природу (замечать её мельчайшие детали и чувствовать её). Игра проводится в природе.

«Звуки»  

Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе) 

«Перемешай и соотнеси»

Цель: учить детей замечать мельчайшие детали природных объектов, развивать наблюдательность.

« Не природная тропа»

Цель: развивать наблюдательность и умение замечать мельчайшие подробности в природе (проводится в природе).

« Времена года»

Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных изменениях в природе.

«Природа –не природа»  

Цель:  выделить различия в природных и не природных объектах, а так же их связь и взаимодействие, показать детям роль человека в преображении природы.

8.Сюжетно-ролевые игры: «Туристы», «Наши комнатные растения», «Диктор прогноза погоды», «Юные метеорологи», «Метеобюро».

9.Изготовление метеоприборов.

10.Работа с родителями: взаимодействие с родителями в создании метеостанции, Консультация «Влиянии экспериментальной деятельности на всестороннее развитие ребёнка-дошкольника».

11.НОД по экологии «Что такое облака, дождь, гроза?», «У природы нет плохой погоды», «Погода климат и вода», «Круговорот воды в природе»

12.Целевая прогулка «Наблюдение за сезонными изменениями в природе»

13. Рассматривание географического атласа, модели Солнечной системы, глобуса, «Календарь огородника», календарь «Приметы урожая», огорода детского сада.

14. Экологические сказки из цикла «Приключения маленькой капельки»  М.Скребцовой и А.Лопатиной

Используемая литература:

1.Масленникова О.М. Филиппенко А.А. «Экологические проекты в детском саду» Волгоград: учитель, 2009;

2.Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – спб.: детство-пресс, 2008;

3.Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и

экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных

учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2004;

4.Кузнецова Л. В. Взаимодействие детского сада и семьи в

экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. – 2009;

5. Баранникова Э., Тарасевич П. Создание развивающей среды на участке

детского сада // Ребенок в детском саду. – 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/276778-poznavatelnoissledovatelskij-proektmeteostan